推进学校内涵建设的“金湖探索”

江苏省淮安市金湖县秉持教育惠民的发展理念,以增进民生福祉为落脚点,聚焦优质均衡,强化师资队伍建设,紧扣教育内涵发展主题,持续推进学校建设,深入推进课堂教学改革,全面提升教学质量,奋力跑出区域推进学校内涵建设的金湖实践新赛道。     

突出“三个对接” 提升地方高校服务社会发展能力

作为高等教育主力军的地方高校应主动适应区域经济社会发展需要,坚持＂以服务求支持、以贡献求发展＂的办学思路,突出人才培养与社会需求对接,培养适应区域经济发展的应用型人才;突出学科专业与产业行业对接,构建与区域经济发展适应的学科专业体系;突出科技研发与企业生产对接,推进地方高校与当地公司企业协调联动,不断提升服务区域经济社会发展能力,促进地方高校与区域经济社会互动发展。     

突出“三个对接” 提升地方高校服务社会发展能力

作为高等教育主力军的地方高校应主动适应区域经济社会发展需要,坚持"以服务求支持、以贡献求发展"的办学思路,突出人才培养与社会需求对接,培养适应区域经济发展的应用型人才;突出学科专业与产业行业对接,构建与区域经济发展适应的学科专业体系;突出科技研发与企业生产对接,推进地方高校与当地公司企业协调联动,不断提升服务区域经济社会发展能力,促进地方高校与区域经济社会互动发展。     

积极开展“产学研”合作教育,深入推进“三位一体”人才培养模式改革

开展"产学研"合作教育,是深入推进我校"三位一体"人才培养模式改革,提高人才培养质量的需要。通过产学研合作教育,可以有效地拉动专业、学科、师资力量等方面的建设,增强学校办学实力,促进"三位一体"人才培养目标和规格定位的达成度;可以充分利用学校与企业、科研单位等多种不同的教育环境、教育资源以及在人才培养方面的各自优势,拓宽"三位一体"人才培养平台、培养途径和培养方式方法,把学生知识学习、能力培养和素质提升,延伸到课堂教学平台、实验实训平台和校园文化活动平台以外的无限时空间中去。要深入地推进"三位一体"人才培养模式的改革,就必须采用有效措施使"产学研"合作教育由"单向合作育人"进入"互动合作育人"的深层次阶段。     

“产学研结合”莫如“产学研用结合”

李健在《光明日报》(2009年12月18日)撰文认为:现阶段中国特色产学研合作体系的主要内涵和特征是以企业为主体,以市场为导向,产学研用紧密结合,政府起主导作用。1.以     

政府统筹推进职业教育“序变”和“质变”

在经济发展方式转型的关键期,在全面深入贯彻落实《教育规划纲要》的新时期,职业教育站在新的历史起点上,正在从规模发展转向内涵质量发展。作为长江三角洲上的经济名城,嘉兴市不仅在强省富民战略和城乡一体化发展中独树一帜,而且在职业教育的改革和发展中彰显夺目光彩。校企合作、专业结构调整、跨区域招生,这三大特色,展示了一个区域职业教育从"量变"     

转变经济发展方式，积极推进贵州生态文明建设

改革开放30年,贵州经济平稳较快发展,但经济成就的取得是以资源环境为代价。资本、劳动力投入对经济增长的贡献率明显,技术进步的贡献率低,说明经济增长方式粗放,违背科学发展观,任其下去势必导致生态优势的丧失和经济社会发展的不可持续。结合十七大精神思考化解贵州经济发展与资源环境保护之间面临的矛盾,必须走生态文明建设的道路;加快我省生态文明建设,必须转变经济发展方式。     

高职院校产学研合作教育模式的机制策略创新研究——宁波职业技术学院“院园融合”育人模式探索

深度构建高等职业教育与行业企业合作机制是实现产学研合作教育的基本前提。宁波职业技术学院继提出"三三模式"之后,再次探索学院与地方产业园"院园融合"的新型育人模式。围绕高技能人才培养需要,政校企共建数字科技园,建设集人力资源开发与服务、科技合作与服务、产业集聚与培育三位一体的产学研合作教育基地。本文从机制和策略等方面对宁波职业技术学院的"院园融合"育人模式进行探究,为我国高职院校的产学研合作教育模式创新提供新的借鉴。     

“园本提升策略”助推区域幼教内涵发展

本文以江苏省无锡市滨湖区为例,从滨湖区区域城市化进程需要、区域幼教整体性提升需要、幼儿园内涵发展需求等出发,分析实施"园本提升策略"的逻辑起点,解读实施"园本提升策略"的路径设计,提出实施"园本提升策略"的核心要素,总结了滨湖区实施"园本提升策略"的主要成效。     

推进高等教育强省建设

坚持提高质量与扩大规模并举。全面提升培养人才、促进经济发展、引领社会文化、服务决策的能力。促进高等教育办学条件大幅改善,教育结构更加合理,办学特色更加鲜明,高等学校科技和文化竞争力以及服务自主创新和文化繁荣的实力显著增强,产学研合作机制更加完善。．     

牢固树立“四种思维”推进教育内涵发展

优化思维方式,推进思想解放,是加快发展的前提.省委开展解放思想大讨论活动以来,我市教育系统力求克服僵化的思维定势,充分运用开放思维、市场思维、科技思维和法治思维这四把金钥匙,创新思路、破解难题,以开放带动教育,以市场引导教育,以科技支撑教育,以法治规范教育,努力推动全市教育科学发展、转型发展、内涵发展.     

践行“三点四步” 构建积极课堂

随着新一轮教育课程改革的逐步深入,课堂教学的组织形式在悄然发生变化.原有单一、被动的学习方式被打破,出现了旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,如自主学习、合作学习、探     

注重“四园”建设 推进素质教育

近年来,鱼台县实验中学以推进平安校园、绿色校园、创新校园、文化校园建设,即四园建设为切入点,大力实施素质教育。整洁的校园、幽雅的环境、四溢的书香使得学校处处洋溢着积极向上的朝气。     

“区域现代化与高等教育发展”中英研讨会综述

"区域现代化与高等教育发展"中英学术研讨会主要在区域现代化对高等教育改革发展的新要求、区域发展和高等教育良性互动等方面形成了共识,并就区域高等教育体系和高等院校联盟的建设,高等院校、科研院所和企业合作的构建、创新、协同的体系,以及国际协同创新的发展等方面介绍交流了研究成果和实践案例。此次研讨会进一步加深了中英双方对彼此高等教育发展背景、近期高等教育政策重要发展变化的了解,推进和深化了中英两国高等教育合作交流。     

f株洲市“两型社会”建设的产学研合作创新研究

产学研合作创新对促进两型社会建设具有重要意义。株洲要在产学研合作取得成功经验的基础上,支持高校做大做强,引导企业与高校的深度合作,建立以市校合作为龙头的政产学研合作机制,把深化产学研合作作为推进科技创新与产业转型升级的有效工具。     

“产学研结合”办学模式在物业管理专业建设中的实践与改革

自20世纪80年代以来,产学研结合已成为世界各国技术创新,特别是高新技术领域创新的主流模式。本文分析国内产学研合作的现状,介绍国外产学研结合的经验,探讨应该建立怎样的产学研合作模式、如何建立新型的产学研合作模式。     

基于校企合作下“双师型”教师队伍建设的思考

校企合作是"双师型"教师队伍建设的有效渠道。为建立健全基于产学研平台的青年教师培养机制,在校企合作中,要细化"双师型"教师队伍建设方案,丰富校企合作模式,重视合作质量,深化合作内涵,更好地推进"双师型"青年教师队伍的建设。     

产学研合作的高职“双师型”师资队伍建设探讨

产学研合作是高等职业教育发展的必然之路,对培养应用型专门人才、提高教师的实践能力和专业能力具有重要意义。本文探讨了在产学研合作模式下,双师型师资队伍建设面临的新问题和加强双师型师资建设的有效途径。     

“产学研”合作的土木工程专业特色教材建设研究与实践

结合我校＂四川省土木工程特色专业建设项目＂,以＂产学研＂合作教育模式为基础,研究了我院作为地方院校特色教材建设中存在主要问题,以最能体现办学特色的特色专业方向课程为切入点,从教材建设的具体内容,体现的主要特色,解决的关键问题,预期取得的成效等方面做了较为全面的研究,为地方同类高校土木工程特色专业的教材建设起到借鉴、示范和带头作用。     

区域性“三园联动”跨园教研的实践研究

我区地处上海市郊,地域分布较广,区域内学前教育发展很不平衡。随着外来人口的增加,以及生育高峰的到来,我区新建园所不断增加,原有的幼儿园办园规模也在不断扩大,造成区内幼儿园专业教师严重匮乏,甚至有的幼儿园中非师范类专业毕业的教师比例达到95%以上。区内优秀教师相对集中在几所幼儿园,区内二级幼儿园师资队伍呈现职初教师比例高、非专业教师比例高的现象,部分教师缺