让体验架起知行统一的桥梁

思想品德课是一门让学生学习道德知识,培养道德情感,指导道德行为的学科,它作为小学德育的主渠道和主阵地,担负着培养学生道德观念,指导学生道德行为的最根本的任务.然而在品德教育教学中,我们时常发现,有些品行不好的学生并非不明事理而是知行不能统一.     

开展多种活动 实现知行统一

正思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。学生是否具有良好道德品质的表现,是检验思想品德教学实效及学校德育工作成败的根本依据。本课程学习是知与行相统一的过程,注重学生在体验、探究和问题解决的过程中形成良好道德品质,实现社会性发展。思想品德教师应在不放松理论知识传授的同时,注重通过强化对学生的行为指导,促进学生良好品质的形成。下面,笔者结合几年来思想品德教学的实践和思考,谈谈如何通过活动引导学生做到知与行的统一。     

学以致用 知行统一

去年,我有幸参加了在杭州师范大学举办的"幼儿教师‘国培计划’——宁夏回族自治区幼儿教师短期集中培训"活动。这次培训拓宽了我的视野,更新了我的教育观念,让我对幼儿教育有了更深的理解。一、聆听讲座,更新观念一曲优美的莫扎特乐曲拉开了培训的序幕,学员以小组为单位设计"幸福大家庭"海报,要求学员都参与构思,动手实践,体现每组中每个成员的特     

贵在知行统一

贵在知行统一政治课是学校德育教育的主阵地，要发挥好它的作用，首先要在“知”上下功夫，即引导学生掌握理论知识，这是政治课教学的基本任务之一。然后要在“行”上做文章，即让学生在掌握理论知识的基础上付诸于社会实践，落实在行为上，做到知行统一，这是政治课教学...     

浅谈品德教学如何通过活动实现知行统一

品德教学要让学生按照教学的要求,在形成道德认识的基础上,在进行道德实践中,形成良好的行为习惯.根据小学生的特点,教师在教学过程中,要尽可能开展多形式的活动,让学生在活动中得到实践,得到启发,受到感染,触及心灵,从而逐步培养良好的道德行为习惯.     

知行统一 开发智力 培养能力

论述了坚持"知行统一,开发智力,培养能力"的教学理念,不断改革生物实验教学,探索和设计以学生为主体的"教学做合一"型实验教学方案和教学过程,指导学生不仅熟练地掌握了专业基础理论知识和基本技能,而且培养了独立思考、大胆探究、科学思维、知识创新的能力.     

知行统一学为先

根据自己多年的教学经历和听课体会．认为当务之急是在教学实践中切实解决好“教”与“学”的关系，努力做到知行统一．树立“学为先”的理念。     

知行统一学为先

根据自己多年的教学经历和听课体会．认为当务之急是在教学实践中切实解决好“教”与“学”的关系,努力做到知行统一．树立“学为先”的理念。[第一段]     

知行统一效果好

在和学生的平时接触中,我觉察到儿童有了正确的道德意识,并不会都有良好的道德行为。如:有的学生明知老师布置的作业要按时完成的道理,但往往拖欠作业,甚至不做;学了《老师在与不在都要守纪律》,但有的同学自习课老师不在教室时,却大声喧哗;看了一部电影,对电影中的反面人物非常憎恶,但有的学生又会模仿反面人物不良的行为……,由此看出小学生虽然经过正确的道德认识教育,但仍然存在知行脱节的现象。要让学生把道德认识转化为道德行为,就必须坚持理论联系实际,知行统一的原则进行教学。     

重视知行统一 进行品德教育

有人说,我们培养的学生“智育不合格是次品,体育不合格是废品,德育不合格是危险品”。我认为这句话是有一定道理的。     

学校德育必须重视知行统一

德育工作的最终目标,就是要让学生通过道德的熏陶,养成良好的道德品质,并使其所认知的道德观念,外化为良好的道德行为,实现知与行的真正统一。要实现上述目标,有必要对德育的方法和途径进行探讨和改革。 一、加强道德信念的培养 现实生活中,我们常见到学生群体中的一些怪现象,当见到损坏公物、破坏环境卫生、考试舞弊等违纪,甚至违法现象时,相当一部分人居然熟视无睹,个别人还可能跟着参与。能说这些学生不了解、没熟读     

国学教育重在知行统一

近日出差到重庆,碰到江北区培新小学的张光琼校长.张校长对于在学校中开展国学教育有着一份独到的见解.谈话中印象最深的是她谈到和朋友们的一次上街募捐体验活动.募捐的过程和结果似乎并不重要,而募捐的出发点倒是给笔者留有深刻印象,那就是如张校长所说的,我们进行国学教育重在知行统一,希望孩子们能做到的,我们做校长的、做教师的必须首先要做到.     

浅谈学校德育的知行统一

德育是以人的全面发展为本的系统的、复杂的、具有阶级性的教育。跨入新世纪 ,江总书记提出的“以德治国”方略和中共中央发出的《公民道德建设实施纲要》 ,都突出地强调了道德建设的重要性与紧迫性。作为专门培养教育人才的学校 ,能否培养出适合社会主义现代化建设需要的人才     

抓好知行统一这个关键环节

在《公民道德建设实施纲要》印发两周年之际,中国伦理学会、中国人民大学伦理学与道德建设研究中心,于9月21日在中国人民大学共同举办了在京部分专家学者纪念理论座谈会。学者们对《纲要》的现实意义和历史意义,以及《纲要》下发两年来我国道德建设在理论和实践上的新境界,均作出了较深入的阐释。本刊特发表与会专家的发言摘要,以飨读者。     

浅谈学校德育的知行统一

德育是以人的全面发展为本的系统的、复杂的、具有阶级性的教育。跨入新世纪，江总书记提出的“以德治国”方略和中共中央发出的《公民道德建设实施纲要》，都突出地强调了道德建设的重要性与紧迫性。作为专门培养教育人才的学校，能否培养出适合社会主义现代化建设需要的人才，关键是能否把德育放在素质教育的核心地位，在思想上重视，行动上付诸实施，做到知行统一。     

师德建设重在知行统一

师德建设问题是当前高校精神文明建设的重要内容之一。江泽民同志曾指出要“依法治国、以德治国”。教育工作是一项以人格培养人格、以灵魂塑造灵魂的劳动 ,是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。因此 ,从某种意义上说 ,道德的实践比道德的理论更重要。强调教师做到言行一致、表里如一 ,用实际行动为人师表 ,做人楷模 ,真正实现师德的“知行统一” ,实现教师以身立教的作用是当前师德建设的重要任务     

简析学校道德教育的知行统一

学校道德教育课及实践活动,不仅要使学生懂得关于如何做人,如何处理个人、社会和他人关系的道理,而且要帮助学生把知识转化为行为,引导学生对德育理论从认知上服从、情感上同化上升为倾向上的内化和社会实践上的外化,形成良好的思想品德,即探索如何做人,做什么样人     

办知行统一的真教育

陶行知先生的名字从"知行"改为"行知",体现了他的哲学思想从王阳明的"知是行之始,行是知之成"到他的"行是知之始,知是行之成"的主张的转变,也是他始终遵循的要做真人的人格的体现。我想,今天学习陶行知首先就要学他的知行观和做真人,因为,这对今天的教育改革仍然有着极为现实的指导意义。党的十八大为我国实现伟大的中国梦勾画了宏伟