高职院校旅游管理专业学生核心能力培养策略

高职旅游管理专业核心能力的培养至关重要,通过优化人才培养方案、深化课程改革、创新实践教学体系、加强教学内容与教学方法改革、注重学生礼仪素质的培养、加强双师型师资队伍建设、推行“多证制”教学管理等策略培养学生的核心能力,有效提高旅游人才培养质量,为旅游市场培养优秀的旅游专业人才.     

高职院校旅游管理专业学生核心能力分析

本文在多年的旅游管理教学与管理实践基础上,通过广泛的市场调研,最终确定了旅游管理专业的核心能力主要包括：人际交往能力、表达与沟通能力、合作与组织能力、服务能力、承受能力、创新能力、创业能力等。     

关于高职院校旅游管理专业教学改革的探讨

通过对高职院校旅游管理专业教学现状的分析,提出有效地开展教学、办出旅游管理专业特色的措施和方法,使高职学生毕业后更适合当前旅游业的发展。     

关于高职院校旅游管理专业教学改革的探讨

通过对高职院校旅游管理专业教学现状的分析,提出有效地开展教学、办出旅游管理专业特色的措施和方法,使高职学生毕业后更适合当前旅游业的发展。     

高职旅游管理专业教学内容与教学方法改革的研究与实践

本文对黑龙江农业经济职业学院在旅游人才培养的教学内容及教学方法进行了总结,针对旅游业市场发展趋势及对高职教育要求,提出了以就业为导向的高职旅游管理专业教学内容与教学方法改革的基本思路。     

旅游管理专业大学生创新创业能力培养探析

随着智慧旅游技术的日益成熟,带来旅游经营范围拓展,旅游创新驱动能力提升,最终满足游客个性化、定制化、差异化的旅游需求,提高其旅游综合体验,增进其生活幸福指数的表现。这对旅游专业人才提出了更高的标准,因此大学旅游专业要以泛旅游时代的特点为教学出发点,以创新创业能力的培养和塑造,以期为我国旅游事业培养复合型的高素质人才。     

高职旅游管理专业实践教学体会

高职以培养一线技术和管理人才为目标,旅游管理专业教学在专业理论教学的基础上,强调实践教学的重要性。本文结合我院实践教学情况、实践教学基地建设,谈谈自己的实践教学体会。     

高职旅游专业学生英语讲解能力的训练

对旅游英语讲解能力进行了概述,同时提出了“视＋听＋说”模式、“听＋译”模式、“说＋写”模式、“读＋说”模式以及“实训＋实习”模式等旅游专业学生英语讲解能力的训练模式,以期为旅游专业学生英语讲解能力的训练提供一些参考,不断提升旅游专业学生英语讲解能力。     

高职院校旅游管理专业阶段性教育初探

上世纪90年代,众多高职院校开始设立旅游管理专业,旅游管理专业教育的重要特色在于强化学生综合素质与能力的培养.就如何培养高职院校旅游管理专业学生的素质与能力,搞好高职旅游管理专业教育提出若干思考.     

高职院校旅游管理专业阶段性教育初探

上世纪90年代，众多高职院校开始设立旅游管理专业，旅游管理专业教育的重要特色在于强化学生综合素质与能力的培养。就如何培养高职院校旅游管理专业学生的素质与能力，搞好高职旅游管理专业教育提出若干思考。     

高职旅游管理专业双轨式教学中的音乐欣赏课

在高职旅游管理专业中,采用＂双轨式教学＂,通过师生互动模式,充分发挥音乐欣赏课在学生未来工作中的实际应用,如介绍我国不同的地域风情和文化创造的不同民歌、红色旅游中的红歌,通过音乐欣赏了解到国外更多地域文化知识等等,使其直接作用于学生未来的工作,充分体现高职教育的目的。     

高职工程造价专业学生专业核心能力的培养研究

在我国高职院校工程造价专业教学的过程中,人们对学生专业核心能力培养十分的重视,这不仅有利于工程造价专业教学质量的提升,还增强了学生的专业能力,满足社会发展人才培养的相关要求。通过对当前我国高职工程造价钻研学生培养的现状进行介绍,讨论了高职工程造价专业学生核心能力培养的相关内容。     

高职旅游专业实践初探

高职院校培养合格人才,必须强化专业技能培训,特别是高职旅游专业更应加强实践教学。文章在分析旅游专业实践状况后,提出了全方位加强旅游专业学生实践实习的方式,并还就校企合作开展学生实习教学进行了探讨。     

台湾高职旅游专业工读交替培养模式刍议

工读交替已经在台湾地区的高职教育中广泛推广,尤其是餐旅类院校已经全部实施工读交替的教学模式,取得了很好的教学效益和社会效益。我们可以借鉴台湾的经验,根据高职教育的特点,合理利用这一模式。     

高职院校旅游管理专业学生旅行社就业观探析

针对目前高职院校旅游管理专业学生对旅行社就业观存在的主要问题,本文分析了学生们存在这种问题的原因,主要从学校、老师、学生这三个主体出发进行诘问,进而找到了解决问题的对策,以期对旅游管理专业的学生未来的旅行社就业提供一点宝贵的经验。     

IT类高职生职业能力的培养

高校扩招导致大学生就业难,已经成为一个社会热点问题。与其他行业相比,IT行业具有发展速度快、技术更新快、人才流动大等特点。IT职业能力更多地体现为智力因素,主要表现为将知识经验转化为工作能力的程度和运用知识经验的熟练程度和准确度。因此如何培养和提升IT类高职生的职业能力,提高就业率,是我们必须面对的课题。     

TAFE模式对旅游管理专业中高职衔接问题的启示

TAFE是全球流行的具有澳大利亚特色的人才培养模式。本文以旅游管理专业为例,分析了当前职业教育热议的中高职衔接问题,通过比较和借鉴澳大利亚TAFE办学特色,为旅游管理专业中高职衔接工作提供相关启示。     

TAFE模式对旅游管理专业中高职衔接问题的启示

TAFE是全球流行的具有澳大利亚特色的人才培养模式。本文以旅游管理专业为例,分析了当前职业教育热议的中高职衔接问题,通过比较和借鉴澳大利亚TAFE办学特色,为旅游管理专业中高职衔接工作提供相关启示。     

以能力为目标，以任务为载体培养合格的高职生人才——高职生班主任管理经验初探

班主任是班级中的管理者和组织者,更是高职生合格人才培养的一线工作者,那么如何培养适应当今社会形势的合格的高职人才呢？就高职生能力培养作一些探索,主要是介绍“以能力为目标,以任务为载体”的高职生班主任管理模式,通过不同的任务达到培养学生不同方面的能力。希望能与广大高职生班主任、老师进行交流和学习。     

旅游管理专业通用能力模块课程改革探索

为使我院培养的人才更适合社会的需求,我们对旅游管理专业采用知识能力模块化课程设置,在教学内容的选择、教学模式的选用、教学手段的采用、课程评价和考核等方面进行了一系列改革,旨在培养旅游人才的通用能力方面进行一些有益尝试。