高职院校教师教学创新团队知识整合研究

高职院校教师教学创新团队是一种"专兼"结合的开放式教师集群,其组织本质是团队知识整合.知识主体、知识客体和团队自身影响高职院校教师教学创新团队知识整合;团队认同和任务互赖是高职院校教师教学创新团队知识整合的理论逻辑,其中团队认同发挥着中介变量的作用,促使团队成员产生个人——团队匹配、心理所有权;任务互赖使团队知识整合具...     

高职院校高水平结构化教师教学创新团队建设研究

教师是实现高职教育改革与发展的重要基础,也是职业教育持续发展的根本动力。在新时代,高水平结构化教师教学创新团队是实现高职教育可持续、内涵式发展的根本保证,对专业群的建设与发展、“1+X证书”制度的实施以及“三教”改革的落实有着十分重要的促进意义。基于当前高职院校教师教学创新团队建设工作中仍存在团队中教师个体定位不清晰、建设条件不扎实以及团队文化建设不足等问题,分别从明确教学团队中个体教师的定位、为高水平结构化教师教学创新团队建设提供条件支撑以及加强教师教学创新团队文化建设,实现教师资源共享三个方面完善教师教学创新团队建设机制,提升教师团队的整体水平,进而加强职业教育的持续性。     

教学团队中知识共享的障碍分析

教师间的知识共享与否及共享程度将直接影响到教师行为的形成与发展,最终影响到教学团队质量的好坏。笔者从教学团队的概念入手,对教学团队中可共享的知识及特征、教学团队中知识共享的障碍进行分析,并提出共享策略。     

“双师型”教师教学创新团队知识共享研究

知识共享是“双师型”教师教学创新团队建设的核心。“双师型”教师教学创新团队知识共享是在学校和企业之间,在专职教师和企业兼职教师之间转移、整合与应用,最终由个人知识转化为组织知识的过程。“双师型”教师教学创新团队知识共享通过隐性知识的社会化和外化,显性知识的组合化和内化方式运行。面对团队知识共享意愿不强、共享热情不高和共享能力不足等阻滞因素,应通过健全评价激励机制,提高团队知识共享意愿;增强认同感与信任感,消解团队知识共享心理边界;优化选拔培训机制,提升团队知识共享能力等优化策略,来推动“双师型”教师教学创新团队知识共享有序运行。     

团队关系冲突对共享领导的影响研究:一个被调节的中介模型

基于对来自86个团队的598名员工与主管的配套问卷数据分析,应用威胁僵化理论和资源保存理论,研究团队关系冲突对共享领导的影响过程,检验团队情绪耗竭在团队关系冲突影响共享领导过程中的中介效应和任务互依性及团队成员创造力的调节作用,研究发现:(1)团队关系冲突与共享领导显著负相关;(2)团队情绪耗竭在团队关系中突和共享领导之间发挥中介作用;(3)任务互依性和团队成员创造力强化团队关系冲突对团队情绪耗竭的正向作用,并调节团队关系冲突负向影响共享领导的间接作用.     

团队文化和领导方式对团队创新的影响及其机制

以中国南方某省级电信运营公司及其所属18个市级分公司的90个团队、306名团队成员为样本,探讨了市场导向、学习导向这两种团队文化特质与团队创新的关系及其影响机制。回归分析结果表明:(1)市场导向与学习导向正向预测团队创新。(2)团队反思在市场导向、学习导向与团队创新关系中起着完全中介作用。(3)领导方式在团队文化与团队反思的关系中具有调节作用,总体而言,在一个有利于创新的团队文化氛围中,变革型领导相比交易型领导更能促成反思和创新,但其正向调节效应并不十分稳定。     

“双高计划”背景下高水平电工实训教学团队建设研究

高职院校教学管理工作注重提升教学质量和对学生的安全管理。本文以高职院校电工实训教学团队建设为研究对象,将企业管理理念应用于教学管理,将OKR敏捷绩效管理制度应用于教师绩效评价,提出系统的构建方案,可为职业院校教师教育教学创新团队研究者提供参考,为学校相关管理部门提供决策借鉴。     

团队合作学习在高职英语教学中的应用

为了能将团队合作教学应用于实际英语教学中,高职教师应该了解团队合作教学和传统意义上的小组教学的区别。针对高职学生英语学习中所存在的知识面狭窄、自卑感和缺乏团队意识的问题,这种教学方法能使高职生在合作学习、共享知识中体验学习乐趣、增强自信心和班级凝聚力。最后英语教师也能从重复机械解释工作中得以解脱和增强教学积极性的益处。     

大学生科技创新团队创造力关系分析——基于变革型领导、团队沟通、个体创造力

根据团队创造力相关理论,基于变革型领导、团队沟通和个体创造力的作用,构建大学生科技创新团队创造力的结构和关系模型,提出它们之间的假设关系。本研究通过采集90个大学生科技创新团队的样本数据,采用探索性因素分析、验证性因素分析、结构方程等方法对假设进行检验。结果表明,变革型领导对团队沟通、个体创造力及团队创造力皆具有正向影响作用;团队沟通和个体创造力对团队创造力也具有正向影响作用;个体创造力在变革型领导与团队创造力之间起部分中介作用;团队沟通没有起中介作用。建议高校要重视大学生科技创新团队的团队领导培养,提高大学生团队沟通能力和个体创造力,进而提升团队创造力。     

从团队构建视角探索高职院校科研团队创造力的提升

本研究从高职院校队伍入手,以科研团队作为研究对象,从团队规模、团队差异和领导创造力等团队构成方面,探索考察科研团队创造力的影响因素。旨在通过探索高职科研团队内部特征,形成影响团队创造力的一些静态因素,并用它指导高职科研队伍的组建工作,发挥团队的集体智慧,创造出更富有创新的科研成果。     

工学结合下教师团队建设新模式

本文主要分析了高职教学在工学结合的大环境下对教师所提出的新的要求以及教师所面对的困境。对与高职教学的特殊性和面临的困难,教师团队具有其不可替代的适应性和有效性。对四种教师团队建设进行了深入分析,最后得出了高职教师只有通过多种途径,多种方式的团队合作,才能实现在工学结合的教学新模式下的教学目标和教学改革。     

“双高计划”背景下高职院校教师教学创新团队建设研究

“双高计划”是对高等职业教育发展模式提出的新要求。在此背景下,文章主要探讨了“双高计划”对高职院校教师教学创新团队建设工作的意义,进一步总结现阶段高职院校教师教学创新团队建设中存在的实际问题,以便采取针对性改革措施,实现高职院校教师创新团队建设目标。在“双高计划”背景下,高职院校教师教学创新团队建设需形成完善的团队建设机制、强化团队综合能力培训、深化教学改革实践工作、注重技术创新引导,为取得高职院校教师教学创新团队建设成效提供保障。     

高职院校“双师型”教师教学创新团队建设研究

高职院校“双师型”教师队伍建设由个体培养向团队协同发展转变，教学创新团队对助力教师成长、提升优势专业竞争力、推动区域新兴产业发展等具有重要意义。高职院校“双师型”教师教学创新团队建设过程存在建设基础薄弱、团队无法满足重点区域产业转型升级需求、未形成完善的校企合作体系等困境。高职院校应从制定“双师型”教师及教学创新团队建设标准、打造校企双向流动机制、优化团队结构并促进教师分层分类发展、增强团队合力及提升团队创新水平等方面推进“双师型”教师教学创新团队建设。     

高职教育专业“双师型”教学团队建设的思考

专业教学是高职教育教学中的核心工作。加强高职教育专业教学团队建设。对强化高职办学特色,全面提高高职教育教学质量具有重要意义。我院药物制剂技术专业教学团队和护理专业应以加强组织领导和政策支持,科学组建教学团队,建立健全教学团队内容管理机制,建立动态管理、考核评价和淘汰机制为着眼点,科学建设高职教育专业教学团队,从而更好地为学生服务。     

高职教育专业"双师型"教学团队建设的思考

专业教学是高职教育教学中的核心工作.加强高职教育专业教学团队建设,对强化高职办学特色,全面提高高职教育教学质量具有重要意义.我院药物制剂技术专业教学团队和护理专业应以加强组织领导和政策支持.科学组建教学团队,建立健全教学团队内容管理机制,建立动态管理、考核评价和淘汰机制为着眼点,科学建设高职教育专业教学团队,从而更好地为学生服务.     

高职院校教师教学创新团队建设质量评价问题与改进

高职院校教师教学创新团队建设质量评价对提高团队建设水平、激励团队成员、完善团队管理体系具有重要意义。通过分析部分高职院校教师教学创新团队建设的评价与考核办法,发现其存在评价标准单一、重结果轻过程、定量评价居多、缺乏第三方监督等问题,难以促进教师教学创新团队建设高质量发展。为此,亟待改善教师教学创新团队建设评价体系,采取构建多元化评价机制、注重发展性评价、定量评价与定性评价相结合、强化监督评估等举措。     

大学生创新创业项目团队的知识异质性对团队创造力的影响——团队学习的中介作用

基于学习型组织理论,构建以团队学习为中介变量,考察大学生创新创业项目团队知识异质性、团队学习与团队创造力的关系。通过对175份高校创新创业团队调查数据的实证研究发现：（1）团队知识异质性会正向影响团队创造力;（2）团队学习在团队知识异质性与团队创造力的关系中发挥部分中介作用,即团队知识异质性部分通过团队学习间接正向影响团队创造力。     

团队社会资本对团队适应性绩效的影响研究——一个被调节的中介模型

基于自我决定理论,以组织中团队为单位作为研究对象,构建有调节的中介模型,探讨团队社会资本对团队适应性绩效的作用机制。对103个团队的475份样本数据进行分析。研究表明：团队社会资本对团队适应性绩效有积极影响,团队心理授权在上述关系中起中介作用;信息公平在团队社会资本与团队适应性绩效中起调节作用,即对于高信息公平的团队,团队社会资本对团队心理授权的正向影响更强;基于团队心理授权,信息公平正向影响团队适应性绩效和团队社会资本的关系,即在信息公平较高的团队,基于团队心理授权团队社会资本增强对团队适应性绩效产生正向影响。     

大学生创新团队在心理共享方面的差异研究

本研究采用问卷法对参加竞赛取得不同结果(未进入复赛、进入复赛但未获奖和获奖)的三组大学生创新团队进行比较,结果显示,团队成员对团队任务的认识越清楚、越深刻,团队就越容易取得好的绩效;团队成员间的心理共享程度越高,团队就越容易取得好的绩效;团队成员对参与项目的态度会对团队绩效产生重大影响;而团队成员的性别因素不会对共享心理模型和团队绩效等造成影响。     

高职院校会计专业教学团队建设研究

推动高等职业教育创新发展离不开教师团队建设,高质量的教学团队对适应学科专业发展和提高人才培养质量有着重要的意义。高职院校会计专业依据高职教育及会计专业的特点,可以从优化师资结构、提升教研能力、完善激励机制以及创建团队文化等方面构建教学团队。