小学音乐视唱教学原则

小学音乐教学中,学习视唱的教学学生常感到单调枯燥。所以,教师本身除了了解学生视唱的教学目的外,还要想办法改进视唱的教学方法,以激发学生的学习兴趣。这就需要教师灵活掌握并运用视唱教学的原则。     

论音乐教学中的“适用性”原则

论音乐教学中的“适用性”原则王荣凯关键词音乐教学；适用性原则随着我国艺术教育事业的发展，艺术中专学校也出现了多种办学形式和多种培养层次的专业教学班。特别是带有委培和自费求读性质的专业教学班，按其培训目标，势必在教学中突出“适用性”原则，才有针对性。那...     

谈视唱练耳教学的原则

视唱练耳教学原则是指导教学活动的基本准则,是视唱练耳教学规律的反映。教师在教学过程中是否遵循和贯彻此原则将会影响教学目的的实现。因此遵循视唱练耳原则进行教学是十分必要的。     

音乐教学评价原则初探

教学评价的目的是为了检查教师教学效果，了解学生学习成绩，为教学改革提供依据，以进一步提高教学质量。由于对中小学音乐教学的目标和任务存在着认识上的偏差，也由于目前我国中小学音乐教学实践水平不高，理论探讨不深入，因此，中小学音乐教学评价也相当落后。可以说，目前我国还没有建立健全、科学、合理、具有统一标准的中小学音乐教学评价制度，以致于在实际工作中，一些合符中小学音乐教学规律的行为往往被人们认为是错误的，而一些违背中小学音乐教学规律、与素质教育目标相背离的行为，往往又被人们加以肯定并推广。因此，认真探…     

论愉悦原则在中小学音乐教学中的必要性

音乐教学作为音乐教育的实践活动,本质上就应该是快乐和愉快的教学,应以学生学习愉乐感的实现作为教学的操作目的.愉悦感的发展过程,就是音乐文化规范建立的过程,两者是一致的.本文结合音乐的特点,论述愉悦原则在中小学音乐教学实践中的必要性,旨在更好地促进和优化音乐课程教学的发展.     

浅论音乐教学的参与活动原则

说起音乐课,多数人的脑海中便会浮现这样一幅图画：一间音乐教室、一排排整齐端坐的学生、一位音乐教师、一架琴或一台电脑。教师坐在琴前,弹一句;学生端坐下面,跟一句……     

论音乐教学要以音乐为本

《义务教育音乐课程标准》在其实施建议中提出“以音乐为本”。“以音乐为本”就是要突出音乐学科自身的特点,把握好音乐课中学科综合的“度”,把音乐文化、知识和技能的学习尽可能地融入到实践之中。“以音乐为本”是实施音乐新课程的一个重要原则。     

音乐教学中的情感性原则

一部影片中有这样一幕:音乐教师荷兰先生面对一名非常努力、却用黑管总吹奏不好某段换声点音阶的学生问道:"你平时最喜欢做什么?"学生回答道:"照镜子.""为什么?"老师又问."因为能看到我的头发,妈妈说它像夕阳一样美.""那就试着吹出夕阳来吧!"于是伴随着悠扬的琴声,从黑管里吹奏出来的再也不是晦涩单调的音符,而是一串串美妙动听的音乐--像夕阳那样美丽的音乐.的确,音乐是表现美、创造美的艺术;人们用它来抒发情感、表现情感、寄托情感,不论是唱是奏是听,都涵盖着、关联着人们千丝万缕的情感因素.音乐老师荷兰正是在音乐教学中抓住了情感性原则,点燃学生的情感火花,有效地打开学生的心灵之窗,使其在情绪的勃发与激动中,享受到了音乐的美感,陶冶了性灵.     

音乐教学中多媒体应用的原则

音乐教师在教学中要合理科学地使用多媒体,在实际操作过程中掌握＂四宜四忌＂的原则,从而提高音乐教学质量。     

小学音乐视唱教学原则

正小学音乐教学中,学习视唱的教学学生常感到单调枯燥。所以,教师本身除了了解学生视唱的教学目的外,还要想办法改进视唱的教学方法,以激发学生的学习兴趣。这就需要教师灵活掌握并运用视唱教学的原则。一、由简入繁、类比、归纳、巩固提高。由简入繁的原则是学习任何知识及技能技巧的原则,在视唱教学中尤其要强调这个原则。这个原     

论音乐教学考查的作用

在音乐教学过程中,教师应该十分重视音乐考查的意义,充分发挥出它的功能,努力寻求出正确科学的考查方法。实践证明,这样对提高音乐教学质量,达到美育目标,有很大的促进作用。     

中学音乐教学原则与中学生音乐心理特征的关系

多年的音乐教学,使我懂得了如何才能严格贯彻教学原则,指导学生更好地学习,那就是：备课、上课、布置作业、辅导学生、有效评价等,都不能脱离中学生的音乐心理的发展特征。下面,我就中学音乐教育原则与中学生音乐心理特征之间的关系进行浅述。     

音乐教学设计的基本原则

情感性原则。音乐是情感艺术，音乐给人情感的移入比其他艺术有力得多，能更直接更有利地进入人的情感世界。审美教育从本质上讲是一种情感教育。情感，是音乐审美过程中最活跃的心理因素，是音乐审美感受的动力和中介。在音乐教学中牢牢把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，会有效地打     

高职院校音乐教学原则再思考

高等职业教育正由"技能教育"转变为"素质教育",音乐教育是实施素质教育的有效途径.高职院校音乐教学实践应结合高职的培养目标,充分体现各专业特点,遵循思想性、审美性、合作协同、整合优化的原则.     

浅谈音乐课堂进行有效教学的新原则

在课堂上实施有效教学已经被越来越多的教师所重视并赋之于实践,音乐课当然也不例外。因此,我想从《音乐课程新标准》角度和近年来参加新课程教学活动实践出发,与同行们一起探讨自己对音乐课堂上进行有效教学新原则的几点看法。     

激励性原则在小学音乐教学中的应用

小学音乐教学作为素质教育的重点学科之一,其对于学生综合素质的培养是十分重要的。因此,现阶段激励性原则在小学音乐教学中的应用能够有效帮助学生更好地提升音乐素养。教师要采用合理的措施将激励性原则充分融入实际的教学中,以便更好地促进学生全面发展。下面,笔者主要谈谈现阶段小学音乐教学过程中应用激励性原则的意义以及实际展开课程存在的问题。     

论理解性教学的原则

当我们强烈呼吁教育应帮助人们理解世界时,教育应帮助学生理解,他们是世界的主人,他们不但能理解世界,而且还能改变世界。因而,教学应以理解为基础,笔者试图阐述理解性教学的基本原则,力求对师生的教与学活动有所帮助。(一)语言性原则。语言性原则,是指在理解性教学过程中充分运用语言的功能,避免师生之间语言的误解,达成师生沟通、理解、发展学生的语言能力,从而使学生积极地理解知识、建构自我精神。语言是作为人际交往和思维表达的工具。是师生之间生命存在的体现,语言也是所用对话者之间理解的媒介。教学是培养人的活动,培养人意味着在…     

小学音乐教学评价应遵循的原则

正确的音乐评价,能使音乐课堂教学焕发出无限生机,使学生在积极主动的学习中成为音乐的真正主人。作为音乐教师,在实施音乐教学评价时要掌握一定的原则：既要注重体现学科自身的特点,又要考虑到素质教育的总方向;既要体现好评价的全面客观公正性,又要更好体现评价的教育性;最终发挥音乐学科在素质教育中的作用。努力追寻着“为学生的今后着想,对学生的一生负责”的教育理念,努力探索在小学音乐教学评价中应遵循的原则。     

试论音乐教学中的参与原则

在音乐教学中,学生参与的程度直接影响课堂教学效果。因此,强调学生的主动参与,重视学生的主体地位在音乐教学中具有十分重要的意义。