日本的“幼小一贯学校”

日本近年来出现了将幼儿园教育和小学低年级教育紧密联系在一起的"幼小一体化"教育机构——幼小一体学校。2004年3月,日本中央教育审议会在一份报告中提出了将幼儿园教育和小学教育一体化的动议,并将这一动议具体化为在日本建立"幼小一贯学校"的计划。虽然从整体上说日本的"幼小一贯学校"计划目前还处于酝酿阶段,     

缓解坡度 快乐入学——幼小衔接存在的问题及策略

正大班幼儿即将升入小学,成为一名小学生,能否较好地完成由幼儿到小学生的转变,很快适应小学生活,幼小衔接是关键所在。幼小衔接,既是幼儿园教育的终结阶段,也是小学教育的起始阶段,起着承上启下的作用。《幼儿园工作规程》明确指出:"幼儿园教育应和小学教育密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接。"《幼儿园教育指导纲要》也明确指出:"幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学     

幼儿园教育“小学化”倾向的表现及对策

随着社会的不断发展,教育的重要性不断提升,尤其是幼儿园教育。作为学生接受教育的第一个阶段,幼儿园教育受到了格外的重视。但是部分幼儿园以及家长对于幼儿教育的理解不深,导致幼儿教育"小学化"现象的出现。本文就幼儿园教育"小学化"倾向的表现进行分析,并提出相关措施,旨在帮助幼儿园更好地开展教育。     

幼儿园学前教育小学化的研究

目前,很多的幼儿园教育中增加了许多的小学阶段的学习内容,并且用小学阶段的模式进行管理。下文将谈一谈学前教育"小学化"的成因与对策。     

纠正幼儿园教育小学化倾向策略研究

幼儿园教育是教育的起点,同时也是向学生注入学习精神的关键阶段。随着教育体制不断改革,幼儿园的教育逐渐被社会所关注。幼儿园教育与其它阶段的教育与学习存在很多差异性,幼师如何把握好对于幼儿的教育度,是教育教学中的重点内容。目前,在应试教育影响下,很多幼儿园中都出现了教育"小学化"的现象,而该种现象严重阻碍着幼儿的教育,基于此,就幼儿园教育小学化产生的原因进行分析,并提出纠正幼儿园教育小学化倾向的策略。     

幼儿园教育——终身教育的奠基阶段

新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》在第一部分“总则”中明确提出:“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”这种阐述表现了国家对幼儿园教育的价值、意义有了更进一步的评价,尤其是“幼儿园教育是……终身教育的奠基阶段”的提出,使幼儿园教育的性质更加明确。将幼儿园教     

幼儿园安全教育与管理措施探析

<正>在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出了关于安全教育与管理问题——"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位"。最近几年中,幼儿安全事故的频繁发生,幼儿园的安全教育与管理不能松懈,在管理上要提高幼儿园师生的安全意识和管理力度,将危险事件平息在预防阶段中。一、建章立制,提供切实可行的安全制度幼儿园各岗位工作人员要树立安全意识,时时处处把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在     

对幼儿园和家长有效交流沟通的思考

幼儿教育,是国民基础教育的重要组成部分,是我国学校教育的奠基阶段。但幼儿园教育不仅仅是幼儿园的教育,更需要家庭、社会给予积极的配合与支持。在《幼儿园教育指导纲要(试行)》的第三部分"组织与实施"中指出:家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。有效的家园沟通将极大提高幼儿教育质量。     

架设幼小衔接桥梁 促进儿童快乐成长

《幼儿园教育指导纲要》中指出":幼儿园以家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。"幼小衔接,是幼儿园教育的终结阶段,是小学教育的开始阶段,它起着承上启下的作用。幼儿园应当与小学一起共同架设幼小衔接的桥梁,促进幼小和谐发展。     

幼小双向衔接:科学导向减缓坡度

教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》提出了"坚持双向衔接"的基本原则,即幼儿园与小学协同合作,促进幼儿顺利过渡.双向衔接是指小学教育和幼儿园教育相互衔接,是"幼小衔接"和"小幼衔接"的结合.幼儿园和小学是两个截然不同的教育阶段.对于幼儿来说,他们在两个阶段的过渡过程中会面临巨大的挑战,身心也有很大的负担...     

幼儿园开展"四史"教育的可行性及实施策略

幼儿阶段是一个人道德品质形成的初始阶段,加强幼儿思想道德建设尤为重要."四史"教育是落实立德树人根本任务的重要途径,幼儿园开展"四史"教育在教育条件上具备可行性,在教育目标和方向上具有必要性.幼儿园要充分挖掘相关教育资源,结合幼儿的身心发展规律,以多样化的教育手段开展教育活动;不断提高幼儿园教师的素质,促进"四史"教育...     

幼小衔接现状及策略研究

幼小衔接,一直受到幼教工作者普遍重视。《幼儿园工作规程》明确指出:"幼儿园教育应和小学密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接。"《幼儿园教育指导纲要》也明确指出:"幼儿园以家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。"     

幼儿发展需要的独特性与幼儿园职前教师教育课程设置

2011年11月,教育部颁布了《国家教师教育课程标准(试行)》,在幼儿园职前教师教育课程标准与课程设置中特别指出:幼儿园教师必须"理解幼儿阶段在人生发展中的独特地位和价值,认识健康愉快的幼儿园生活对幼儿发展的意义"。本文以幼儿的发展特点和成长需要为视角,论证幼儿阶段的独特地位和价值,阐述健康愉快、高质量的幼儿园生活对幼儿发展的意义。     

浅谈利用本土资源开展幼儿美术实践课程的改革与创新

随着教育事业的不断发展,幼儿园教育成为最为被重视的一个教育阶段。在幼儿园教育中,学生学习的科目包括语言、科学、社会、健康等,其中音乐美术也是必备的课程教育,因为在幼儿园阶段这些课程能在很大程度上开发学生的大脑。目前,在幼儿园美术课程教育中,美术实践课程是非常有效的教学手段,通过利用本土资源开展幼儿园的美术时间课程,在充分利用本土资源的同时,大力促进幼儿园美术课程的发展。以"浅谈利用本土资源开展幼儿美术实践课程的改革与创新"为课题进行分析。     

中大班幼儿孝敬教育的调查

《幼儿园工作规程》指出:"幼儿园的品德教育应从情感教育和培养良好的行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活的各个环节之中。"同时,根据《幼儿园教育指导纲要》有关精神:"幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。"因此,作为幼儿园、家庭,作为孩子一生的启蒙教师,我们有义务、有责任把尊老爱幼、孝敬亲长的传统美德继续保持下去,并且发扬光大。     

幼儿园劳动教育的百年回眸与展望

我国现代意义上的幼儿园劳动教育萌芽于早期共产党人对马克思主义劳动价值观的思考,成熟于中华人民共和国成立七十余年来"教育与生产劳动相结合"的实践探索,并在新时代"五育并举、整合育人"的时代旋律引领下走向深化。中国共产党成立以来的百年间,幼儿园劳动教育的发展先后经历了起步、举步、迈步、阔步四个阶段,主要有幼儿园劳动教育本质内涵、价值旨趣、内容形式、现实问题四大议题。管窥未来趋向,幼儿园劳动教育应恪守"教劳结合、五育并举"的教育方针,持续探索幼儿园劳动教育育人规律,坚持完整育人、创新劳动的价值理念,不断完善幼儿园劳动教育体系,并通过整合资源、深化评价,助力中国特色学前教育人才培养实践。     

幼儿园混龄教学组织模式的实践探析

随着人们对幼儿教育重视程度的提高,幼儿园阶段的课程改革也在如火如荼地进行当中,无数辛勤的幼儿园教育工作者在进行教育工作时不辞辛苦,积极探索出许多新型的幼儿教育模式。论述了"混龄教学"这种新型的教学模式投入到幼儿园教育实践中的效果。     

浅谈如何解决幼儿园教育“小学化”倾向

随着人们对教育的不断重视,幼儿园教育成为社会的热门话题,很多教育学家开始认真分析和研究当前的幼儿园教育形势。目前幼儿园教育出现"小学化"的倾向,如何解决幼儿园教育"小学化"成为幼儿园教育最为棘手的问题。本文将从幼儿园教育的实际情况出发,从管理入手解决幼儿园教育的"小学化"倾向。     

我区幼儿园幼小衔接中存在的问题与解决策略

<正>一、幼小衔接的意义《幼儿园工作规程》中明确提出:"幼儿园和小学应密切联系,相互配合,注意两个阶段的相互衔接。"幼小衔接的主要对象是从幼儿园升入小学的适龄儿童,在这一过渡教育阶段,幼儿要面临生理、心理的各种变化。幼儿园和小学虽然是两个相邻的教育阶段,但在环境设置、生活制度和学习安排上都截然不同。比如:游戏在我们现行的幼儿园教育体制中占据着很大的比例,然而当幼儿进入小学后,他们就要面对以     

幼儿园管理中家长的有效参与

<正>随着教育改革的持续推进,幼儿园教育的改革也越来越受到重视。很多家长将孩子送到幼儿园,就是希望孩子能在幼儿园受到更好的教育。但是,教育孩子不仅是幼儿园老师的责任,家长也应该积极地参与进来。幼儿园阶段是孩子成长的关键阶段,家长应充分重视孩子的启蒙教育,积极参与到幼儿园对孩子的教育工作中,培养幼儿养成良好的生活习惯。只有将学校教育与家庭教育有机结合起来,教育的效果才能实现最大化。