“放”，课堂才会充满活力——执教《认识图形》一课有感

随着对新教材的使用及领悟,对新课改理念的意义也在不断地加深,特别是新课改中所倡导的“关注学生的兴趣,动手实践、自主探究、合作交流”等理念更是成为使用新教材的导向。《认识图形》执教完后,学生们仍意犹未尽,围着我问这问那,从孩子们脸上洋溢的灿烂笑容可以看出,这节课学     

洗尽铅华坚守本真——特级教师马荣花课堂教学精彩片段评析

当前许多小学英语教师没有准确地把握课改和课标的本质，简单地认为热热闹闹的课堂就是符合新课改精神的课堂，而遵循语言教学规律、平实而高效的课堂教学就是陈旧的，没有体现新课改精神的课堂。这种肤浅的认识对小学英语教学的健康发展有百害而无一利。新课改的实质是“以人为本”和“促进人的发展”。能促进学生发展的课堂教学才是符合新课改精神的。马荣花老师的课正是循序渐进地把学生由“不知”引向“知”，由“能知”引向“能用”，从而把新课程的理念扎实地落到了实处。     

《浮图夜雨》信息技术课活动计划方案

《浮图夜雨》是一种跳出课本，走出课堂的信息技术课教学形式；是一种既能使学生学习愉快、健康成长，又能使教师在新课改浪潮中得到成长的教学方案，经教学实践我认为是可行的，它体现了新课程理念的具体要求。     

完善教学 追求成功

新课改在大力提倡转变学生学习方式的课程教学理念中，有效的课堂交流已经被越来越多的教师重视。那么，怎样的课堂交流才称得上有效呢？王洁博士的《以课例为载体的校本教学研究》的报告实例：如何引导学生进行有效的交流——小学数学“两位数减两位数”课例研究，给了我很大的启发。我在以前设计的案例基础上，重新进行了设计，渗透了行之有效的教学理念。相同的案例设计产生了不同的学习结果。     

浅谈新课改下应该如何备好高中思想政治课

新课改背景下,教师是新课改的主导者,也是新课改理念的践行者,而备好课是上好课、落实好新课改的关键一步。本文依据高中思想政治新课程标准理念,从教材、学生、教学方法、组织形式和评价形式几个阶段做好准备,贯彻新课改理念,理论与实例结合,操作性比较强。     

浅谈新课改理念下氮化合物复习课的创新

“复习课难上,上好新课改下的复习课更是难上加难”,老师们多有同感。但是,我们在复习《教科书》指参考文献,下同氮的化合物时,在新课改理念指导下,创设了“组合实验-知识重理-自我归纳-创新训练-课后练习”的程序进行复习,即取得较好的效果。以下是该课的设计理念及其做法。“以学生的发展为本”是课改的核心理念。复习课不能单纯地停留在知识的重现、理解、迁移和应用上,而应和新课一样,确立三维发展目标,为学生的终身发展奠定基础。在新课改理念指引下,根据《课标》指参考文献,下同确立本课如下目标:知识和技能:强化学生对氮的重要化合物…     

在阅读中提升语文教师的自身素质

随着新课改的全面推广，我怀着一种近乎惶恐的心情“走南闯北”，到杭州、临海、金华等地听了不少体现语文新课改的示范课、观摩课。总觉得城里孩子的素质、知识面等都比农村的孩子胜出一筹，对学生要求那么高的课我们农村教师是教不出来的，因为学生配合不了，俗话说：“巧妇难为无米之炊。”新课程教学更适合城里的孩子。可是随着自身见识的增加和经验的积累，才觉得真正的问题其实出在我们语文教师身上，即教学的当务之急是要提升新课程理念下语文教师的素质，而提升的捷径就是阅读。     

淘净黄沙始得金——一堂历史课的七次备课经历

在准备市优质课评比《第18课收复台湾和抗击沙俄》（人教版）时候，我几经修改，感受颇深，而这种改变是在新课改下，凸现学生主体理念时与传统教学思想的碰撞的结果。     

摒弃形式主义 践行课改新理念

新课改推行以后,几乎每个学校都在喊要进行新课改教学,领导要求教师在教学中要体现新课改理念,一时间关于新课改的观摩课、评优课、研讨课、创新课等公开课铺天盖地,好像一时间,大家都领悟了新课改的理念,并能准确地运用于教学实践中。其实不然,这种公开课有好多是成功的,体现了新课改的创新精神,但也有不少是形式上的所谓"创新",表面看来热热闹闹,实则堆砌浮华,背离新课改的实质。一、教学要摒弃设计模式单一的缺点,使教学设计能够充分体现教材内容     

如何在光合作用过程教学中渗透新课改理念

新课程改革提出的八大理念,是教师在新课改教学过程中教学行为的指导思想,也就是要求教师在教学中尽可能渗透其有关理念。在“光合作用过程”这节课的教学中,我尝试了对如下新课改理念的渗透。     

百花齐放引领潮流——2012年高考物理实验题分析与思考

引领新课改的潮流,彰显新理念的力量,全国各地高考实验命题“不弃课本,跳出课本”、“百花齐放”地渗透课标理念,为新课改理念下的高考命题增添了一抹亮色,引领高中物理进一步完善实验教学体系,提高实验教学水平和学生的实验综合能力,培养创新精神,全面提高学生的科学素养．     

浅谈数学学习的基本方法

随着新课改的深入进行和不断开展，新的教学理念和教学尝试不断地呈现在课堂教学．多年来教学经验的积累，与新课改的理念并不相悖，一些教学的基本要素也许是新课改的有益补充．我仅仅谈一谈我在数学教学中的一些体会与大家共勉．     

信息技术与学科教学整合课的课堂教学结构

信息技术与学科教学整合课为新课改的实现和新课标的落实搭建了实用平台。然而，如何把握信息技术与学科教学整合课的结构、深入进行课堂教学改革，成为广大教师和教育工作者关注的焦点。本文作者认为，信息技术与学科教学整合课的课堂教学结构应当包括一个理念、五条主线、一种境界，即在建构主义教学理论指导下，紧密结合新的课程改革与新的课程标准进行整合课教学，将教师、学生、信息技术手段、学科教学内容和科学的教学程序有机地搭配和排列，从而创造出理想的教学境界，最大限度地实现课堂教学目标。     

浅析初中新课程数学教学

七年级新教材已使用隔个月了，总的感受是学生在学习的过程中兴趣大了，主动参与，乐于探究，勤于动手，动手操作多了，与同伴合作交流多了，感受数学在生活中的应用广了，数学意识加强了。但很多教师认为课程是新，教法、学法仍然是旧。这样就达不到新课改的目标。新课改等于一句空话。我们应该在《课标》倡导新的教学理念下进行教学。下面我来谈谈在平时数学教学实践中，该如何去教学的一些看法。     

由一张“鸟岛”门票所想到的……

前不久，笔听了一堂由市教研室组织的新课改“送课下乡”的公开课，课题叫《鸟岛》，小学二年级的。凭心而论．执教的课堂教学充分体现了新课改的理念，在引导学生积极主动参与学习，师生、生生互动，使学生获得积极体验与情感，促进学生形成良好的思想品质和学习方     

让课堂更加民主、生动、精彩

走进新课程，我发现，在新课改理念的引导下，我和我的学生正在经历着一次整体意义上的脱胎换骨。我们聆听到了真、善、美最真切的声音……     

大班额条件下如何让学生自主乐学

新课改的教学期望是每位学生都能获得关注和发展，这与以人为本的教育理念不谋而合，然而现实中很多学校班级多、班额过大，教学过程中学生的主体性发挥不充分，教师要顾及到所有学生会感到困难，这给教师的教育教学带来了挑战。无论在常态课上还是公开课上，通常教师都会不由自主地多关注“优秀”的学生；     

新课改理念下高中数学概念教学的探索研究

新课改强调以生为本，在教学设计中要改变以往以教师“教”而展开的传统模式，而是要围绕学生的“学”而展开．但是在教授高中数学概念的教学实践中，教师仍然不能摆脱传统教学观念的束缚，从而导致学生对数学概念的理解和掌握效果大打折扣．因此，对在概念课的教学过程中贯彻新课改理念进行研究，成为推行新课改的一个重要课题．     

新课改下老师的教与学生的学

我是一名农村的初中英语教师，我的学生都来自于农村，他们基础都较差，而且对英语不太感兴趣，我在教学中针对我们学生的实际不断研究，不断探索，尽力地教他们，使他们首先对英语感兴趣，然后快乐地去学习，直至学懂这门课。下面是我在新课改下如何地教与学生如何地学，与大家交流。     

我与新课程共成长

2002年秋季,我参加了湖南省湘乡市教师进修学校举办的小学校长研修培训,初次接受新课程的学习。进修学校的廖劲光副校长及几位老师还带我们远到北京、近到市内的名优学校,通过观摩优课、听专家讲座体验新课程的新理念。新课改培训如同一次头脑风暴,让我经受了一次彻底的精神洗礼。我过去的音乐教学,总是按读歌词—学谱—教唱三步教学模式,机械性地重复把教材上完,学生学得枯燥无味,我自己也缺乏激情。培训结束回校后,我以极大的热情积极投身到新课改的洪流中,努力将新课改理念贯彻到自己的教育教学实践中。在新课程的改革探索中,我深深地感觉到新课程改革既为教师提供了施展才华和自我创造的良机,又为学生的个性化学习提供了广阔的空间。