构建以学生为主体的新型体育教学模式

研究认为,要创建以"健康第一"为指导思想,以育人为目标,以终身体育为主线的体育教学新体系。构建突出学生主体地位的新型体育教学模式,以增强学生的体质为主,注重学生情感优先发展,强调培养学生的创造力,营造生动活泼的教学气氛,培养学生的创新精神和实践能力,重视学生的多种收获与体验,促使学生养成终身体育锻炼习惯。     

高等院校俱乐部式体育教学模式的理论构建

主要通过文献调查法和专家访谈法，对俱乐部式体育教学模式的概念进行了界定，初步探讨了俱乐部式体育教学模式的指导思想、主题、操作程序、实现条件以及评价时应遵循的原则，为进一步实施和推广俱乐部式体育教学模式提供了可资参考的理论依据。     

“问题导学式”体育教学模式探讨

一、“问题导学式”体育教学模式的涵义“问题导学式”教学模式是以教材为依据,根据具体问题组织学生共同分析练习、探讨和研究,从而掌握新知识点的新型的体育课堂教学模式。它不仅重视教师诱导、点拨、示范的教的过程,并尊重学生的自主性,强调给学生以自主学习的空间和机会,使学生能主动学习、自主探究,以     

如何通过以学生为主体的教学模式培养学生的体育能力

能力是知识、技能、智力在一定教学条件和实践途径中逐步形成和发展的综合心理特征。体育能力则是一个人的体育知识、技术技能、素质和体验等诸因素的综合能力 ,并在参与具体体育活动中可体现出来的各种锻炼方法和健身手段。根据学生年龄特点 ,体育能力的培养须建立在教师钻研教材的基础上 ,使教学内容和方法服从于目标 ,服务于目标 ,教学手段上注重诱导、激发与调节、控制 ,在不断改进和革新中做到多样化、生动活泼、富有情趣。激发学生内在力 ,使学生自觉参与主动投入 ,在主动参与中体验成功、感受喜悦 ,促使能力的形成、巩固和发展。要使…     

高校体育俱乐部教学模式的选择与实践

通过对我国高校体育教学模式的现状分析,阐明现代体育教学指导思想、教学目标的多元性和综合性、体育教学模式的多样性和互补性、体育俱乐部教学模式的特征和优越性。提出体育俱乐部教学实践应处理好终身体育与“三基”教学、教师主导作用与学生主体作用、竞技体育与健康第一的三个关系。     

构建以“学生发展”为本的大学体育教学体系

以“学生发展”为体育教学发展目标,是体育教学改革的创新与进步,世界许多国家均主张大学体育课程必须适应学生,以“学生发展”为动机,让学生有自由发展的空间.我国体育课程应吸收先进经验,树立以“学生发展”为本的教学理念,因材施教,优化教学课程,开发课程种类,建立以“学生发展”为本的体育教学体系,从实践课教学、理论课教学、课外活动的参与来论述体系的组成,最后通过建立多无化综合评价体系来给予体育课程考核.     

普通高校残障学生三位一体体育教学模式构建

普通高校残障学生作为校园弱势群体中最为核心的一分子,由于其自身生理缺陷等问题导致运动能力受到严重限制,急需对体育课程体系、教学模式进行更新与改革。采用文献资料法等,对普通高校残障学生体育教育现状进行了分析,在以往的“理论—实践—康复”相互脱节的教学模式的基础上,构建了保健和营养教学内容、康复项目教学与训练内容和常规体育选项课教学内容等相互融合的课程群模块。建议：在彰显高校残障学生体育课程的特色设置的基础上,实现“理论与实践结合,康复与锻炼并重”教学目标。     

应用型本科高校体育俱乐部教学模式优化路径研究——以海口经济学院为例

在我国高校采用学分制来进行教学管理之后,体育教育也引入了体育俱乐部教学模式,海口经济学院在体育俱乐部教学的过程中,发现了俱乐部教学模式的优势。基于目前的现状,为了让教学模式与教学实际更好地融合,新教学模式的实践在教学过程中也要进行改善,不仅要完善基础设施,还要在教学模式上进行改进,以更好地培养学生的动商。     

对高校实施体育俱乐部教学模式的研究

本文通过对高校体育教学模式的研究、分析,提出了“一体化、分层次”的俱乐部教学模式,为高收体育教学的改革与发展提供依据,以推进具有我国特色的高校体育教学建设,促进高校学生全面、健康的发展。     

新形势下高校开展体育俱乐部教学模式的研究

在我国高校教学中除了体育专业必须开展体育类教学活动外,对于其他专业也要求开设体育课程。随着我国社会形势的不断变化,对高校人才的要求也在不断提升。在新形势下传统体育教学模式已经无法满足当前高校体育教学的要求。因此本文主要针对高校开展体育俱乐部教学模式进行研究,以期能为社会培养出更多优秀的人才。     

能动式体育教学模式的构建与实践研究

在教育发展史中,夸美纽斯创立了第一个成型的教学模式,其后在20世纪50年代以前,赫尔巴特和杜威教学模式先后占据教学实践的主导地位.教学模式一直在"传统"与"反传统"之间来回摆动,形成了教育思想发展史上的"钟摆现象".近年来,高校体育教学改革取得了较大发展,但仍存在一些待解决的问题,如体育教学过程中,教师都是直接讲述动作要领,做示范,然后学生模仿动作进行再练习.     

对“快乐体育”教学模式的探讨

随着社会的发展,以＂教师讲、学生听＂为基本特征的传统体育教学模式就显得不合适宜了,因此,必须打破传统的教学格局,构建适应时代发展要求的新型体育教学模式——＂快乐体育＂模式。     

“90后”高职高专学生体育教学特点及创新教学模式

随着“90后”学生一批挑进入到大学校园,必将使“90后”通渐成为高职高专学生的主体。而“90后”是成长在经济和文化高遗发展时期,自然他们身上会有一些不同于“80后”的新东西出现。这就引发了广大教育工作者的探索,怎样才能根据“90后”的特点．转变以往陈旧的教学模式．创出一套能适合他们特点的全新教学模式。本文首先探析了“90后”高职高专学生体育教学特点,根据其特点进行创新教学模式。     

“游戏式”体育教学模式的探讨

1 前言 在体育教学中，我们会经常发现学生喜欢体育活动却不喜欢体育课，究其原因，是多方面的，有教材问题、教师问题、教学条件问题以及学生个人方面的问题，总之，是教材不符合学生的需要、内容不符合学生的兴趣。中学生生性活泼爱动，群体性欲望活动强烈。     

普通高校体育俱乐部教学模式探究

体育俱乐部教学在各高校进行的如火如荼,为了更好地进行体育教学,贯彻《全国普通高校体育俱乐部教学指导纲要》。推动我校体育俱乐部教学的发展,本文通过问卷调查、访问座谈、文献资料等方法对我校体育俱乐部教学模式进行探究。结果表明:体育俱乐部教学模式既有很多的优点,又存在诸多不足。因此,建议对体育俱乐部教学进行全方位的改革已是高校体育与健康教学的重中之重。     

以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建

初中体育教学模式引起了教育界的广泛关注,传统的理念、方法并不符合现代化的诉求,造成的教学漏洞较多,不符合长期教育的趋势。快乐体育理念的应用,主张塑造快乐的体育课堂,针对初中体育教学的内容进行优化,以学生为主导,塑造轻松、愉悦的课堂氛围,让同学们在体育学习、思考的过程中得到更好的体验。快乐体育导向下,初中体育教学模式应不断的创新,挖掘学生的体育天赋,提高教育的质量。     

高校体育俱乐部教学模式研究

对教育模式的研究实质上是对整个体育教学过程的整体性合理程度的探讨,它包括教改指导思想、教改实 施方案、教改管理体制和运行机制等。开展对高校体育教学模式的研究对培养大学生的体育意识,体育能力及终身体育 观念有着举足轻重的作用,也是实现培养健康人才的重要手段。     

探究式体育教学模式的构建研究

借鉴美国心理学家布鲁纳的发现学习法并根据素质教育理论，结合学校体育教学特点，研究探究式体育教学模式的构建。旨在体育教学中。让学生通过该模式的学习，培养学生发现问题、解决问题，掌握知识与方法，促进身心健康，提高综合素质。     

体育俱乐部教学模式探究

本文通过问卷调查和实践性研究,根据新课程标准的要求,阐述了实施体育俱乐部教学模式的现状,提出了充分调动学生体育兴趣,发挥教师专业特长,构建体育教学与课外体育俱乐部教学相统一的新模式。     

课内外一体化体育俱乐部教学模式的构建研究

文章运用文献资料法、行动研究法、访谈法等研究方法,对课内外一体化体育俱乐部教学模式进行了理论分析,对其理论基础、操作程序、教学目标及内容、教学过程、教学方法和评价方法等结构体系进行了研究,并对其优点和适用条件进行了分析,指出课内外一体化体育俱乐部教学模式适应我国学校体育教学改革的要求,在一定的条件下可以在我国高中或以上级学校推广。