浅议小学低年级数学游戏法教学

学生的学习兴趣是在定的情境中产生的。游戏是儿童喜闻乐见的活动形式，它适合低年级学生的年龄和思维特点，能使学生在愉快的情境中参与学习过程，探求、内化新知识，促进学生由形象思维向抽象思维的过渡，达到既长知识又年智慧的目的。下面就小学低年级数学游戏法教学谈几点浅见。一、游戏法教学，为学生创设和谐的求知氛围小学低年级学生的心理特点是好奇、好动、好胜、好强，在注意力方面往往是无意注意多于有意注意。游戏法教学正是充分利用了儿童的这一心理特点，让孩子行］在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快氛围中学到…     

小学低年级语文游戏化教学指导原则探析

在传统语文课堂教学中,通常是教师讲解与提问,然后学生被动接受与练习,以致语文教师教得辛苦,学生学得吃力.实际上,学习过程是学生主动参与思考的过程,而并非被动接受已有结论.另外,由学生自身特点来看,尤其是小学低年级学生,他们天性好动爱玩,需要一个快乐的学习环境.因此,小学低年级语文教学中,教师需注重学生的兴趣爱好,优选教学方法,以调动学生学习积极性.而游戏化教学,可以营造出轻松自由、愉悦有效的学习氛围,符合儿童的学习特点.当然,在实施游戏教学时,教师需要把握有关指导原则,以优化语文课堂,让课堂焕发生机活力,让学生在游戏中把握知识,在游戏中提高学习兴趣.     

游戏展天性,教学促发展——也谈低年级“运动技能游戏化”教学方式的尝试运用

在小学低年级体育教学中,技能教学对于小学低年级的学生而言比较枯燥,教学效果也不好。游戏是孩子们的天性,适合低年级学生的学习方式。因此,通过"运动技能游戏化"的学习方式让体育游戏和技术技能学习两者结合,提高教学的有效性。     

小学低年级语文快乐游戏课堂的构建

每个孩子都喜欢游戏,在他们看来,生活中的一切都是游戏。小学低年级学生年龄偏小,若以游戏的形式开展语文教学,既可以充分调动学生的主观能动性,又能增强学生对语文课程的学习兴趣,主动参与到语文学习过程中来。为此,本文笔者结合自身教学实践,对小学低年级语文游戏教学的现状做了简要论述,着重探讨了小学低年级语文快乐游戏课堂的构建策略,以供大家参考。     

在扑克游戏中学习识数和计算

在扑克游戏中学习识数和计算○邹晓梅（乐安县第二小学）玩游戏是儿童的天性。游戏对少年儿童有着巨大的吸引力和教育意义。在小学数学教学中利用扑克游戏来提高学生的识数和计算能力，是我根据低年级儿童的年龄特点和当地教学条件，探索如何组织数学活动课的内容之一。几...     

使学生在愉快中学习字词

儿童从幼儿园进入小学,适应新的环境要有一个过程。在幼儿园他们是以游戏活动为主,进入了小学就要以学习活动为主,这种转变是儿童心理发展过程中的一次转折。为了适应这个变化,就要从低年级儿童心理发展的特征与儿童身心发展的特点出发进行教育。因此,在一年级字词教学中贯彻教改精神采用愉快教学,使学生在愉快中学习字词效果是好的。具体做法是:     

巧用儿童思维,推动低年级语用教学工作

当前在新课改的背景下,为了确保小学语文低年级语用教学工作的有效性,尊重儿童,关注儿童,并且以儿童思维来驱动整个课程,是很有必要的。文章结合实际低年级语用教学案例,探讨如何在低年级语用教学中贯穿儿童思维。教师可以根据儿童思维,创设语用语境,提升低年级学生的语用体验;可以根据儿童喜欢的游戏特点,倡导游戏教学,培养低年级学生的语用能力;可以考虑从语言训练的重要性出发,推动遣词造句,掌握语言运用技巧。     

为儿童的音乐学习助力——例谈低年级音乐课堂中游戏的应用

<正>低年级学生刚刚从学前阶段过渡到小学阶段,他们的年龄较小,注意力集中时间有限。如何激发低年级学生对音乐源自心底的热爱之情?本文例谈的是音乐课堂教学中游戏助力低年级学生学习音乐的几种应用。一、音乐游戏助力儿童辨认音乐符号皮亚杰认为:在儿童早期,儿童主要是通过"感知—运动"的方式来进行学习的。基于这样的观点,音乐课堂教学中可以让学生通过身体运动游戏来获得各种音乐概念并掌握与这些概念有关的乐谱符号。音乐教学中强调学生的自身活动,把抽象的     

让游戏教学成为促进小学生自主学习的生长点——基于新课改背景下教科研精神文化建构的实践与思考

<正>游戏教学,即以游戏的形式进行教学,让学生在生动活泼的气氛中,不知不觉地学到了教材中的内容,掌握了一定的课内外知识。在游戏教学中儿童在自觉或不自觉中进行各种尝试,积累体验,为选择最适宜的发展道路奠定基础。在游戏教学中,学生在游戏中学到了知识,感受到了学习的乐趣,既完成了学习目标,又愉悦了身心,真正实现了快乐学习。笔者认为,游戏教学在小学品德课堂中实施是有必要的,尤其是针对低年级学生,更能凸显游戏教学的优势。教材:江苏教育出版社小学品德一年级下册《我掉了一颗牙》。教材的主题内容是借助儿童换牙期,对他们进行换牙、护牙的教育,帮助儿童学习刷牙的正确方     

小学低年级学生快乐识字三法

<正>小学低年级学生识字任务量较重,如何帮助学生快乐识字呢?我在教学实践中经常采用以下三种方法。一、游戏识字法低年级学生喜欢做游戏,我就把游戏与识字教学有机结合,使施教的过程转变为教师引导下学生主动学习的过程,让学生在识字中体验到游戏般的乐趣,使学习变被动为主动。     

在游戏教学中培养学生的创新意识

<正>小学低年级数学教学中,数学游戏是儿童学习数学知识的一种喜闻乐见的教学形式,好的数学游戏,不仅可以充实儿童的学习生活,而且可以激发他们学习数学的乐趣,发展他们的智力,更好地培养他们的创新意识。一、创设游戏情境,形成活动气氛,培养学生的创新意     

浅析游戏教学法在小学低年级数学教学中的运用

在小学低年级数学教学中运用游戏教学法可以激发学生学习数学的兴趣,提高数学课的课堂教学效率,以及促进学生良好性格品质的发展。教师可以通过做好学情分析,精心设计教学游戏、创设良好的数学游戏环境和运用分层游戏教学模式来实现游戏教学在小学低年级数学教学中的运用。     

低年级识字教学中游戏的设计与研究

用儿童喜闻乐见的游戏形式促使低年级学生形成积极的、愉悦的识字状态,是实现识字教学目标,完成教与学任务的重要方法。在识字教学中融入游戏,把教学过程变为教师引导下学生主动学习的过程,可使学生在识字中体验到游戏般的乐趣,使学生的学习变被动为主动,变枯燥为有趣。     

怎样提高低年级学生的数学学习兴趣

小学低年级学生年龄小,注意力特点是无意识占优势,有意注意时间不持久,儿童学了一段时间以后,就容易转移注意力,因此在教学中,针对儿童特点培养兴趣,因势利导,是完成教学任务的有效途径。一、游戏激趣,寓教于乐爱玩、爱游戏是儿童的天性,为使小学生对新课产生兴趣,需精心设计各种教学游戏,从而使学生一开始就进入最佳学习状态。     

小学低年级语文课堂趣味教学实践探索

小学教育中,学生的积极性和学习热情非常重要,尤其是低年级学生,由于其生理年龄和心理年龄相对较小,兴趣是决定其学习动力和精力投入的重要前提,因此,在小学低年级语文课堂的教学过程中,应当尝试引入趣味教学模式,提升课堂的生动性和趣味性,从而让学生在学习过程中获取愉悦感,在欢快的气氛中不知不觉地获取知识。本文中,笔者就从课堂语言、教学情境、阅读教学、游戏设计以及信息技术五个方面探讨了如何在小学低年级语文课堂教学中推行趣味教学方法,以供参考。     

激发兴趣 注重体验

汉语拼音在小学语文低年级教学中具有十分重要的意义,是学生学习语文的有效工具。在进行汉语拼音教学时,应精心设计教学过程,运用各种策略,营造活泼快乐的课堂气氛,激发低年级学生的拼音学习兴趣,充分提高汉语拼音教学的有效性。一、激发兴趣,设计游戏化教学     

低年级趣味识字策略

<正>《义务教育语文课程标准》把让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"列入小学语文第一学段教学的第一目标。低年级识字量大,大多数教师采用的方法都是重复书写。这让学生感到枯燥无味,因此学习的兴趣不高,学习效果也不好。为了使学生主动识字,教师就要根据低年级儿童年龄的特点,让他们在玩乐中识字。一、在游戏中识字游戏是儿童的天堂,可以满足他们好动、好玩的心理。     

浅谈小学数学低年级教学中的游戏教学

小学数学在学习过程中是师生之间互动的一个有效途径,但是教师在教学过程中经常是将一些基本的概念直接进行灌输式教育,这对于低年级的学生来说既枯燥乏味又难以理解,所以在教学过程中会存在一定的难度。因此在低年级数学教学过程中应用游戏教学是一个值得提倡的教学方法。     

在游戏教学中培养学生的创新意识

小学低年级数学教学中,数学游戏是儿童学习数学知识的一种喜闻乐见的教学形式,好的数学游戏,不仅可以充实儿童的学习生活,而且可以激发他们学习数学的乐趣,发展他们的智力,更好地培养他们的创新意识。     

小学体育游戏化教学策略

兴趣是学生学习的内动力,现代教育重视各学科围绕提升学生的学习兴趣而开展,培养学生的学习积极性,有利于提升教学效率。游戏化教学是兴趣教学的重要表现形式,在低年级学生教学活动中被广泛应用。实践证明,游戏化教学对低年级教学发展有莫大裨益。因此,通过探究游戏化教学在小学体育教学中的应用策略,能够为新时代体育教学的发展提供科学的方法论指导。