国际视野下小学教育专业课程设置及其对我国的启示

文化自觉、学理更新、课程专业化是小学教育专业课程设置的发展趋势。课程设置重专业实践体验、重课程整合、重差异分层等凸显了国际小学教师教育课程体系的特征。亚洲和欧美国家课程的民族文化传承和多元文化意识传播,给我国课程文化功能的发挥以启迪。基于认知心理学的研究,以培养“反思性实践型”小学教师为目标的课程体系为我国课程设置提供了内在框架,指明了培养方向。     

谈高校思想政治理论课课程体系设置和内容结构的改革与创新

高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。思想政治理论课是大学生的必修课。科学的课程设置是加强和改进思想政治理论课教育教学的基本环节。高校思想政治理论课课程体系设置和内容结构的改革与创新,要求我们要实施好“05方案”。实施好“05方案”,应强化三种意识:科学意识、创新意识和整体意识。实施“05方案”,应当突出加强马克思主义一级学科建设,研究和论证“05方案”中的学科建设、课程设置与内容结构的改革与创新。     

关于构建高职教育课程体系基本原则的理性思考

高职教育课程是影响高职教育办学质量和人才培养的重要因素。从我国现行高职教育课程体系的现状来看,我国高职教育课程体系还面临诸多问题。因此,我们在构建合理的高职教育课程体系过程中应掌握以下原则：坚持课程设置的“三接轨”;明确课程设置的社会需求性;突出以能力培养为核心;重视课程体系的整体优化;强调课程设置体系的开放性和个性化。     

高职教育课程体系构建形态初探

本文从分析职业技能是高等职业教育课程设置的核心、职业活动引导课程教学入手,从职业教育课程体系的构建策略、以“任务”引领课程设置和课程改革、技能课程的设置与优化等方面,对职业教育课程体系结构形态进行初步探讨。     

中医药文化核心价值观引领下的人文课程体系建设

中医药文化的核心价值观“仁、和、精、诚”明确了中医药院校的人文课程体系建设设的方向、目标与内容。具体实施中,重点是以“调和致中”指导中医药文化核心价值观与中医药学相融合的课程设置;以“医乃仁术”指导建立兼备仁爱与文化教育意识、能力的教学团队;以“精勤不倦”指导不断创新的教学方法;以“大医精诚”指导建立综合客观的考核评价机制;以“辨证论治”指导形成区域性特色明显的人文教育。     

对构建合理的高职教育课程体系的探讨

从我国现行高职教育课程体系的现状及面临的问题来看,构建合理的高职教育课程体系,应明确其所包含的基本要素,并掌握以下原则:坚持课程设置的“三接轨”;突出以能力培养为核心;重视课程体系的整体优化;强调课程设置体系的开放性和个性化。     

中等职业教育“岗课赛证”课程体系建设探析——以人工智能应用专业群为例

本文以中等职业教育“岗课赛证”课程体系建设探析为例,分析职业教育“岗课赛证”课程体系建设的意义,提出建设“岗课赛证”课程体系实现的多方联合平台、课程体系实现的人才培育模式、课程内容设置的双师教学团队,建设“岗课赛证”课程体系实现的完备实训条件等途径,并剖析职业教育“岗课赛证”课程体系建设的难点。     

学前教育专科课程设置的思考

学前教育专科课程应明确学科课程目标方向性,设置避“重”防“缺”的多样化课程体系,遵循循序渐进的原则设置课程,重新分配课程学分和课时,以确保学前教育大专的教育教学质量。     

我国研究生教育课程体系存在的主要问题分析

基于对研究生及导师的问卷调查与访谈以及对相关资料和研究成果的分析,指出我国目前研究生教育课程体系存在着如下几方面主要问题:课程体系要素“本科化”色彩较浓、课程设置要求“统一化”倾向突出、课程体系结构“学科化”特征明显、课程实施过程“弱学术化”倾向较强、课程体系编制“科学化”程度不够等,针对这些问题提出了改革我国研究生教育课程体系的几点建议。     

河北：重新设置课程结构，实行走班制

今年秋季,河北省将进行普通高中课程改革,打破现有行政班的编制,实行走班制。课程改革重新设置了以学科类课程结构,活动类课程被纳入到新的课程结构之中,体现了在“课程理念新”、“课程标准新”、“课程结构新”、“教育理念新”、“教学管理新”、“评价理念新”这六方面的新变化。充分发挥课程体系的整体教育功能,注重培养学生“学、思、知、行”统一,着力培养学生的自主意识和创新精神。     

伦敦政治经济学院通识课程设置与启示

通识课程是通识教育得以实施的载体。近年来,随着通识教育越来越受到高校的重视,通识课程也成为高校课程体系的重要组成部分。考察伦敦政治经济学院的人才培养目标、课程体系和设置,对我国商科院校的通识课程建设颇有启示。商科院校在通识课程建设中应围绕学校人才培养目标进行合理规划,突出商科特色;促进通识课程与专业课程相融合;设置综合性通识必修课程;打破重人文轻应用的观念;去除通识课程考核的功利性。     

基于社会责任的“三位一体”高职会计专业人才培养模式研究

经济全球化趋势使我国技能型人才培养面临前所未有的紧迫感,使高等职业教育实现了历史性的跨越。会计教育需要转变办学理念,调整人才培养目标定位,改革人才培养模式,科学设置课程体系,建设“双师型”师资队伍,打造实习实训基地,从而构建基于企业、高校、教师“三位一体”的高职会计专业人才培养模式,以培养符合社会主义市场经济要求的高素质技能型会计人才。     

职业能力导向下高职教育实践课程教学对策

高职院校开设专业实践课程是社会发展对于高职人才发展的需求决定的,就业市场对于高职人才的要求从一般技能型人才向综合型的高职业能力人才转变。高职院校在专业课程的设置上要根据学生人才发展原则和市场导向原则,制定科学化的专业实践课程,同时利用互联网等手段,不断完善高职教育实践课程体系,从而深化专业实践课程对学生全面发展的价值。高职教育实践课程需要以学生的职业能力发展和个人发展为核心,以社会实践要求和企业要求不断提升学生的综合素养。     

泉州市应用型英语人才需求调查及培养

本文通过实地调查发现,泉州市外向型企业对应用型英语人才的需求量大。提出培养满足市场需求的应用型英语人才,应首先处理好几方面问题:更新教育观念,改进教学方法;优化课程体系;加强专业实践。     

中国高等教育国际化的表现与对策

国际化是高等教育发展的必然趋势。高等教育国际化要求教育观念国际化、人才标准国际化、人才培养国际化、教育市场国际化。要确立教育国际化的观念,确立教育国际化的培养目标,构建国际化的课程体系,加强教育国际化的交流和积极发展国际合作办学。     

数字出版人才培养存在的主要问题及对策

当前,我国复合型数字出版人才极为短缺。数字出版人才培养理念、专业及课程设置、师资队伍、教学模式等存在一些突出问题。对此,高校应该更新人才培养理念,调整专业设置并适度扩大培养规模;增加应用型、实践类课程,完善课程体系;多角度、多层次合作办学,提高人才培养的开放程度;重视培训交流,以产教研促进教师队伍建设。     

构建以职业岗位能力要求为主线的高职课程体系

高职课程设置以人才市场岗位能力要求为主线,以素质教育为核心.所设课程要充分体现职业岗位的能力要求,注重实践教学,强化专业技能训练,理论教学以“必需、够用“为度,教材建设突出适应性,注重多渠道培养学生的综合能力.     

高职德育创新的内涵

高等职业院校要不断探索创造性人才的培养途径，创新德育内容，积极加快教学体系和课程内容的改革，树立市场观念、“终身教育”观念、为经济建设服务的观念，培养学生成为全面发展的适应社会发展需要的创造性人才。     

新形势下高等医学检验专业本科人才培养思路

培养适应21世纪医学检验专业本科人才,从转变教育教学观念、课程体系、教学内容及教学方法等方面进行教学改革,构建以创新教育理念为主导的人才培养教学体系,提高人才培养质量。     

谈高职金融专业人才的培养

随着金融业务的全球化,对金融专业人才的要求也发生了相应的变化。为适应这种变化,高职院校在培养金融人才中,要将课程体系的中心逐渐从宏观转向微观,逐渐从以银行为核心转向以金融市场为核心。同时要改革教学方法和考试制度,加强诚信教育。