中学语文教学与美育教育

语文教材中储存大量审美信息,由于教学导向的偏差,学生甚至老师都不太注重这些信息的审美价值,导致语文列入仅次于政治的第二门最不感兴趣的课.针对这种现状,语文教学不仅要传授知识,更应沟通心灵,激发学生美好的情感.因此,要改变语文教学如此严峻的局面,必须在语文教学中实施美育教育.     

如何在中学语文教学中进行美育

美育,通常也叫美感教育或审美教育,其内涵不仅限于“美感”或“审美”,还包括人们在实践过程中创造美及追求完善自我等一系列要求。它是社会教育的一个重要组成部分。在普及义务教育的学校里,在西藏这个特殊的教育地区,我们应把语文同音乐、美术都看成为美育的一部分,重视对语文课中审美因素的挖掘。     

中学语文教学中的美育教育

语文是一门工具性与人文性高度统一的学科,在语文中实施美育有利于提高学生的整体素质.本文从美育的重要性出发,对在语文教学中实施美育的切实性初浅探讨,重点分析了在中学语文教学中实施蔓育的途径.     

谈谈在中学语文教学中实施美育的探索

苏霍姆林斯基说:“没有美育就没有任何教育……要努力培养孩子们热爱追求美好事物的思想感情。把美变为孩子心灵的财富。让孩子学会感受、理解、珍惜美,并且创造美。为美的未来而奋斗。”在学校实施美育,语文课比任何科目更为全面,更具有综合性。语文课进行美的教育,是贯穿在语文教学的全过程中。     

美育在中学语文教学中的实施

语文美育途径和方法是多种多样的,下面仅从课堂教学的角度谈一谈语文美育的一般过程。一、引领学生感受美、欣赏美、创造美课堂是师生审美活动的阵地。教师在课堂教学各环节中因势利导,艺术性地引领学生去感受美、欣赏美、创造美。1.指导学生朗读,获得审美感受课堂中指导学生朗读是审美教育的第一步。朗读不同的课文,声音的抑扬顿挫、高低强弱、舒缓紧凑等应采取不同的处理策略,教师要调动学     

浅谈中学语文教学中的美育问题

语文课对学生美的鉴赏能力、高尚情操的培养,具有不可忽视的作用。中学语文教材中,大量的古今中外的文学作品,有较高的思想性,很强的艺术性,都是美的体现。这些作品的教学,就是有效的审美教育。语文教学要使学生掌握祖国语言,而语言的准确、鲜明、生动正是美的体现。语文教学中的美育,具有比其他课程教学中的美育更为深远和现实的意义。     

谈中学语文教学中的美育

美育是教育中不可缺少的一个部分。一个教育工作者不仅要传播知识,而且要担负着培养学生美的心灵和人性、提高学生审美情趣的任务。这一点在语文教学中体现得尤为突出。     

如何在中学语文教学中渗透美育

语文是一门充满美的魅力的学科。语文美育是一个复杂的认识活动和心理活动的过程,它在语文教学和塑造人格方面起了很大的作用。作为初中语文教师,我们应该充分学习和理解语文美育的特点,在语文教学中根据初中学生特征充分发挥其作用。这样,不仅能培养他们学习语文的兴趣,增强文章的感染力,陶冶他们的情操,升华他们的感情。而且能潜移默化地培养他们良好的道德品质和美的修养。     

浅谈中学语文教学中的美育教育

中学语文有着丰厚的美育资源,教师应充分利用这些资源对学生加强美育教育,让学生受到美的熏陶,提高学生的审美意识和高尚的审美情趣,培养学生的审美感知和审美创造力。     

如何在新课标下的中学语文教学中进行美育渗透

语文教育应该是审美的、诗意的。审美的最高境界往往是超功利的——净化心灵、陶冶情操、使人获得精神上的自由。中学各学科都兼有美育的任务,但是,语文学科美育的广泛性和深刻性远远超过数理化学科。每一位语文教育工作者都应该努力提高自身的审美能力,在语文教学中有意识、有目的地结合语文学科的特点,对学生进行美育的教育渗透,让学生学会感受美、鉴赏美、评价美、创造美。     

谈中学语文教学中的美育渗透

语文教师应该在整个语文教学过程中给学生以美的感受,培养学生的审美意识和能力。在阅读教学中,让学生体会课文语言的美;在人物性格分析鉴赏中,让学生探求人性美;在练习中,让学生感受美,追求美。     

浅谈如何在中学语文教学中进行审美教育

语文教学中蕴藏着丰富的美育资源,充分挖掘这些资源,可以培养学生高尚的审美情趣,提高他们的审美能力,并在审美的过程中陶冶他们的性情,净化他们的心灵。如何在中学语文教学中进行审美教育呢？下面笔者结合教学中的实践谈谈自己的看法。     

谈中学语文教学中的美育渗透

培养学生"健康向上的审美情趣",是中学语文教学大纲明确规定的的语文教学目的之一.因此,教师在教学中,一定要深挖语文课文的美育内容,并能够引导学生善于从中发现美,感受美,鉴赏美,进而实现表现美、创造美的教学目标.这就要求教师在教学中进行美育的渗透.     

浅谈中学语文教学中美育教育

《语文课程标准》指出：“语文课文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。美育是中学全面教育的一个有机组成部分。它通过艺术等美感活动和审美方式,来提高人的素质和修养。     

如何在中学语文教学中进行亲情教育——德育与美育相结合的教学方式探讨

本文通过亲爱父母、尊师爱友、爱国爱民、辨“丑”远“恶”来谈论如何在语文教学中进行亲情教育．即德育与美育相结合的教育。     

谈美育在中学语文教学中的定位与实施

美育,同德育、智育和体育并列于我国教育的方向,为中学语文教学的目标之一。在中学语文教学中,美育要得到切实而有效的实施,就必须明确其定位。美育在中学语文教学中,属广义美育范畴内的学校美育,乃是年龄在少年美育后期和青年美育前期之间的中学美育范围内的学科美育之一。要谨防因对其重视而过分强调美育,使其脱离语文教学而“独当其任”,把语文课上成美学课。本文以范仲淹《岳阳楼记》一文为例,阐述了整个语文教学过程中的美育渗透,在师生互动中循文求意、因意悟文,在潜移默化中受到润物细无声的美育熏陶。     

在中学语文教学中进行审美教育的必要性

中学语文教学是培养学生文学综合水平的基础学科,在进行文学素养培养的过程中如何进行审美教育是语文学科在教学过程中应该研究的一个方面。加强对于语文教学过程中的审美教育,包含的内容是多层次的,如进行语言文字的审美教育、进行文学作品描述内容的意境美的教育等多方面的审美教育。加强中学语文教学中的审美教育对养成学生良好的审美观点,完善学生的审美兴趣的培养,健全学生的审美心理有着重要的意义。     

美育教育在中学语文课堂中的实施策略研究

中学语文教材资源丰富,潜力无限,教师在教学过程中注重发掘和利用蕴藏在语文教材中的美育资源,可以让学生在审美感知中发现美,欣赏美,而且在美的熏陶下提高语文能力。     

浅谈中学语文教学中的美育教育

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“美是一种心灵的体操,它使我们的精神正直．心地纯洁。情感和信心端正。”美是人类不断追求的目标．美育是素质教育的重要组成部分。语文教学是渗透美育的重要介体,应该让学生在丰富多彩的语言篇章中认识美、感受美、创造美。     

美育在中学语文教学中的目的和效用

美育在语教育中占据独特而重要的地位，将语言教学提到审美的高度上来，语教育方可真正成为人性的教育。美育在语言教学中的目标就是促进人的全面发展和协调发展。美育在语教学中的效用体现在情感陶冶、品德熏染、智力开发三方面。