基于元认知的网络学习系统的设计策略

网络自主学习既是以元认知引导和调节的认知过程,又是不断学习和发展元认知的过程。因此。网络学习环境需要为学习者的自主学习活动提供有效的元认知支持。本文以网络自主学习过程的三个阶段为切入点,分别在学习、导航、监管、交互等方面进行了基于元认知的外部支持设计,为学习者构建了一个能够不断发展和提高其自主学习能力和元认知能力的网络学习平台。     

自适应学习系统的研究与设计

在总结和分析当前网络学习平台的缺陷和不足的基础上，提出适应性学习是提高网上学习效果的一种有效途径。即教学内容的呈现应该适应每个学习者的学习背景、学习水平和学习风格；学习系统应该根据学习者的学习情况来给予适当的导向。在AESM的基础上，设计出系统的体系结构，对各大模块进行了详细的设计和讨论。并进一步根据领域模型和学习者模型提出自适应引擎的部分算法，构建了基于XML和J2EE的软件体系结构，为学习系统提供了统一、高效的实现平台。     

基于网络的协作式学习及其模式设计原则

协作学习是一种非常重要的教学模式，对于培养具有创新能力、合作交流能力、自尊自强能力的人才具有重大意义。章从时代变迁角度论述了协作在人的发展中的重要作用和社会意义，分析了协作学习的本质，借鉴传统的系统设计方法，结合非系统方法，提出了基于网络的协作学习的设计模式。     

研究性学习的教学设计与网络利用

<正>最近几年来,研究性学习在我国的许多中小学校开展得如火如荼,并且得到了教育理论界和各级教育行政部门的认同,认为这是我国当前教学方式的重大改革,是实现素质教育的重大举措。但在开展研究性学习的教学实践过程中,也     

“大学物理实验”网络教学系统的设计

为了推动大学物理实验教学改革,开发设计了“大学物理实验”网络教学系统.介绍该网络教学系统的设计思想、技术实现.该教学系统具有逼真的虚拟仿真实验、公正的考试系统和双语系统等特色,真正发挥网络在教学中优势,提高了物理实验教学效果.     

网络课程中自动答疑系统的设计开发

目前，网络课程广泛应用于远程教学之中。然而网络课程并不是一个完善的事物，它的很多功能系统还有待完善，自动答疑系统就是网络课程系统中的一个重要功能系统。自动答疑系统是网络课程中重要的子系统，但其设计、开发的不完善和不规范影响了人们对自动答疑系统的使用。在本文中，我们对自动答疑系统的分类及其特征进行了全面的论述，并且结合我校自动答疑系统的设计、开发探讨自动答疑系统的设计、开发模型。     

个性化网络学习笔记系统的设计与开发

随着网络技术的发展及学习个性化、终身化的要求,个性化网络学习必将成为远程学习的发展趋势。本文试图并以个性化网络学习认知工具的实现策略为导向,设计并开发一种嵌入式个性化网络学习笔记工具,满足随想随记、笔记分享、数据推送、标签支持、离线学习等学习功能,以期达到网络学习平台中学习个性化的要求。     

高校网络党课学习系统的设计与实现

本文设计并实现了一个基于B/S结构的高校网络党课学习系统,分析了高校传统党课教育面临的问题,运用软件工程的方法给出了系统的功能设计流程,并对系统的技术设计及安全性进行了分析,系统的良好应用对高校网络党课的教育教学具有一定的理论意义和实践价值。     

自适应学习系统的研究与设计

在总结和分析当前网络学习平台的缺陷和不足的基础上,提出适应性学习是提高网上学习效果的一种有效途径,即教学内容的呈现应该适应每个学习者的学习背景、学习水平和学习风格;学习系统应该根据学习者的学习情况来给予适当的导向。在AESM的基础上,设计出系统的体系结构,对各大模块进行了详细的设计和讨论。并进一步根据领域模型和学习者模型提出自适应引擎的部分算法,构建了基于XML和J2EE的软件体系结构,为学习系统提供了统一、高效的实现平台。     

基于ASP的护士执业资格网络模拟考试系统的设计

考试是教学过程中的一个重要的评价环节,随着计算机技术和网络通讯技术的不断发展,网络化考试逐渐成为一种重要的考试方式。网络考试系统可以充分发挥试题库的作用,方便教师及时、全面、均衡地组织试卷、统计成绩、分析考试结果,具有公正性、安全性、准确性、及时性、随机性、灵活性和方便性等特点。笔者以软件工程的思想和原则为指导,针对全国护士执业资格考试的特点,设计开发了基于ASP技术的护士执业资格网络模拟考试系统。     

Exploring business students’ and liberal arts students’ beliefs about physics and physics learning

The study describes the extent of change in students’ cognitive expectations after going through an Introductory Physics course. Cognitive expectations are beliefs about the learning process and the structure of knowledge. Using the Maryland Physics Expectations (MPEX) survey, the students’ responses reflected the highest level of agreement with the ‘experts response’ in the following clusters: independence, math link, reality link, and effort link. The study has shown that students could move from a novice-like view of Physics and learning Physics to a more expert-like view.     

适合文科学生的物理实验教学模式

以普通院校的文科学生为对象,通过组织集体座谈、个别交流以及问卷调查等方式,了解他们对开设文科物理实验的真实想法,在此基础上设计研究方案.在对各个教学环节进行深入、细致的研究后,制定了文科物理实验教学大纲,建立了成绩评价体系,编写了配套实验讲义,配置了相应的仪器设备,培养了师资队伍,确定了较有针对性的教学方法,初步建立了一套适合学生认知水平的文科物理实验教学模式.     

文科物理实验教学实践探索

东南大学是国内少数较早对文科各专业开设大学物理实验课程的学校之一,经过多年的教学实践改革,东南大学的文科物理实验教学体系已初步形成。该文从教学内容、教学模式及实验考核等方面进行了介绍和总结。     

建立适合文科学生的物理实验教学模式的调查分析

以普通院校的文科学生为对象,以“建立适合文科学生的物理实验教学模式”为目标,根据开设文科物理公选课的教学实践设计了调查问卷,对问卷进行了认真的统计和分析,据此对文科物理实验课程教学模式进行了分析与思考.     

The liberal arts college and humanist learning

What is liberal education? How do its aims differ from those of either grammar or vocational education? Does it truly deserve its own supporting institution? In response to these questions, Arcilla develops a defense of the liberal arts college. He observes that all projects of formal learning presuppose that the learner possesses answers to three fundamental, existential questions: What is one’s nature? What is the good for beings of this nature? What facilitates this good? We develop better responses to these questions by engaging in liberal learning. The mission of the liberal arts college, then, is first and foremost to support this learning. With this idea of liberal learning and its college in mind, we may nonetheless wonder whether the existential knowledge it seeks is really something that can be learned. Arcilla articulates a version of humanism that illuminates the conditions of possibility for liberal learning and affirms this learning’s intrinsic value. At the same time, this philosophical theory requires for its verification that we engage in liberal learning. Arcilla calls the symbiotic partnership formed by liberal learning and humanism “humanist learning,” and he points out that it is this learning, which is crucial to our other kinds of education, that would be lost if society ceased to support genuine colleges of the liberal arts.     

大学文科概率统计课程的教学策略

概率统计是文科学生进行现场统计和数据分析的重要工具,也是他们学习的难点。我们结合教学实践,提出了几点可行的教学策略。     

The Kalamazoo plan: Institutionalizing internships for liberal arts students

Reviewing the literature and attending conferences reveals a sad similarity in the practice of most career development programs. Most colleges provide counseling, testing, and a number of workshops. The problem is not with the information presented, but with the teaching-learning methodology used to communicate it. Most current approaches are didactic in nature and therefore incompatible with the very essence of career development. This article will describe the successful career internship program at Kalamazoo College, which combines career development and experiential learning with impressive results.     

文科生开展工程训练教学探索

对文科生开展工程训练的教学目的进行了分析,并对其存在的学习兴趣不高、教学学时短和对教学资源要求高的特点提出相应对策。开展相关教学应注意培养学生兴趣、构建良好实践资源条件和环境,并在有限的教学时间内精心设计实习内容,以提高文科生工程训练的教学效果。     

培养文科学生多媒体网络技术应用能力的探索与思考

北京联合大学应用文科综合实验教学中心面向学校历史、档案、新闻、广告、英语和法律等专业,为3 600多名文科学生和部分理科学生提供实验教学服务。中心依托24个实验室就如何培养和提高学生应用能力、行业岗位适应能力以及学习和解决问题的能力进行了深入思考和研究。针对上述问题调研了文科类学生就业的部分行业岗位。依据用人单位需求和文科类学生特点,结合当今多媒体信息技术的发展,设计出模块化、目标任务导向的多媒体信息技术实验平台,并在历史(文博、旅游)、档案、公共事业管理、新闻、新闻影视等专业进行实施,并将有关的思考和大家分享。     

文科女生数学学习障碍探究

现在的文科班,不管是重点中学还是普通中学,女生的数量都占班级总人数的绝大部分。笔者在执教过程中发现,文科女生由于某些原因,在数学学习中存在着这样或那样的障碍,以至于数学成绩提高较慢,进而对学习数学有一种恐惧心理。有的女生甚至是因为数学不好才去学文科的。文章从文科女生学习数学障碍的分类及成因入手,提出一些合理的建议及看法,帮助文科女生克服各种障碍,走出心理阴影,不因数学而哭泣,真正学好数学。