初中物理教学中的阅读指导

一、初中物理实施阅读教学的必要性在中学物理教学中,长期以来忽视阅读教学的现象比较严重,而物理教学大纲中明确指出:培养学生的自学能力应从指导阅读教科书入手,使学生学会抓住课文中心,能提出问题并设法解决。自学能力对每个人都是终身有用的。阅读是提高自学能力的重要途径。这就足以说明阅读教学在中学物理教学中的作用是十分重要的。所以,指导学生阅读物理课本是搞好物理教学、培养学生严谨的科学态度和科学思想方法的重要环节,是培养学生自学能力的关键。二、教给学生阅读自学物理课本的方法初中物理课本内容编写的生动活泼,突出了它…     

要指导学生使用物理课本

物理课本既是教师传授物理知识的依据,也是学生获得这一学科系统知识的主要来源。教师在教学中应当采取一些措施,指导学生正确而有效地使用课本,使学生从阅读课本中加深理解、     

基于学情的初中生课本阅读指导三法

在初中物理教学中,培养学生阅读物理课本的能力和习惯是使学生掌握正确的学习方法、提高物理教学质量的一个重要手段。正确指导学生阅读,必须结合教学过程、联系学生的学情实际、根据学生的特点有的放矢地指导安排,才能收到事半功倍的效果。     

浅谈物理教材的阅读教学

在初中物理教学中发现不少同学没有掌握新课本的特点,阅读课本抓不住要领,观察现象看不出门道。为此我注意培养学生阅读物理教材的能力和习惯。如循序渐进地培养学生理解和归纳知识的能力。这样可以培养正确的学习方法和大面积提高物理教学质量,本人结合自己多年的教学经验浅谈以下几点。     

高中思想政治课教学贵在“五导”

一、导读导读,即指导学生读书。这是整个教学过程的起点,一般包括课本和课外书籍的阅读指导。1.指导学生阅读课本。课本是教学的根本,教师在新学期开学的第一堂课,应该大略介绍全书的基本内容、基本思路、内在结构、学习方法及其学习     

核心素养背景下通过阅读物理课本培养中学生自主学习能力

目前初中学生的物理阅读能力较为薄弱,自主学习能力有待提高。核心素养背景下如何充分利用好课本,教会学生阅读是提高学生自主学习能力的重要途径。初中物理教师应充分发挥课本的作用,有效培养学生自主学习能力,策略如下：树立以学生为本的意识,课上创造阅读条件;重视课本阅读指导,逐步培养学生自主阅读能力;通过预习指导,培养学生阅读课本习惯,促自主学习能力发展;给予学生展示机会,以评价促学生发展自主学习能力,激发内在兴趣;复习型阅读,充分利用课本,培养自主复习能力。     

举办高中物理阅读竞赛 提高学生自学能力

举办物理阅读竞赛,就是要求学生在规定时间内阅读物理课本,独立完成试题解答。试题与高中物理课本内容密切相关,如用书本原话阐明某一物理概念,归纳声学知识的六点认识,总结书中测量质量之方法,对某些物理公式的证明进行推导等等。阅读竞赛高二、高三学生都参加,评出一、二、三等奖和鼓励奖(授于认真钻研物理课本对某一试题有独立见解之学生)各若干名。通过竞赛,学生暴露了弱点,找到了差距,决心改进学法,认真钻研物理课本,提高自学能力,从而提高了学习的积极性和主动性。举办阅读竞赛,不单是为了评奖,主要是为了改变学习风气,使学生普遍重视书本,激发学生学习物     

物理教学中学生阅读能力的状况调查及提高措施

我国著名教育家叶圣陶先生有句名言：“教是为了不教”,而“不教”的前提是学生要有很强的自学能力。学生自学能力的培养无疑要从课本开始,因为课本知识的学习是学生获取知识的起始阶段。课堂上教师要有意识地引导学生会读书、乐读书,并把读书当作获取知识的自觉行为。所以课堂教学不仅要教给学生阅读的方法,还要培养学生良好的读书习惯。在物理教学中,首先要教会学生会读物理课本,这是培养物理自学能力、提高物理教学成绩的首要环节。     

中学物理阅读指导

对物理这门课,学生往往只注意记公式,背定律,而对课本的阅读就很不重视,有时即使看书,也往往是和看小说一样读一遍,而对其中精义把握不住,没有起到应有的效果.物理教科书包含着物理这门科学最基本、最重要的知识和技能,体现了物理学最基本的研究方法,传递了教学大纲最起码的对知识、能力的要求.中学物理教学中,重视学生对课本的阅读,     

培养学生阅读书的好习惯

物理是与数学、化学并列为理科的三大学科,物理学既有理科的特点,就是概念性较强,前后知识联系紧密,是理论、实验、计算相结合的一门有特色的学科,物理的另一个特点就是记忆的成份不算太多,但是逻辑性特强,具有严密的规律性和系统性。因此,教师必须围绕课堂教学,有计划有步骤地指导学生阅读课本,养成良好的阅读习惯。阅读分为课前阅读、课堂阅读和课后阅读三种。课前阅读就是我们常讲的预习,虽然教师都非常重视,但由于学生没有阅读的习惯而难以落实,这就要求教师给学生创设情境,提高学生的阅读兴趣,也可以在课前给学生做几个现象明显的实验,这样使学生在心理上对阅读的课文产生兴趣,并形成强烈的求知欲望。课堂教学是教学的中心环节,也是提高学生阅读水平的关键。教师讲课是以课本为依据的,上课不能放弃课本,要指导学生翻阅课本,课堂讲的、课本上有的概念,教师没有必要再全部抄在黑板上,应当让学生翻开课本,阅读有关的内容,明确概念的内涵和外延,对于关键性的字词要标注记忆和理解。对易混淆的知识点,要引导学生进行对比,明确其异同及联系,在解答学生课堂提问时,若课本中有答案,教师最好引导学生看课本,阅读有关内容,师生共同分析,解答疑难。教师在教学中有意识地指导...     

高中思想政治课教学贵在『五导』

一、导读导读，即指导学生读书。这是整个教学过程的起点，一般包括课本和课外书籍的阅读指导。1．指导学生阅读课本。课本是教学的根本，教师在新学期开学的第一堂课，应该大略介绍全书的基本内容、基本思路、内在结构、学习方法及其学习的意义，让学生全局着想，整体着眼，达到心中有数，     

培养学生阅读物理课本的习惯

培养学生阅读物理课本的习惯海伦市第三中学夏文忠我在教学时发现许多学生只注重完成教师布置的作业，不阅读教材，或在不会做题时才想起翻翻书；不少教师也忽视教材的作用，这对学习物理是极为不利的。在批考卷时也发现，一些学生对物理概念、定律、基本规律的填空题、选...     

在物理教学中加强阅读指导

书是人类进步的阶梯,是打开智慧的钥匙.启发学生自学读书,掌握读书的方法,是全面提高学生综合素质的一个重要方面.因此,在教学中充分发挥学生的主体作用,通过指导学生阅读课本,使其主动地获取知识.要达到这一目的,还必须发挥教师在教学中的主导作用,对学生的阅读给予有效的指导.如何指导学生阅读教材,下面就我在物理教学中的一些具体做法谈几点看法.     

浅议学生阅读历史课本能力的培养

新课改的实施,提倡转变学生的学习方式。学会阅读历史课本,是学生学会学习的关键。阅读课本目录,形成对课本的总体印象。掌握阅读课本的方法．提升学习能力,学习效果事半功倍。本文旨在结合本校学生实际,提出历史教学中培养学生阅读课本能力的实施策略,在此与大家共同探讨。     

培养学生的阅读课本能力

课本是学生学习的主要依据 ,因此 ,阅读课本是学生获取知识的重要途径。然而 ,学生总以为阅读课本是语文课的事 ,数学学科无此必要。许多学生把课本仅作“习题集”用 ,只在做作业时才翻翻 ,这就使得不少学生数学阅读能力低 ,自学能力差 ,如此下去 ,无论对现在还是将来的学习都十分不利。为了改变这种局面 ,教师应从培养学生的阅读课本能力做起。一、强化阅读课本的要求 ,促使学生形成阅读课本的习惯在数学教学中 ,教师要通过引导学生预习读课本、听课用课本、作业看课本、复习温课本 ,使学生在学习过程的各个环节都离不开课本。预习读课本 ,…     

提高学生数学学习能力

数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性等特点，在数学教学中培养、提高学生学习能力是长期的，也是全面提高学生的数学素质的根本。笔者就如何提高学生的学习能力谈谈自己的体会。一、培养学生的阅读能力课本是教学之“本”，阅读数学课本同样是学生获取知识的重要渠道。阅读课本对提高学生阅读能力、自学能力以及养成良好的学习习惯都很有利。具体来说，教师应该：首先，要强调阅读课本的具体要求，如课前预习课本，听课时勾勾画画课本，做作业前翻阅课本，复习时温习课本，这样做学生对于课本内容（包括习题）就理解得透彻，…     

真正实现主体性阅读——就“部编版”初中语文教材革新的思考

本文通过对课本教学与学生主体阅读现状进行思考,从而指出现下的功利化教学导致了学生的快餐式课本,再由于快餐式课本的出现导致主题阅读的丢失,从而来对学生进行主体性思考进行呼唤,从而做到真正实现初中语文主体性阅读。     

从读懂课本入手 培养自学能力

(?),离不开读书。在物理教学中,为培养学生的自学能力,我从读懂课本入手,每学期根据不同的教材内容,采取不同的方法,指导学生当堂阅读。具体做法是:##图象不清楚     

数学异步教学中如何指导学生阅读好课本

异步教学的核心就是着力培养学生的自学能力,培养学生的自学能力,首先是培养学生阅读课本的能力,因为课本是学生获取知识的来源,也是培养学生自学能力的凭借。因此,只有培养好阅读数学课本的能力,才能为培养学生的自学能力奠定好基础,数学课本有其自身的特点,它与语文阅读有所区别。过去我们的教学没有重视对数学课本的应用,仅把它单纯作为习题集,在做作业时,才让学生翻开书。再好一点也只是让学生翻开书读一读法则、公式、概念等。后来重视数学课本的应用了,强调让学生看书,但由于没有深入了解学生阅读数学课本的困难,没有采取科学的有效措施指导学生阅读课本,所以学生看不懂,没兴趣或是走马观花,最终仍然不会看书。     

加强英语课外阅读 培养学生阅读能力

中学英语教学的目的,是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步使用英语的能力,其中侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础。怎样才能使学生达到“能借助词典阅读与课文难易相当的一般读物”的水平呢？目前初中英语课本的阅读量比较小,如果仅仅局限在读课本,很难达到大纲对实际阅读能力的要求。学生的英语是“标杆式”的：懂的不少,会的不多,基础薄弱,