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一、教学目标 这是一个参考新课标自行编写出来的小专题,用以替代现行教材中电路部分内容的教学。其教学目标如下: 科学探究:能应用已有知识和经验对电路的发光现象作假设性解释;初步能够设计实验验证自己的猜测;能够通过实验找到引起电路故障的原因。 相似文献
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“等效变换“是《电路》课程的重要概念和教学主线.它的教学内容多,涉及的知识点广,求解方法灵活多样,应用广泛,对后续课程有深远影响,因而在《电路》课程教学体系中具有重要价值. 相似文献
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自感现象是一种特殊的电磁感应现象。高中物理(必修)第二册97页上关于断电自感现象的实验(见图1)在教学中不易达到课文中所述的“接通电路,灯A正常发光后再断开电路,这时可以看到,灯A要过一 相似文献
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一、教材分析本课为苏教版小学科学五年级上册第二单元内容,属“电学”的第一课,也是这一单元中最基本的知识。后几课“导体和绝缘体”、“暗盒里的电路”等都是建立在本课知识基础上,以电路为凭借,用电路进行科学探究的。可见,学好本课知识,掌握电路连接的基本方法对后续学习非常关键。本课的教学重点是:让学生掌握连亮小电珠的多种方法,知道小电珠发光的原因,知道使小电珠发光的一般规律。教学难点是:把多个小电珠和电池连入电路的方法。当然,在简单电路的连接过程中,有些学生可能会连接出串联、并联电路,也会发现两者之间的不同。但考虑… 相似文献
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陈原 《山西教育(综合版)》2000,(20)
学完电学部分内容后 ,让学生对电路故障进行分析时 ,学生往往感到无从下手 ,究其原因主要有三方面 :一是没有搞清楚电路故障有哪些种类 ;二是没有掌握对此类题的分析方法 ;三是不知道电路出现断路和短路后将会产生哪些现象。一般来讲 ,电路故障主要表现为下面两种 :一、电路断路当电路断路时 ,电路就不通了 ,它所表现出来的现象如下 :( 1)灯泡不亮 ;( 2 )安培表无示数 ;( 3)伏特表示数为零 ;( 4 )伏特表示数接近电源电压 ;( 5)断开处一端能使测电笔氖管发光 ,另一端不能使其发光。二、电路短路当电路短路时 ,电路仍然是通路 ,它所表现出来的… 相似文献
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教学目标1.点亮一个小灯泡需要一个完整的电路;一个完整的电路可以使用相同的材料而用不止一种方法建立起来;只有电流流过灯丝时小灯泡才发光;电池两端直接连接在一起,就会发生短路。 相似文献
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电流表是初中物理电学中的一种重要测量仪器 ,它用来测量电路中的电流大小。它为何必须串联到电路中 ,接入后对其它电路元件有无影响 ?我们可通过下面几组实验对照比较进行探究 ,效果较好。1 “电流表可作为一根导线”的处理 通过实验 ,观察到图 1、图 2电路中灯两次亮度基本相同 通过实验 ,观察到图 3、图 4电路中灯L1 均被短路不发光通过上面两组实验后 ,学生对电流表的处理方法基本都能接受 ,但需防止他们走入认识的另一个误区 ,有必要再通过实验澄清下面一点。2 电流表并不完全等同于导线在图 5所示实验中 ,观察到灯泡发光但电… 相似文献
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对现行人教版高中数学第二册（下）一道习题解法的商榷 总被引：1，自引：0，他引：1
问题 在电键 A、B 组成的并联电路中(如图),要接通电源,使电灯发光的方法有多少种? 错误解法 只要闭合上 A、B 中的任一电键、电灯即发光. ∴共有 2 种接通电源使电灯发光的方法. 错误原因 忽视了电键 A、B 同时闭合的情况. 电键 A、B 同时闭合,能否作为使电灯发光的第三种方法呢?答案是肯定的.笔者认为其理由有三:其一,它确实能使电灯发光;其二,它有异于单独闭合电键 A 或 B.因为此时通过电键 A、B 的电流就有异于单独闭合其中一键时所通过 A 或 B 的电流;其三,它是有意义的.当电灯的功率超过电键A或B的负荷时,单独闭合电键A或… 相似文献
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郭振华 《十堰职业技术学院学报》1995,(3)
计算机模拟电路实验是电路教学中的一种辅助手段,也是电路中一种新的研究方法,它可以把复杂的物理现象和抽象的电路概念直观而生动地显示在屏幕上,使学生容易领会,它的最大特点是速度快、模拟逼真、参数可调,并可演示实验观察不到的现象. 相似文献
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学会电路分析是学好电学的关键,电路分析首先要涉及到电阻（或）灯泡的连接方式．在初中,电路虽只考串联和并联两种形式,但在很多情况下,试题千变万化,然而万变不离其宗,解题的关键都是对电阻连接方式的判定．在此举几例作简单说明．例1如图1所示,S1、S2同时闭合时则：A．L1、L2、L3均不发光;B．只有LI、L3发光,L。不发光;C．只有LI发光,LZ、L3不发光;D．只有L3发光,LI、LZ不发光．解析解本题关键在于能看出L。、L。并联．当Sl石。闭合后,LZ被短路的同时,L。也被短路．只有L;连入电路发光,故应选C．例2如图2… 相似文献
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一、选择题1.下列关于电磁波的说法中正确的是A.麦克斯韦电磁场理论预言了电磁波的存在B.电磁波从真空传入水中时,波长将变长C.雷达是利用自身发射的电磁波来对目标进行定位的D.医院中用于检查病情的“B超”,利用了电磁波的反射原理2.日光灯电路主要由镇流器、启动器和灯管组成,在日光灯正常工作过程中A.灯管正常发光后,启动器两个触片是连接的B.灯管正常发光后,启动器起降压作用C.日光灯刚发光时,镇流器提供瞬时高压D.灯管正常发光后,镇流器将交流电变成直流电3.如图所示几种电路是电子技术中常用的基本电路。从ab端输入低频和高频混合… 相似文献
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EWB是一个非常理想的电子技术教学软件,通过对一些电路的仿真演示介绍模拟仿真电路的原理和特点,描述EWB软件在理论和实践教学两方面的应用,阐明在电子技术课程教学中应用EWB进行辅助教学,是一种培养学生学习和实践能力的有效方法。 相似文献
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洪长平 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2010,12(2):24-26
以LED为光源,应用驱动原理并采用现有驱动元器件,设计了太阳能LED灯的供电电路.其发光效率高,电路简单、实用,能满足一个卧室(室内面积10M2左右)的照明需要.以它代替传统的光源,既节能又清洁. 相似文献
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在讲解《电流》一课时少不了让学生做实验,通常的做法是事先发给学生器材,如导线、电池、灯泡,然后由教师教给他们将这些器件连接起来,使灯泡发光,如果灯泡发光,说明电路接对了;反之,可能接线有错误。 我在教学实践中发现,这样就事论事的教授方法有一个很大的弊端,就是学生对电路的“来龙去脉”不甚了了,没有一个整体概念,只知“依葫芦画瓢”,若要求对电路稍作改动,不少学生则会感到茫然不知所措,碰到较为复杂的电路更是不能举一反三地去掌握。 相似文献
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张雪玲 《中学物理教学参考》2001,(5)
人教版初三《物理》第四章第七节的想想议议是一电路设计问题 ,要求电铃响的同时红灯亮或电铃响的同时绿灯亮 .根据《教师教学用书》提供的参考电路图 ,实际做一下 ,不能达到设计的要求 .经笔者分析电灯发光原理和电铃工作原理 ,找到了问题的原因 ,并重新设计了电路 .一、存在的问题及观察到的现象《教师教学用书》中提供的电路图如图 1所示 ,电图 1铃在干路上 ,红绿灯并联 ,且各有一个开关控制 .当闭合任一开关时 ,铃与相应的灯串联 ,此时看来应该电铃响的同时灯亮 ,其实不是这样 ,而是电铃响时电灯不亮 ,适当加大电压 ,仍是这种情况 .为何铃响灯不亮呢 ?灯和电铃串联 ,从串联电路的特点来看 ,通过电铃的电流同时也通过了灯 ,灯有电流流过为何不亮 ?在相应电路中串上电流表测其电流 ,发现电流表指针一直摆动 ,不是稳定在某一数值 .到此 ,找到了问题的原因 .二、问题原因的分析电铃工作时通过它的电流是断续的 ,电灯发光通过它的电流应是持续的 .下面从工作原理入手详细分析 .电铃是电衔铁的实际应用 ,当电铃上的电磁铁通电时有磁性 ,吸引衔铁 ,锤敲铃响 ,此时断电 ,电磁铁失去磁性 ,衔铁回原位又一次接通电路 ,电磁... 相似文献
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成卫平 《数理天地(初中版)》2002,(7)
“短路”会对电路造成损坏,这是一个方面,它还有可以利用的一面. 1.判断电路故障例一串节日小彩灯接在220伏电路中使用,由于其中一灯断丝致使其它小灯泡都不能发光.现有一段两端露出线芯的塑料皮导线,请你利用它设法找出烧坏灯丝的那只灯泡. 方法闭合开关后用导线依次并联在每只灯泡两端(也可分组)将各灯泡短路一次,当其余灯泡发光时,则被导线并联的那只灯泡断丝.从灯泡工作特点上看,各灯串联. 相似文献