基于反思的新疆中小学校长领导力提升研究

反思是提升新疆中小学校长领导力的重要途径。通过反思,新疆中小学校长对自己在领导实践中积累的经验进行必要的审视和验证,从而内化为富有个人意义的实践性知识。文章通过案例分析,描述了新疆中小学校长反思的基本过程,并进一步探讨了新疆中小学校长反思的实践途径和基本策略。     

学校课程决策:现状、问题与改进——基于中小学校长的调查

目前,中小学学校课程决策的现状是:中小学学校课程决策的意识和作为明显,具有一定的制度建设,但科层化倾向突出;学生、家长等对学校课程决策的参与度较低,参与内容存在偏差,多元主体共同参与的局面尚未形成;校本课程决策比重仍较低,且存在缺乏学校特色、将校本课程简单理解为特长教育或考试科目的拓展训练等问题;升学考试制度等严重制约了学校课程决策的能动性;不同性别的校长、不同地域的学校在学校课程决策方面存在差异。为此,建议从五个方面改进学校的课程决策。     

理想的中小学校长与学校管理

《国家教育规划纲要》明确提出“造就教育家”和“教育家办学”的战略目标,这是党和国家对新时期校长队伍建设提出的一个时代命题,充分体现了打造校长队伍建设对学校发展的重要性。什么是理想的校长（本文校长特指中小学校长）,理想的校长对学校管理、教育改革和发展会有什么样的影响,     

学校高级管理团队——英国中小学校长提高学校效能的新举措

自20世纪90年后，英国中小学校长的管理负担逐渐加重。为了实现管理负担的分担，他们自发地采取了团队管理的形式管理学校。本文主要是从英国中小学高级管理团队的形成与结构、高级管理团队的角色任务与决策程序、高级管理团队的效能以及经验启示等几个方面对之进行了一个较为全面的介绍，以供我国中小学校长们参考借鉴之用。     

农村学校校长在地化教育领导力的逻辑旨归

在教育城镇化背景下,农村教育日益脱离农村儿童经验、本地自然生态和社区文化实际,切断了学校课堂与农村社区的联系。实施与一方水土相联系的在地化教育是农村教育实现现代化转型的可行路径,农村学校校长的在地化教育领导力在这一过程中发挥了重要作用,具有推进农村教育现代化、培育"地球中心"领导力、打造全球社会有根人的时代价值。农村学校校长践行在地化教育领导力应遵循形塑自身在地化教育哲学信念、提升教职员工和社区成员在地化教育理念认同、创新农村学校实施在地化教育路径方法、实现农村学生核心素养发展和情感态度认同的实践逻辑。     

学校高级管理团队——美国中小学校长提高学校交通的新举措

自20世纪90年后英国中小学校长们的管理负担逐渐加重,他们自发地采取了团队管理的形式管理学校。本文主要从英国中小学高级管理团队的形成与构造、高级管理团队的角色任务与决策程序、高级管理团队的效能以及经验启示等几个方面对其进行了一个较为全面的介绍,以供我国中小学校长参考借鉴之用。     

学校高级管理团队——英国中小学校长提高学校效能的新举措

自20世纪90年后英国中小学校长们的管理负担逐渐加重,他们自发地采取了团队管理的形式管理学校。本文主要从英国中小学高级管理团队的形成与构造、高级管理团队的角色任务与决策程序、高级管理团队的效能以及经验启示等几个方面对其进行了一个较为全面的介绍,以供我国中小学校长参考借鉴之用。     

学校高级管理团队——英国中小学校长提高学校效能的新举措

自20世纪90年后,英国中小学校长的管理负担逐渐加重.为了实现管理负担的分担.他们自发地采取了团队管理的形式管理学校.本文主要是从英国中小学高级管理团队的形成与结构、高级管理团队的角色任务与决策程序、高级管理团队的效能以及经验启示等几个方面对之进行了一个较为全面的介绍,以供我国中小学校长们参考借鉴之用.     

农村中小学校长的角色、类型与生活方式研究——基于湖北省洪湖市A镇的民族志调查

农村中小学校长具有官僚者、管理者和教育者三重角色。这三重角色与我国传统的官本位文化密切相关。镇中学校长具有的特权比其他中学和小学要多。镇小学校长的特权位居镇中学之下。A镇中小学校长大致可分为关系型、工作—关系型、埋头苦干型。校长的生活方式表现为:社交活动有所增加,休闲以打牌和钓鱼为主。     

学校文化的流行与缺失——兼谈中小学校长的文化领导力

中小学校长需要透过当前学校文化流行的表面繁荣,正视学校文化存在的物化、虚化、泛化、同化和窄化等文化缺失现象,寻找促使学校文化走向人化的有效策略,以此提升校长的文化领导力.     

校长信息化领导力与学校的可持续发展

近年来,为响应国家中小学信息化建设的号召,各学校在硬件、软件、潜件方面进行了大量的投入。在产出效益化的今天,学校也非常关注教育信息化投入的成效问题。在学校信息化建设过程中,我作为校长,     

中小学校长素质与学校品位的关系及提升对策

本文以中小学校长这一特殊群体为对象,本着“以人为本”的理念,对校长素质问题进行了全方位、系统化的研究。首先从理论层面上论述了校长素质与学校品位的关系,又从现实角度剖析了降低校长影响力和自身素质局限的真切原因,最后从发展的需要上构建了理想的样长素质内涵并提出了提升校长素质的策略和建议。     

让校长成为领航学校现代化发展的“船长”——“信息技术环境下中小学校长领导力的研究”结题：信息技术环境下中小学校长领导力的研究综述

当今社会,信息技术飞速发展。以教育信息化实现学校跨越式发展,已经成为现代学校发展的必然选择。很多学校的信息化基础设施和资源建设都已经初具规模,学校接受过信息技术基本技能培训的教师也越来越多。如何将这些人力、物力的投入转化为实实在在的教育效益,真正发挥信息技术在学校教学和管理中的作用,成为了学校领导者当前必须考虑的问题。学校的信息化发展如航船,校长要同船长一样,既要高瞻远瞩,明晰方向,系统规划,指引前行,又要统筹兼顾,协调各方关系,确保各项工作环节优质高效。     

农村中小学校长素质二阶结构模型的建构与应用

以领导特质理论和胜任素质理论为依据,构建农村中小学校长素质二阶结构模型,从校长自信心、责任感、领导品质、奉献精神、自主学习、创新性、文化程度和身体素质等维度对农村中小学校长素质进行测评,发现部分校长存在身体素质欠佳、心理素质不高、缺乏自主学习和创新精神等问题。提高农村中小学校长队伍整体素质,必须把好入口关,切实改变形式化的选拔任用制度;建立健全有效的竞争、激励和监督机制;加快构建科学的培训体系;大力实施名校长工作室工程以及城乡结对、轮岗交流等有效举措。     

第四期台湾中小学校长高级研修班暨两岸中小学校长学校管理前沿论坛举行

为进一步落实中共中央关于台湾工作的相关指示精神,深化和拓展当前两岸关系的大好形势,更好地向台湾人民展示大陆改革开放的风貌,在成功举办了前三期台湾中小学校长研修班的基础上,受国务院台湾事务办公室和教育部港澳台办公室委托.     

专家团队“实地跟踪指导”提升农村中小学校长培训的有效性

在农村中小学校长培训活动中,引进专家团队,对集中理论学习后回到工作岗位实践中的农村中小学校长实施“实地跟踪指导”,将极大地提高农村中小学校长培训的实效性。本文从专家团队“实地跟踪指导”的重要意义出发,分别从指导专家团队的选拔与组建、工作目标与职责明晰、“学习共同体”的建立等五个方面提出有效开展专家团队“实地跟踪指导”的方法与途径。     

谈基于校长领导力的学校改进策略——XJ中学改进的个案分析

校长在改进学校中起至关重要的作用.体现这种领导力的是校长作为管理者、教育者和领导者的专业素养和独特的人格魅力等.而基于此所推行的实施专业的教学领导、树立共同愿景及明确责任分担等是改进学校的可行策略.     

上海市农村中小学教育信息化应用实验学校校长研修班开班

2009年3月6日,由上海市教委主办、上海市电化教育馆组织的“上海市农村中小学教育信息化应用实验学校校长研修班”在上海远程教育集团学习广场举办研修活动,来自10个郊区县22所项目实验学校的校长围绕“回顾与反思”“21世纪技能和办学思想”两个主题开展热烈的探讨。上海市教育委员会基础教育处处长倪闽景同志参加了本次研修活动并发表了讲话。     

农村学校实行校长负责制的实际成效

多年来的实践证明,校长负责制在高校和城市中小学实施的效果较好.就是农村地区的许多学校也因其校长的出色的能力和超前的意识使学校办出了特色,办出了成绩,影响越来越大.