关于职业教育的教学方法(一)——实现专业教学方法从教师讲学生听到教师指导学生做的转变

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:面对前所未有的机遇和挑战,必须清醒认识到,我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求.教育观念相对落后,内容方法比较陈旧;学生适应社会和就业创业能力不强,创新型、实用型、复合型人才紧缺.接受良好教育成为人民群众强烈期盼,深化教育改革成为全社会共同心声.     

关于职业教育的教学内容(二)——职业教育的专业教学内容应不断与时俱进

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:面对前所未有的机遇和挑战,必须清醒认识到,我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求。教育观念相对落后,内容方法比较陈旧;学生适应社会和就业创业     

关于职业教育的管理——职业教育呼唤柔性化的服务体系

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:面对前所未有的机遇和挑战,必须清醒认识到,我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求.当职业院校的培养方式从大批量、少品种转变为小批量、多品种时,刚性的职业教育管理也终将被柔性的服务所替代.     

关于职业教育的国际借鉴——国外经验的借鉴重在神似不要盲目追求形似

新近颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:加强国际交流与合作,坚持以开放促改革、促发展。开展多层次、宽领域的教育交流与合作,提高我国教育国际化水平,借鉴先进的教育理念和教育经验,促进我国教育改革发展,提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。     

关于职业教育的教学理念——实现教学理念从“供给驱动”逐步向“需求驱动”转变

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:面对前所未有的机遇和挑战,必须清醒认识到,我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求.教育观念相对落后,内容方法比较陈旧:学生适应社会和就业创业能力不强,创新型、实用型、复合型人才紧缺.接受良好教育成为人民群众强烈期盼,深化教育改革成为全社会共同心声.     

职业教育教学中专业课教学方法的创新

随着时代的发展,社会对人才的综合素质要求越来越高,传统的教育观念和教学模式已不能适应新时期的要求,新的教育理念在时代的呼唤下应运而生,不断更新教育观念,提高自身素质,大胆创新教学,大刀阔斧地推进新课程改革,使学生的综合能力得到充分的提高成为当前教师的首要任务.     

关于加强职业教育的几点思考

<正>一、目前职业教育存在的突出问题 当前,还有相当一部分单位和部门,在职业教育问题上存在着许多误区。比如,认识上的误区、思想上的误区、组织上的误区及管理上的误区等等。这些问题不解决,不仅对职工的素质产生影响,而且对我国各行各业经济的发展也产生不良影响,为此,必须引起高度重视。     

在职业教育专业课中实施项目教学的探讨

项目教学法能够体现以学生为主体,培养适应企业需要的专业技术人才,成为职业学校广泛采用的教学方法。但项目教学在实施过程中存在教学项目开发不合理、项目教学运行机制不完善、师生角色定位有偏差以及教师的专业素养有差距等问题,这些问题都影响着项目教学的顺利实施。文章对这些问题进行了探讨,并总结了开展项目教学的实践经验。     

关于职业教育的生源——正确看待进入职业教育的年轻人

新近颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:深化教育体制改革,关键是更新教育观念,核心是改革人才培养体制,目的是提高人才培养水平。树立全面发展观念,努力造就德智体美全面发展的高素质人才;树立人人成才观念,面向全体学生,促进学生成长成才;树立多样化人才观念,尊重个人选择,鼓励个性发展,不拘一格培养人才。又指出:关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,为每个学生提供适合的教育。     

谈德国职业教育教学方法对职业行为能力的培养

文章对德国职业教育教学方法产生的背景进行了分析,对其常用教学方法与学生职业行为能力培养的关系进行了介绍,并结合我国当前高等职业教育的现状,阐述了对我国高等职业教育学生职业行为能力培养的启示。     

爱因斯坦教育观念对职业教育的启示

爱因斯坦的《教师和学生》一书中,对教育问题的精辟论述,给我们的职业教育事业带来许多有益的启示。     

职业教育教学方法的探索

随着教育教学改革的不断深入,教学方法的改革已提到议事日程,职业学校的教学应如何提高学生的技能水平的问题已成为广大职业学校教师进行教学研究的重点课题,同时,在进行教学方法改革时,随之而来的是如何进行学生的质量评定,传统教学中的一张考卷进行学生评定的单一评定方法,已经无法适应当今学生的质量评定要求。     

特殊职业教育教学方法改革的研究与实践

教学方法是特殊职业教育教学改革的重点。不同学科可以运用模拟（仿真）教学法、现场教学法、情境教学法、直观教学法、案例分析法等教学方法,并通过信息技术辅助、强化实习实训、加强师资建设来提升学生的实践能力。     

项目教学法在职业教育中的实践与思考

项目教学法是一种非常适合中等职业教育特点的教学方法,但是由于各种原因在中等职业学校推广实施并不顺利。本文对我校实施项目教学法的经验做了简单总结,提出了一些问题供探讨,希望对于推广这种好的教学方法起到推波助澜的作用。     

以“智”施教——职业教育的新理念——兼谈多元智能理论在职业教育中的运用

以“智”施教是职业教育的新理念，可以基于多元智能理论，深化职业教育的教学改革。职业教育的基本功能是强化岗位的内涵，给人才以任职资格，通过因“智”施教达到最佳效果。职业院校的教师要学会多元智能的教学艺术，以利用此教学方法提升“因材施教”的能力。     

世界银行职教二项目建设的成果、经验与思考

为借鉴国外职业教育发展经验,改善职业学校实习实验装备和师资水平,我国在总结世界银行第一个职业技术教育发展项目经验的基础上,“九五”期间再次利用世界银行贷款实施“第二个职业技术教育项目”,推动我国职业教育的改革与发展。第二个职业技术教育项目,世界银行贷款3000万美元,其中软贷2000万美元,硬贷1000万美元,国内配套资金3.38亿美元。项目涉及山东、江苏、广东、辽宁、北京五个省市80所项目学校,贷款额度的70.62%即2118.8万美元用于装备项目学校的实习实验设备和图书资料,贷款总额的2.8%即82.9万美元用于项目学校校长和骨干教师培训…     

关于职业教育的科学研究与研究方法(二)

当前,我国职业教育研究空前繁荣,然而,在职业教育实践中我们仍然受到很多未解问题的困扰,这不但包括诸如建立技能型人才成长立交桥和提高职教吸引力等宏观问题,也涉及课程与教学等中观与微观层面的问题.要想科学、系统地解决这些问题,不但要加强职业教育的科学研究,而且还要特别重视科学的研究方法.