如何做最好的教师

教育是立国之本,而教师是教育的灵魂。维护教师之名、赢得世人尊敬,关键在于教师自己。教师应当如何提升自我,做最好的自己,成为最好的教师？     

特别教育的教师道德修养

师德是教师专业化的核心内容,特别教育对师德有特别的要求：确立合理的特别学生观;具有生命自觉,珍爱生命;具有真诚的教育爱;努力＂做最好的老师＂。特别教育教师提高师德一是靠自我教育、自我修养;二是要充分感受到做一名教师的幸福。     

台山市教师进修学校：薪火助教师

2009年8月30日,国家督学、广东省人民政府总督学刘育民在接受《羊城晚报》记者专访时谈到“教育老师”是个大问题,认为只有构建好教师培养和培训体系,才能从根本上提高教师总体质量。本刊记者了解到,近年来,面对教师教育这个重大问题,台山市教师进修学校彰显了一个基层教师培训机构的应有价值与亮丽风采,获得了良好的声誉。2009年暑假在台山讲学期间,原国家副总督学郭振有先生称赞台山市教师进修学校是全国师训工作做得最好的县级教师培训机构之一。     

于漪：一辈子学做教师

于漪语录⊙一辈子做教师,一辈子学做教师。⊙我有两把＂尺＂,一把是量别人长处,一把是量自己不足。只有看到自己的不足或缺点,自身才有驱动力。因为,＂累累创伤,是生命给你最好的东西＂。⊙选择了教师,就选择了高尚;选择了教师,就选择了理想。     

推荐给教师的书

《教育的使命与责任》、《教育的智慧——写给中小学教师》、《做一名有专业尊严的教师》、《做最好的老师》、《做智慧的教师——提升课堂教学实效应关注的55个问题》、《没有不上进的学生：名师最有效的激励智慧》     

对"教师即研究者"命题的探析

长期以来,对教师做研究的质疑主要表现在对其研究的合理性与有效性等问题的反思与批判上.我国新一轮教育改革提出"教师即研究者"的命题,对教师做研究给予了充分肯定.但是,广大教育理论者与实践者要认识到教师做研究与教育专家做研究是不同的,教师所做的研究是教师对学校和课堂工作进行的一种系统的、有目的的探究,是教师与研究者、教学与研究的统一.反思性实践是教师做研究的最好范式,它强调教师对日常的教育教学实践进行反思,使实践与理论相联结.     

做最好的自己——语文教师专业成长的几个策略

教师专业发展说到底需要建立在自觉自愿的基础上,那种外部强制性的做法,尽管也可以取得一定的成效,但是,其成效往往是有限的,特别是,如果没有教师内在的自觉,外部的要求根本无法实现。提倡教师专业发展的自觉自愿．其实质就是提倡教师“做最好的自己”,这是语文教师专业成长的必由之路。也是最为有效的道路。语文教师要成为“最好的自己”,其策略有很多。根据对教师专业发展规律认识和对一些优秀名师成长道路的概括分析,以下五个策略值得重视。     

做教师的偶像

校长以什么印象留给教师才是最好的,这是一个备受争议的话题。其观点不外乎两种：一是说校长要平易近人,经常深入到教师当中去,这样才会让教师觉得贴心;二是说校长要有威严,要让教师从心里畏惧自己,这样教师才能听话。我以为这两点都是片面的,不科学的。校长在教师心目中的理想形象应是做他们的偶像——精神领袖。     

用智慧做教师,做智慧的教师

教师,工作平凡,但意义与责任重大。做教师,就要争做一名好教师。怎样成为一名好教师？我认为要用智慧做教师,做智慧的教师。1.智慧的教师不断学习教师应该有这样的观念：我们只是比学生早学几年而已,不学习就要落后,落后于时代、落后于学生。     

从我国教师教育的历史看教师教育网络联盟的发展

我国教师教育从1879年师范教育的开始形成到现在的教师教育茁壮成长,一路走来历经了沧桑百年,有挫折也有收获,互联网时代的到来给教师教育的发展带来了新的机遇,教师教育网络联盟的形成就是最好的例证。通过对我国师范教育历史的回顾和发展现状的分析,阐述了我国教师教育网络联盟在发展中应该注意正确处理好的几个关系,并提出了促进其发展的策略建议。     

做个有特色的教师

关于教师专业化成长方向,有人主张教师要做“专家型教师”“学者型教师”,有人坚持教师要做“批判型教师”“创新型教师”“反思型教师”,不一而同。可以说,这些愿望无疑都是美好的,可是,静下心来想一想,有多少人能真正成为这样的教师呢？新课程改革需要教师不断提高自身的素质,需要教师在专业化发展的道路上成就自己。     

从我国教师教育的历史看教师教育网络联盟的发展

我国教师教育从1879年师范教育的开始形成到现在的教师教育茁壮成长．一路走来历经了沧桑百年，有挫折也有收获，互联网时代的到来给教师教育的发展带来了新的机遇，教师教育网络联盟的形成就是最好的例证。通过对我国师范教育历史的回顾和发展现状的分析，阐述了我国教师教育网络联盟在发展中应该注意正确处理好的几个关系，并提出了促进其发展的策略建议。     

构建阳光教师团队 实践阳光教育理念——北京市东城区东交民巷小学教师团队建设

北京市东城区东交民巷小学结合"阳光教育"理念,着力建设高水平的学习型教师团队,构建温暖、阳光的教师集体。践行校训,塑阳光教师形象。学校开展"做最好的自己"系列教育实践活动,倡导教师做有勤奋、礼貌、团结、活泼的工作作     

做一个有特色的教师

最近,浏览了一些论述教师专业化发展的文章,大多文章为教师的专业化发展指出了方向,且呼吁广大教师不要做教书匠,要做专家型教师学者型教师。这些愿望无疑是美好的,可是,静下心来想一想,有多少教师能真正成为专家型教师学者型教     

乡村教师待遇理应优于城市教师

近日一位记者写了一篇报道,说每逢老同学聚会,在乡村学校做教师的就很尴尬,谈论工资时,总是觉得＂有点儿受屈辱＂。记者为此感慨地说,只有乡村教师的待遇更高,才可能吸引城市教师去任教,才能让教师轮换制有长久的生命力。     

中小学教师专业成长的路径

所谓教师专业化，就是教师因工作需要去学习提高、夯实自我、走向优秀的过程，就是教师认识自我、开发自我、塑造自我、提升自我价值的过程。“没有最好．只有更好”应该成为教师专业发展这个“无极限运动”的广告语。一个准备做优秀教师的人，准备把教育作为自己一生的事业来经营的人，要有这样的精神准备、心态准备和行为准备。在这个前提下，探讨中小学教师专业发展的途径，就是一个十分有现实意义的命题。     

发展创新的科研型教育模式—培养科研型中小学教师的思考

“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善、更成功的人。”理念的改革，教育的创新，本对如何培养中小学教师，在丢掉陈旧的经验型教育模式，发展创新的科研型教育模式，做真正的科研型教师的一些思考。     

“教学做合一”思想在职校教师专业发展中的实践研究

陶行知先生认为,最好的教育,要想它有效,须教学做合一。作者从此角度出发,结合教学实践,从在教中做、做中教、教中学三个角度探讨了"教学做合一"思想在职校教师专业发展中的研究实践,对促进职校教师发展具有一定的启迪作用。     

教师专业化与教师教育模式研究

一个国家的发展必须要有大量的高素质人才做支撑,人才的培养在教育,教育的关键在教师。教师专业化无疑是提高教师素质的最佳途径,教师专业化已成为当今世界教师教育发展的趋势。在论述教师专业化的基础上,着重研究了加快教师的专业化过程中的几种教师教育模式:“能力本位”模式与“标准本位”模式、良师辅导模式、校本培训模式、教师专业发展学校模式、“相似教育模式”。并对教师教育模式的选择提出了一些看法。     

做有爱心的教师

做教师都希望成为一个受学生欢迎的好教师。关键的问题是：什么样的教师是一个受学生欢迎的好教师？一位优秀的教师,其成功的经验肯定有一条,那就是——热爱学生,做学生喜欢的教师。