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日记就是日记,不是作文。把日记当作文,小学生就不知道写什么;当日记写,小学生就知道写什么,就会如鱼得水。当今,小学校的老师们大都知道学生写日记十分重要,好处多多。于是就要求小学生写大量的日记,甚至要求很高,其字数不亚于一篇作文,内容要求也不比作文简单。而在小学生这边,由于要求那么高,心里就为难,就恐惧,也就不知道日记写什么了。小学生的日记究竟写什么?我们要说,日记与作文根本性质不同,日记就是日记,不是 相似文献
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苏教版语文明确提出:写日记是四年级学生应该养成的一种良好的学习习惯。日记记录生活的点点滴滴,既有利于学生做一个生活的有心人,发现、体会生活的五彩斑斓,使身心和意志得到更好的发展;又有利于学生勤于动笔、善于表达、抒发真情,提高个性习作 相似文献
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<正>写日记,是提高学生写作水平的一条捷径。新课标指出,写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表达的过程。对于小学生来说,坚持每天写日记,把每天听到的、看到的事情用日记的形式记录下来,不仅能提高小学生写作的兴趣,更有利于发展学生的思维能力,提高小学生的作文水平,打下坚实的语言文字功底。那么,如何引导学生写好日记呢?我认为可从以下方面着手。 相似文献
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张洪涛 《读与写:教育教学刊》2008,(1):15-15
同学们都写过自然观察日记,大部分同学都是侧重于写自己的所见、所闻、所感,没有进一步探究其中的科学道理。比如说写夏天的云,只是写云的形态、颜色,而不是去观察这种云与天气变化有什么关系;写鲜花只是写花有多么美,而不是去写这些花有什么生长规律,怎样嫁接和培育。新课程提倡学科的整合, 相似文献
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毛文红 《学生之友(小学版)》2009,(10):6-6
写好日记是学生积累写作素材的有效途径,提高学生日记水平,能使学生作文变"要我写"为"我要写",从而使学生的个性得到充分发挥,使学生写得轻松、主动而富有创意。近几年来,我努力在"兴趣日记"上下功夫,对所教班级的日记教学进行了大胆地探索与尝试。 相似文献
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小学三、四年级开始要成篇作文,这对学生来说,确是一件苦差使。究其原因,不外乎两方面:一、生活在五彩缤纷的大干世界。却找不到可写的内容:二、读了那么多文章,作文时却语言干涩。也就是说。学生到了三、四年级,还不会观察生活,不会运用语言文字表达自己的思想。观察能力、运用语言的能力都有一个在言语实践中逐步发展、形成的过程。可割裂的思维方式往往忽视这个 相似文献
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我一直担任低年级教学,很少接触写作教学。今年,学校突然安排我教三年级语文。看到学生写作时无从下笔,眉头皱成一个个疙瘩,我整日苦思冥想“如何让学生消除这种作文障碍”。我想日记选材灵活,可以写家庭、学校、社会生活,也可以写自己的所见、所闻、所感、所思。让学生用身边的素材,是诱发学生作文兴趣的好办法。学生在轻松、 相似文献
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阮再强 《中学生阅读(高中版)》2008,(8)
作文训练,是一种观察能力、思维能力和表达能力的综合训练.小学语文教学大纲明确提出了作文要把学生看到或听到的内容用文字表达出来;同时又提出培养学生自学能力,学会自学方法.因此,指导学生写日记是非常必要的.写好日记,才能更好地培养学生观察、分析、想象能力;同时字、词、句、篇也得到了综合训练,所以指导学生写日记对提高写作能力大有益处.为此谈谈自己的体会. 相似文献
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学生对日记写着写着便失去了兴趣,要么是三言两语,应付了事;要么是千篇一律,格式陈旧。作为语文老师,认真细心地指导学生写好日记,不但能培养学生观察思考生活,了解社会人生的能力,而且可以教育引导学生积累素材,学 相似文献
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正写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。《义务教育语文课程标准》明确指出,习作教学要贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。可是,在实际教学中,喜欢写作的学生并不多,学生的习作水平令人堪忧,而学生不喜欢写作文,习作 相似文献
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接到三年级这个班不久,有一天给学生布置写一篇日记作业时,下面马上传来怪声怪语:"唉哟!老师,您也要我们写日记呀,真是太痛苦了!"听了后我立刻板起脸孔大谈了一通写日记的重要性和好处,并加上一句"一个星期检查一次"。一个星期很快过去了,学习委员好不容易把一大叠色彩斑斓的日记本交上来。花了两节课时间总算把这些日记检查完,结果真让我大跌眼镜。50多个学生有二十几个的日记是从早上起床写到晚上睡觉,而且字数都不超过100。坐在办公桌前,我真是又气又急,哭笑不得。 相似文献
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日记对提高学生写话水平的作用是毋庸置疑的,但天天写,还有什么可写的呢?怎样才能让学生进入柳暗花明又一村的境界——乐写,且写出童真、童趣来?这一年来,我在低段日记起步上做了积极的探索。 相似文献
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<正>《语文课程标准》特别重视鼓励学生自由表达,抛开种种束缚,在写作中发展个性,培养创新精神。《语文课程标准》关于写作的基本理念是:写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表达的过程。坚持写日记,是提高小学生作文水平的最有效的途径之一。小学生写日记,不但可以养成认真观察的好习惯,而且可以巩固学到的知识、提高语言运用能力,为以后的习作奠定基础。要让学生从开始就喜欢写,再到会写爱写却不是一件容易的事,需要老师悉心指导,让学生感受写日记的快乐,不把它当成一 相似文献