初中语文教学研究性学习

初中语文教学采用何种方式培养学生的创新精神，培养学生的创造性思维，使学生学会学习，学会创造？教学中，我尝试着以尊重学生为前提，保证“研究性学习”中学生的主体学习地位，把“研究性学习”这一新的教育理念和学习方式引入到初中语文教学中，收到了良好的效果。     

浅谈高中物理教学中教师的角色定位

新课程改革提出要激发学生学习兴趣,改变学生的学习方式,提高学生的整体素质。学生学习的高效与否在很大程度上取决于教师,教师的教学理念、教学手段与教学模式都直接决定着学生学习的成效。伴随着课改的春风,我们教师要对自己进行深刻的反思,进行重新定位,以促进教学的成功,     

“微课”带来的语文教学理念之变

“微课”来了!伴随着互联网时代对教育的重新审视,伴随着数字化学习对班级授课制的冲击,伴随着语文课程改革对新的学习方式的呼唤!下面一组文章是一线优秀教师在语文教学领域对微课进行的尝试研究与实践,刊出与广大读者商榷。     

开展数学活动 建立新的学习观

学习观，就是对学习的看法或认识，比如何为学习，选择何种方式学习，在何种情况下学生学习最好，学生应遵循哪些规则等等，都具体表明人们对学习的认识。传统教学的学习观，以为学生在课堂上听老师讲，啃教科书，完成作业，参加考试获取知识就是学习，但足这种习惯的看法，传统的接受学习方式已不适于现在的中学学生，如何在数学教学中开展活动，建立新的学习观，下而笔者谈儿点具体做法：     

走出语文教学的几个误区

新课程改革的春风已吹遍了祖国的大江南北，新课程理念已深入人心。广大教师在教学实践中，已积极地倡导新的学习方式和教学方式。自主学习、探究学习、合作学习已成为新时期学习方式的主流。一时间，原先的教学方式和学习方式得以否定．各地语文课堂可谓生机盎然，但在实践过程中也不免存在一些误区。[第一段]     

浅谈教师的角色——从“踢足球”说起

新的课程标准提出“提倡自主、合作、探究性学习”，那么，如何在教学过程中落实这一理念呢，笔者认为，教师不妨多看看足球赛，也许从中可以得到一些启示。     

新课改：自主学习、合作学习、探究学习的再思考

伴随新课改的逐年实施，新的教学理念逐渐披教师们接受、理解并在教学中加以运用，一些新的教学方法纷纷出现，新的教学模式也得以建立，学生学习的主动性大大提高。但是，一些教师在实践新课改的过程中也出现了一些偏差。这是值得我们认真思考和研究的。     

浅谈初中语文自主学习的培养

传统的语文课堂教学，教师往往是主角，对课文的讲解分析面面俱到，醉心于唱自己的“独角戏”。这种“填鸭式”的教学不仅老师讲得口干舌燥，收效甚微，而且束缚了学生自主探索的翅膀，扼制了学生的思维力、创造力。在新一轮课程改革的春风中，新的教育观念改变着教师的教学模式，改变着学生的学习方式。     

在数学教学中培养学生的学习能力

在数学教学中不仅要传授知识，要培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、分析和解决实际问题的能力，还要培养学生的学习能力。联合国教科文组织曾在一份报告中指出：21世纪的文盲将不是不识字的人，而是不会学习的人。中专学生经过四年学习，毕业后可能升学，也可能就业，不论选择何种出路，它们的学习不会也不应该由此而终止，在激烈的市场经济竞争中，他们必然要学习新的知识，所以在中专阶段，教师除了传授知识外，还要引导学生学会学习，在数学教学中，我注意从以下几个方面培养学生的学习能力。一、引导学生学会看书，培养学习…     

初中语文教学中的研究性学习

《初中语文课程标准》明确指出：在教学过程中,要“注重培养创新精神”,“要重视学生思维能力的发展”,“尤其要重视培养学生的创造性思维”,初中语文教学采用何种方式培养学生的创新精神,培养学生的创造性思维,使学生学会学习,学会创造？教学中,我尝试着把“研究性学习”这一新的教育理念和学习方式引入到初中语文教学中,收到了良好的效果。     

语文教学与快乐学习

随着新课程改革的不断深入,传统教学中的“一支粉笔”“一本书”“一言堂”“满堂灌”已经落伍。新的教学理念,新的教学方法像和煦的春风,吹绿了教育大地,给语文教学注入了鲜活的生命力。“全面提高学生的语文素养”,“着重培养学生的语文实践能力”,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”像一股股清澈的山泉,滋润着每一位教师的心田。     

对体育课改中一些问题的思考

新课程改革给教育教学带来了一缕春风,使体育教学呈现出新的景象,展现出新的变化,主要体现在教学观念的转变、学习方式的转变、学习评价的转变等方面。在课程改革中,体育教师的创新意识不断增强,专业化发展水平不断提高,课堂教学也越来越有新意,焕发出新的生机与活力。     

学生语文学习方式的转变

新的《国家基础教育课程改革纲要》和新课程标准的逐步实施，向我们昭示着素质教育已经进入课程改革的攻坚阶段，伴随着课程改革的不断深入，与之相伴的学生学习方式的改变也雾里看花，若隐若现。“教师既是课程的实施者，也是课程的开发者。”但作为新课程改革的实施者这个角色则更多地体现了教学过程、教与学方式的改变之中。所以，课堂     

如何让数学探究性学习变得更有效率

伴随着新课程改革,教育部对教学提出了新的要求,要让学生在教学中充分发挥主体地位,做学习的主人.笔者结合多年的教学经验,提出现阶段高中数学教学中让学生开展探究性学习的必要性,并探讨如何让探究性学习变得更有效率,以期与广大同行共同探讨.     

论高中数学教学中的探究性学习

伴随着新课程改革,教育部对教学提出了新的要求,要让学生在教学中充分发挥主体地位,做学习的主人。笔者结合多年的教学经验,提出现阶段高中数学教学中让学生开展探究性学习的必要性,并探讨如何让探究性学习变得更有效率,以期与广大同行共同探讨。     

借鉴陶行知教育思想构建新型语文课堂

新的课程标准随着信息化、全球化、多元化时代的到来，在2l世纪初应运而生。她如同一股春风。给小学语文课堂带来了春的信息，带来了勃勃生机。在这全新的教育理念下，教师的教学方式、学生的学习方式都与从前有很大不同，但是新的理念和实际有效的教学之间有很大的差距。如何尽快缩短这个差     

政治课教学互动的研究理解

一、研究的背景 伴随着中学新一轮课程改革的浩荡春风，传统的教育教学理念遭到了革命性的改变，教纲在变，教材在变，教师的教学思想也在变．一个突出的现象就是课堂教学模式的改变。许许多多的教师大胆改革．成效显。但是．实际的课堂教学不能说就完美无缺．没有问题。新的问题主要表现在师生主体错位，滥用教学媒体和教具，不少教师课堂上以自我为中心，只重教法，忽略学法指导等。     

初中数学课堂中的人文关怀

几年的教学工作实践一直伴随着课程改革的春风,新课程理念要求教师要改变传统的教师角色,因为传统的教师观“传道、授业、解惑”早已不能满足当今的教育形势。因为教师的教育教学理念将会对学生的成长和未来产生极大的影响。社会在变,创新不变,也许今天被大家视为“真理”的教师观,明天就会成为“谬论”,     

体验科学魅力 享受快乐学习——科学教学激趣法

兴趣是最好的老师。伴随着新课程改革的稳步推进，在科学教学中激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上体验科学魅力，享受快乐学习，成为科学课堂追求的目标。为了实现这一目标，笔者在教学实践中进行了一些探索：     

目标的意义建构与教学设计

一、目标的意义建构的基本条件 教学，作为一种具体的行为必须有一个总体目标，否则这一行为便是盲目的、无计划的，教学目标应贯穿于教学活动的始终。建构主义学习理论指导下的学习，同样要遵循这一基本原则，否则，“意义建构”便很难保证达到“有效”的目的。在建构主义学习理论指导下，教学目标的确立首先要注重整体性。譬如明确达到何种认知目标，掌握何种语言技能，培养什么样的情感道德等。[第一段]