“手拉手”结对活动在深入

本刊今年第一期报道的“手拉手”东西部幼教扶贫结对活动,引起了各地幼儿园的热烈反响。近半年来,已有来自广东、江苏、湖南、四川等地的幼儿园来信来电要求与西部贫困园结对,加入到“手拉手”扶贫援助活动中来。通过编辑部与陕西省教委的联系,广东省从化市英豪幼儿园、江苏省苏州大学幼儿园分别与陕西省贫困地区的幼儿园结上了对子,并已开展了援助活动,其余幼儿园还在联系中。     

从“纳什均衡”理论看城乡学校网上结对

随着教育信息化的深度发展,学校信息化工作已逐步由"内政型"转为"外交型",在全国教育领域大力推进均衡化发展的前提下,城乡学校网上结对思路开始崭露头角,浮出水面,成为教育行政部门的下一步工作方向。纳什均衡理论是关于非合作博弈论的论述,在经济、政治、社会领域有着广泛而深远的影响。本文以江苏省扬州市为实例,阐述在纳什均衡理论的支撑下该项工作推向纵深发展过程中所需特别关注的重点因素及环节,通过对"四个必须"的论述,深入探讨纳什均衡对城乡学校网上结对工作的重要影响。     

我愿加入“善心手拉手结对助学”活动

《小读者》杂志社: 一个偶然的机会,我有幸拜读了你们几期《小读者》,丰富的内容,感人的故事,深深打动了我的心。特别是你们专门开辟了“善心手拉手”的专栏,为贫困学生呼唤爱心的社会责任感,也深深地感动了我。是《小读者》为特困生架起了一道心与心连成的彩虹——善心手拉手结对助学。     

“手拉手共建规范化学校”的实践

大江苑小学是一所区一级学校,是学区的中心小学;有一定的办学质量和办学水平。学校正在走上规范管理,教师队伍素质较高,学生健康和谐全面发展。为发挥中心小学的龙头和辐射作用,带动薄弱学校的“改薄达标”,在上级海珠区教育局安排下,我们大江苑小学与磨碟沙小学开展“手拉手共建规范学校”的活动。经过一年多的努力和实践,磨碟沙小学各方面都取得了较大的成效;我们大江苑小学也在互帮互促、互学互助的交流活动中走向新一个台阶。下面就这一年来的实践谈谈我们的做法及体会。     

校际“结对”增强学校发展活力

近年来,人民群众对优质教育资源的强烈渴求和优质教育资源供给不足的矛盾日益凸显,教育公平问题被提上日程。人民群众普遍追求优质教育的过程又把原本具有优势教育资源的城镇学校推向更优,他们具有优先的"双向选择权",吸收了来自农村的众多成熟型优秀青年教师,在师资培训与名师工程中又占得先机,获取优先发展……     

“手拉手”往前走

十几年来,我校认真贯彻全国《“手拉手”互助活动纲要》,积极开展内容丰富、形式多样的“手拉手”活动。“手拉手”活动已成为少先队在新形势下对少年儿童进行思想道德教育的重要载体,也是我校长期实施的一项“育人工程”。我们在活动内容和形式上进行了一系列探讨,逐步摸索出了一套行之有效的活动方案。一、健全组织,加强领导。“手拉手”活动一开始就以特有的感召力带动了辅导员、家长和社会的共同参与,引导少年儿童走出自我,关心他人;走出家庭,面向社会,把爱国主义和集体主义融入少年儿童生动活泼的实践活动之中,成为社会主义精神文明建…     

城乡“手拉手”

12月4日,人大附中800多名学生分乘17辆大客车,载着1300套为乡村同学精心制作的校服、书籍文具和别致的小礼物开赴35公里以外的北京延庆永宁镇永宁中学,举行中国人民大学附属中学与延庆县永宁中学“手拉手活动”。在这次活动中,永宁中学的同学们得到     

“手拉手”的故事

“手拉手”的故事情洒山乡■南阳市第十二小学张同华在团中央发出开展“手拉手”活动的号召之后，南阳市第十二小学的领导实地考察了桐柏县夹山小学。考察中他们发现，夹山小学竟没有升挂国旗，仅有的１７间校舍几乎都是六七十年代建造的土木结构旧房，学校也无一套像样的...     

“手拉手”迎奥运

2004年12月,北京奥组委收到一封学校来信,隆重邀请他们参加学校次年5月4日将举办的“迎接奥运,展示风采”大型英语晚会,并热切盼望北京奥组委能对英语晚会给予指导和支持。去年的5月4日,北京奥组委的一些成员如约而至了。     

“五笔”“全拼”手拉手

大家在使用全拼输入法时,如果遇到不认识的字怎么办?我的办法是——请“五笔”帮忙!而使用“五笔”时遇到不会拆分的字,也可以请“全拼”来相助。     

岳麓山下“手拉手”

城乡教师也“手拉手”啦——道县8位不同岗位、不同学科的老师来到岳麓山下的湖南师大附小,进行了为期一个学期的“一对一”教育教学培训。     

“手拉手”迎奥运

2004年12月，北京奥组委收到一封学校来信，隆重邀请他们参加学校次年5月4日将举办的“迎接奥运，展示风采”大型英语晚会，并热切盼望北京奥组委能对英语晚会给予指导和支持。去年的5月4日，北京奥组委的一些成员如约而至了。     

各族儿童“手拉手”

“走出家门看世界,心手相连话小康”。近日,来自革命老区百色那坡县的100名少数民族少年儿童与桂林市100名少年儿童结对,正式拉开了“桂林·那坡城乡各族少年儿童“手拉手”志愿家庭接待活动”的序幕。     

谈中职学校教师的“师徒结对”培养方式

"师徒结对培养"是中职学校对入职教师常用的培养方式,对入职教师的成长和进步起到促进作用。那么,这种方式如何开展才能提高入职教师的业务能力,本文将以我校实例进行说明。     

飞翔 同在美丽蓝天中——与盲聋哑学校“手拉手”故事

为培养同学们从小乐于助人，关爱他人，勇于面对困难、挑战困难的好品质，为了进一步加深“手拉手”小伙伴间的友谊，实践少先队员“随时准备帮助别人”的诺言，鼓励同学们“我能行”的信心，为了让残疾儿童和健康孩子一样同在蓝天下茁壮成长，２００１年５月２５日，龙岩市溪南小学少先队大队部与盲聋哑学校联合开展了“飞翔，同在美丽蓝天中”手拉手活动。知识就是力量———捐赠图书仪式图书是人类进步的阶梯，它教我们怎样做人，它让我们增长见识。为了帮助盲聋哑小朋友了解世界，丰富他们的学习生活，溪南小学的少先队员们开展了向盲聋…     

师徒结对“新解”

审视新一轮课程改革背景下的师徒结对，我们不难发现，师傅和徒弟同样面临着源自新课改的困惑与挑战。于是，传统意义上的师徒结对，正在悄然发生新的变化，并被赋予新的内涵。     

“师徒结对”反思

师徒结对,简单地说,就是给初任教师找个有经验的教师作为师傅。在一定程度上,它加快了初任教师的成长步伐,为初任教师的成长指明道路,少走弯路。在对初任教师的培养方式上,它往往作为成功的经验加以推广。但事物总有其正反面,在看到正的一面时,不能     

体育“结对”锻炼

体育“结对”锻炼在片面追求升学率的影响下，重“智”轻“体”的不良倾向使用时学生放松体育锻炼，身体素质明显下降，成为体育达标中的“老大难”。对此，体育教师往往感到束手无策。根据群体心理的特性，我们把体育较好的学生与体育上“老大难”学生结成对于，使他们在...     

成都&广安:手拉手结对仪式在翰林小学举行

成都市泡桐树街小学与邓小平同志童年母校翰林小学签订了少先队手拉手结对协议。两市领导在讲话中希望成都、广安的少先队组织大力弘扬求真务实的工作作风,充分发挥团队组织的作用;要求少先队员定期或不定期地开展联谊交流活动,从小树立远大理想,努力学好科学文化知识。“成都希望书库”揭牌仪式亦同时举行。仪式上,成都市委、市政府向翰林小学捐款5万元,泡桐树街小学向翰林小学赠书2000册。成都&广安:手拉手结对仪式在翰林小学举行@蒋天兵