提高练习质量 发展学生思维——《小学数学针对性练习的设计与研究》学习笔记

练习,是小学数学教学中的一个重要组成部分。它是掌握数学知识,形成技能技巧的重要手段,是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。数学练习起着形成和发展数学认知结构的作用。无论是新授课还是练习、复习课,都离不开练习。鉴于以上所述练习的重要性,设计高质量的练习对于提高课堂效率、发展学生思维起着至关重要的作用。那么怎样     

小学数学练习设计的七个原则

练习是师生沟通信息、交流反馈的载体，又是训练学生技能技巧、发展思维的工具。怎样使练习有助于学生理解知识、形成技能，提高能力和发展思维呢?我认为在练习设计上应该体现这样七个原则：     

再谈数学课堂练习设计

练习课是数学课的三种基本课型之一,它是小学数学教学的重要组成部分,在数学教学中占有一定的比重。它既是学生理解掌握知识、形成技能和发展思维的必由之路,又是培养、训练和促进学生形成良好心理、思维品质的重要途径。上好练习课对大面积提高数学课堂教学质量至关重要。     

练习设计要突出“四求”

数学练习是巩固知识、发展智能的重要手段,是思维训练的重要载体。教师要站在培养学生思维品质的高度精心设计练习,突出“四求”,提高学生的数学素质。一、求变,设计“破势性”练习学生通过一定量的定势性练习后,往往机械套搬数学公式、定律、法则,形成静     

激发练习渴望 提高练习效果——“质数和合数”练习课教学片段分析

练习课是学生在教师指导下独立运用知识、解决问题、发展智能的教学活动,是新授课的补充和延续,是巩固知识、形成技能、发展思维、提高能力、培养情感的主要途径。而要达到练习课的目标,就得让学生在练习课上     

“小题”更应“大做”——小学数学习题设计例谈

练习是课堂教学的延伸和补充,是学生巩固所学知识、形成技能、发展思维的重要手段。在数学新课程理念下,小学数学练习设计应在激活学生思维,激发学生积极的情感、     

新课程理念下的练习设计探微

练习是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力的主要途径,是数学教学的重要组成部分。教师通过评价学生的练习过程与结果,及时了解学生的学习状况,调整教学策略,设计新的练习内容与方式。所以练习是对学生知识与技能、解决问题的能力、情感与价值作出评价的主要手段。     

浅谈练习题的设计与学生数学能力的发展

练习是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力的主要途径,是小学数学教学中的重要组成部分.通过了解、分析、评价学生的练习过程和结果,能及时了解学生的学习状况,有机地调整教学方法与策略.     

小学数学练习设计要把握“七性”

练习是课堂教学的延伸和补充,是学生巩固所学知识、形成技能、发展思维的重要手段。在数学课标新理念下,小学数学练习设计应在激活学生思维,激发     

重视一题多变拓展发散性思维

“一题多变”是对学生进行发散性思维训练的好方法。这种练习可激发学生的学习兴趣，同时还能由点到面引出很多知识点，提高练习效率。更重要的是，能使学生逐渐形成从不同角度看问题的思维方法。     

激发练习渴望 提高练习效果——“质数和合数”练习课教学片段分析

<正>练习课是学生在教师指导下独立运用知识、解决问题、发展智能的教学活动,是新授课的补充和延续,是"巩固知识、形成技能、发展思维、提高能力、培养情感"的主要途径。而要达到练习课的目标,就得让学生在练习课上     

提高数学拓展练习设计的有效性

数学拓展练习是指在学生熟练掌握数学知识的基础上开拓学生思路,形成学习方法,提升思维的练习。到底如何能将拓展练习设计得更加有效呢？怎样才能使班级里大部分的学生能够理解和掌握拓展练习？经过总结实践经验,我发现若要使拓展练习的有效性提高,可以从以下两点进行尝试。     

用足习题资源 促进思维发展

正解题练习是使学生掌握知识、形成技能、培养解决问题能力的有效手段。小学生学习数学和解决数学问题的过程,是思维活动的过程。每节数学课都少不了练习,好的习题能训练学生的思维,促使学生多思多疑,启迪学生的智慧,是培养学生良好思维品质的载体。     

思维,在有效练习中激活

新课标提出:数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,发展学生思维.在数学新授课教学中,练习是学生进行学习的最基本形式,其原因在于学生理解和掌握知识、形成技能等都不是一次性可以完成的,而要在初步理解的基础上,通过多次练习才能得到巩固和提高.在教学中,我们该如何巧妙地设计新授课中的练习,来激活学生的思维呢?     

数学练习设计要把握“七性”

练习是课堂教学的延伸和补充，是学生巩固所学知识、形成技能、发展思维的重要手段．在数学新课标理念下，数学练习设计应在激活学生思维，激发学生积极的情感、态度和兴趣上下工夫，使学生通过练习加深对数学知识的理解和掌握，     

精心设计数学练习,发展学生思维能力

练习是学生掌握知识、形成基本技能的必须途径,也是发展智力、培养能力的重要手段。本文从激发学习兴趣、设计梯度练习、提高思维水平方面入手探讨如何设计高效练习,实现"轻负担,高质量"的数学课堂。     

练习对学生学习兴趣的培养

练习是数学课堂教学的重要组成部分,是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段.单一形式的练习往往抑制学生的兴奋,降低学习效率.而新颖多变的练习形式,不仅能吸引学生注意,引发练习兴趣,而且能变被动做题为主动参与,提高解题能力,取得较好的学习效果.     

思维,在有效练习中激活

<正>新课标提出:数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,发展学生思维。在数学新授课教学中,练习是学生进行学习的最基本形式,其原因在于学生理解和掌握知识、形成技能等都不是一次性可以完成的,而要在初步理解的基础上,通过多次练习才能得到巩固和提高。在教学中,我们该如何巧妙地设计新授课中的练习,来激活学生的思维呢?     

培养学生思维能力的三种策略

学习的最终目标不是掌握了多少知识,而是以知识为载体,培养学生的思维能力,形成科学的思维模式。那么,教师应该如何在数学教学中培养学生的思维能力,提高学生的综合素质呢？一、多样练习,有效训练,提高学生思维的灵活性思维的灵活性是指一个人能根据已有的知识,从不同的角度、运用不同的方法,提出一个解决问题的方案。在课堂教学中,通过设计一些练习（如一题多解、一题多问、一题多变的练习）,有意识地安排在教学之中,     

实施有效练习 激活学生思维

有效的数学练习应是一种有目的、有指导、有组织的学习活动,是学生掌握知识、形成技能、发展智力的基本途径。通过激活学生思维,提升练习训练中思维的含金量,不失为一种实施有效练习的策略。