旅游业继续教育发展的国际模式与中国路径

继续教育能够推进人才职业能力的提高和更新,促进人才整体素质的可持续发展,形成人才竞争优势,为行业发展提供强大的人才保障和智力支撑.文章基于旅游业继续教育的实践分析,总结旅游业继续教育发展国际模式,构建以政府支持为核心保障、以旅游院校人才培训基地为核心平台和旅游企业、行业协会等相关主体协同参与的中国旅游业继续教育路径,共同推进中国旅游业继续教育整体性和可持续性提升,推动旅游人才强国建设,为旅游产业发展和国家发展战略奠定坚实基础.     

江西本科高职教育发展路径之探讨

高职教育是适应我国经济结构调整和满足高等教育大众化的需求应运而生的.它的培养目标定位于培养生产、建设、服务、管理第一线需要的职业型、技能型高级人才,它的办学层次定位于含有专科、本科、硕士甚至博士研究生层次.我省高职教育应正确定位,采用高职教育模式发展,实现产学结合;文章建议以南昌科大为江西本科高职教育发展龙头,建立本科高职院校,积极培养高职教育的师资力量,创建一所全国一流的高职教育类大学.     

国际视野下的专业应用型本科教育发展模式

文章借鉴发达国家的本科层次专业应用教育经验,从深层原理层面分析专业应用型教育的学理性基础,阐明"专业应用型"教育发展观;从实践操作层面探索专业应用型本科教育目标、结构、体制、机制四要素整合发展模式,寻求专业应用型本科教育与其他类型和层次的高等教育错位发展之路,以期为我国地方本科院校特色发展提供有益启示。     

日本本科层次职业教育的发展路径与经验

日本当前本科层次的职业教育体系是二战后长期探索与发展的结果。从20世纪50年代初设短期大学专攻科,到70至80年代关于技术科学大学的探索,再到90年代初将专攻科拓展至高等专门学校,同时引入认定专攻科制度和学位授予制度,使认定专攻科真正与本科大学同级发展,最后到21世纪初对专门学校四年制学科赋予本科层次及进行现代实践型职业教育改革,并最终创立专门职大学和大学专门职学科制度,从而建立起较为完备的本科层次职业教育制度体系。很明显,其间形成了两条发展路径,一是在专科层次学校中发展本科层次职业教育,二是直接在本科大学层面发展职业教育。而同一路径或不同路径的不同类型之间存在一定关联且错位发展。基于我国实际总结日本的相关探索经验对我国今后本科层次职业教育事业的发展与改进是有所裨益的。     

建设高等教育强国视野下的技术本科院校发展路径

通过对技术本科院校在高等教育强国建设中地位和作用的分析,从院校、政府、企业和社区等不同角度开展对技术本科院校发展路径的探索.院校层面强调增强准确定位,主动服务地方社会经济发展的意识;紧密贴近地方要求培养高素质技术人才;主动围绕地方要求开展技术研究;主动融入地方经济建设提升服务社会能级.政府、企业与社区层面强调由政府牵头架构"共建共管"新机制;以企业为主体架构"产学研合作"新机制;由社区领衔架构"区校联动"新机制.     

新建本科院校教师科研能力发展路径探讨

新建本科院校发展教师的科研能力是实现办学水平全面提升和提高学校社会竞争力的重要举措。新建本科院校如何发展和提高教师的科研能力,本文从确立教师是学校第一资源的观念、着力优化教师队伍和科研队伍结构、培养和引进科研领军人才、健全科研评价激励机制、激发教师科研原动力等方面进行了探讨。     

本科大学发展模式研究

章以模式概念为始点,以美国科学哲学家库恩的科学范式理论和美国人类学家本尼迪克特的化模式理论为理论基础,分析了世界大学发展的三种模式：功能模式、规模模式、层次模式;进而,分析了中国大学发展的两种模式：科类模式、型式模式。章认为,较为系统地研究大学发展模式,可以揭示大学发展规律,指导本科大学发展建设;同时,也呈现了中国大学发展的状况和水平。     

新建本科院校特色发展路径探析

近年来,随着我国高等教育的快速发展,涌现出了一批新升格的本科院校,如何在激烈的竞争中特色发展,是摆在新建本科院校面前的重要课题。本文旨在通过对新建本科院校特色办学的分析认识,探讨新建本科院校特色发展战略路径。     

我国本科职业教育的发展路径选择

胥秋在《高教发展与评估》2012年第1期中,撰文介绍了英国和美国发展本科职业教育的路径,结合我国高等职业教育的发展现状,对我国本科职业教育的发展路径提出了建议。作者首先系统介绍了英国发展本科职业教育的路径。英国的多科技术学院是建     

矿业特色本科人才培养模式国际比较

美国科罗拉多矿业大学、法国巴黎高等矿业学院、德国弗莱贝格工业大学和俄罗斯圣彼得堡国立矿业学院均是国际著名矿业特色院校,本文从人才培养目标定位、课程体系构建、教学制度与方法三个方面总结这四所院校矿业特色本科生人才培养模式,并结合中国国情,探索我国矿业特色本科生人才培养模式的改革方向。研究认为:应该高度重视矿业特色本科人才的培养教育,以社会发展需求和个人特性发展为依据进行人才培养定位,构建通识教育与专业培养相结合的复合性课程体系,建立以提高本科生学习生活质量为核心的教学制度与方法。     

我国发展本科层次高等职业教育的模式与路径选择

发展本科层次高等职业教育是我国构建现代职业教育体系的重要一步,也是职业教育发展的必然趋势。文章从我国目前高职发展模式的实际出发,提出我国发展本科层次高等职业教育的三条可行路径,即“升格”（示范性高职、专业）“、转制”（新建普通本科与技术本科）与“合作”（与普通本科院校的合作）。综合各种模式的利弊,建议采取以规范合作办学为突破口、转制为重点、升格为辅助的步骤,使职业教育的层次能够上移,从而更好地构建现代职业教育体系。     

技术本科人才培养模式策略探析

当前,关于技术本科教育的研究还处于初始阶段,对技术本科人才培养模式的研究,将有利于本科院校走出人才培养目标同质化、人才培养模式单一化这一误区,从而促进技术本科院校的发展,进而优化人力资源的开发。     

高等教育大众化背景下技术本科院校的发展之路

21世纪以来,我国进入了高等教育大众化阶段,部分发达地区甚至进入了高等教育普及化阶段。在这一背景下,我国技术本科院校应运而生,并在办学的过程中逐渐形成了自己的办学特色,但仍面临诸多困难,如体系不完善,师资力量不足、质量不高、结构不合理,校企合作培养模式执行不力等。因此,为使技术本科院校实现可持续发展,建议采取以下发展路径,即学科建设显特色:技术本科院校特色发展的核心;师资队伍显特色:技术本科院校特色发展的保障;人才培养显特色:技术本科院校特色发展的基本出发点和落脚点。     

新建地方本科院校跨越发展的路径选择

新建地方高校是我国高等教育的重要支柱,其发展是一项系统工程,且受制于多种障碍性因素的影响。文章基于发展定位、人才培养模式、学科与专业方向、资金来源、师资队伍的现状分析,构设了新建本科院校跨越发展的错位竞争、差异发展、团队协作等三个主要宏观战略,以及更新教育思想理念、凝练办学特色、加强师资队伍建设、搭建社会支持平台等四个微观策略,旨在通过跨越发展模式的设计,为新建本科院校的教育教学管理工作及其跨越发展提供实践参考。     

中国民营快递企业发展的路径拓展与模式创新

面对竞争日趋激烈的物流快递市场,中国民营快递企业应以创新方式加快发展,其路径拓展包括内需型发展路径和外需型发展路径,其模式创新应遵循顾客价值创造机理。     

新建地方本科院校转型发展路径研究

新建地方本科院校是社会对高等教育的需要和高等教育大众化需求的产物。已成为中国高等教育的重要组成部分,主要承担着本科人才培养的任务。这类院校应该全面分析现阶段中国高等教育发展状况和自身的特点,借鉴国外应用技术大学成功的办学经验。对应用技术大学的基本特征进行总结提炼。从办学定位、专业设置、人才培养、师资队伍、学科建设和政策保障等六个方面探讨新建地方本科院校转型发展的基本路径。     

职业本科教育的内涵、国际状况与发展策略

《国家职业教育改革实施方案》在国家政策层面把职业教育定义为一种教育类型,内在地要求根据产业发展需要完善职业教育办学层次。职业本科教育是本科层次的职业教育,是职业教育延伸到本科层次的结果,是完全按照职业教育人才培养模式举办的本科教育。把职业教育提升到本科教育层次是当前国际职业教育的共同发展趋势。我国职业教育发展要与国际趋势保持同步,并对当前面临的许多根本问题做出回应,需要认真、系统地考虑职业本科教育的发展问题。发展职业本科教育要建立相应的文凭与学位制度,同时要注意避免学术漂移现象。     

新时代应用型本科高校高质量发展的路径选择

进入新时代,面对高等教育改革发展的新形势和新要求,应用型本科高校如何抓住关键环节推进高质量发展的问题日显重要和紧迫,事关学校提升办学水平的实力、争取地方资源的能力和激发未来发展的潜力等.在分析应用型本科高校面临的新形势等现实问题的基础上,为适应经济高质量发展要求、顺应教育高质量发展趋势,提出应用型本科高校推进高质量发展路径方面的相关建议.     

应用型本科人才培养模式探讨

人才培养的核心内容是培养什么样的人才和怎样培养，发展应用型本科教育是当前社会经济、科技发展、教育发展的要求，为此，文章从应用型本科人才培养的客观必然性、应用型本科人才的培养模式、课程体系、教学模式以及教学保障系统等几个方面进行论述。