高中化学必修与选修模块的衔接教学策略

正必修和选修是高中化学新课程的两个组成部分,但必修与选修在目标定位、教学功能、教学内容、教学方法等方面有着较大的差异,因此教师要依据新课标的要求,贯彻新课程理念,寻找必修模块与选修模块的连接点和结合点,做好必修与选修模块的衔接教学,帮助学生尽快适应选修模块的学习。一、必修与选修的关系衔接(一)必修课程和选修课程教材内容的对应关系(二)必修模块和选修模块的分层要求与递进关系高中化学所有模     

欢迎订阅与新课程标准配套的“高中数学教学与测试”系列图书(2011版)

针对普通高中数学课程标准的必修、选修系列教材及数学高考总复习(第一轮)、专题复习(第二轮)编写——江苏教育版及人民教育A版高中数学教学与测试系列图书,均采用大16开本:每个版本各编写一套《高中数学教学与测试》;必修1～必修5单独成册;每册有学生用书和教师用书;学生用书讲、练材料分开,必修与选修均采用1+1模式装订,方便使用;必修本每册编写配套的《高中数学单元训练·一周两练》。     

语文选修课教学的定位思考

《普通高中语文课程标准》在课程设置上开创了“必修＋选修”的模式,打破了以往“必修包打天下”的格局。必修强化“共同基础”,选修则注重了“多元”与“选择”。选修课程的设置,可以充分挖掘和发挥学生的潜力,让不同学生脱颖而出,使所有学生能够各得其所地发展。从某种意义上来说,选修应该是必修的延伸、拓展、补充、巩固、     

利用选修教材，挖掘作文教学资源

教材是最重要的课程资源。高中语文新课程包括必修和选修两大模块，在必修模块中，作文是“表达与交流”的重要组成部分。教材（人教版）在编写时充分考虑了其重要性，从必修一至必修五凸显了其主要内容。而进入高二阶段．随着必修课程的结束．选修模块进入我们的学习领域，但选修模块中作文部分却逐渐被弱化．如果我们教学中不加以重视．学生的作文能力势必受到影响。所以。在教学选修模块时，我注意结合选修教材，挖掘作文教学资源，引导学生注重写作，取得了一定的效果。     

搭建选修教材与必修教材之间的梯度——以《曹操献刀》和《李逵负荆》为例

新课程改革的目的之一是构建注重基础、内容丰富、具有综合性的课程结构.因此,必修模块与选修模块应该体现出基础性与多样性的关系:必修模块是选修模块的基础,选修模块是必修模块个性化的深入和提高.选修教材与必修教材之间要有合适的梯度、衔接有序,才有助于学生能力的培养.然而,人教版选修教材《中国小说欣赏》的教学目标与必修阶段的相关内容在这方面存在不足.     

即兴口语表达教学模式在教学中的探索与实践

随着我国广播电视节目直播的常态化,广播电视即兴口语表达训练作为《播音创作基础》课的有机组成部分正在日益引起人们的重视。明确即兴口语表达训练在播音与主持艺术教学中的定位,构建详细、科学的训练模式,抓住教学中的重点、难点,加强学生即兴口语实训,可以进一步提高即兴口语表达训练的教学效果,全面提高学生的口语表达能力,使学生能够在工作中迅速适应媒体对播音与主持艺术人才的新需要。     

希贵说管理

军训也设选修课程传统的军训课程往往是整齐划一的,这种统一的训练尽管达到了某些训练目标,但常常让许多人感到无趣,不被喜欢的教育很难达到我们设定的目标。2012年的军训,我校首次分设了必修和选修课程,两门必修课程是基础训练、越野训练,四门选修课程(学生可选修一门)是格斗套路、警棍盾牌操、匕首操和战地救护。军训课程的改革很好地适应了学生军训学习的不同需求,     

略论语文教学中的口语训练问题

口语能力是反映学生综合素质的一项重要内容.从"坚持以就业为导向,深化职业教育教学改革"的要求出发,应着重培养学生的语文实践能力.根据中职学生口语表达与交际能力偏差的现状和今后就业、创业的需要,必须在语文课上对学生进行适当的口语训练,并通过加强训练提高学生的口语表达与口语交际能力,为日后适应社会需求打下一定的表达基础.     

人教版高中语文新教材教学初探

一、高中语文新教材的特点 江西省从2008年9月起,开始使用高中语文新教材,我教了一轮半,感觉新教材的体系和构建,在试验修订本的基础上做了不少改革:一是高中语文分为"必修"与"选修","必修"五册,每一册又分为"阅读鉴赏""表达交流""梳理探究""名著导读"四个板块,其中"表达交流"包括"写作"与"口语交际",建立了阅读、探究、写作、口语交际四线并行的教材编写体系;二是打破了以往比较复杂的记叙、说明、议论三个阶段的文体模式,阅读部分不再以文体为中心编排,而是结合能力培养目标和课文本身具体实际组织单元;三是编写了与教材相配套的语文读本,作为语文教材的有机组成部分,供学生在课外阅读.     

想说 会说 乐说——谈如何提升英语口语训练的效果

口语训练是英语教学的重要内容之一。为了提升口语训练效果,促进学生口语表达能力的发展,教师可以营造轻松的口语交际氛围,激发学生的表达欲望,指导学生的英语发音、语调等表达技能,及时对学生给予鼓励和肯定,让学生可以体验口语交流的快乐,提高学生的口语表达能力,巩固口语训练的效果。     

初中英语口语教学设计初探

在初中英语口语教学中,教师应明确口语训练目标,设计适合学生的口语训练内容;变换口语训练方法,引导学生参与口语训练;注重口语交际实践,增强学生的口语表达体验。     

在创新中构建英语高效课堂——以小学英语口语训练教学为例

英语口语能力是影响学生英语素养形成的重要因素,故加强口语训练大势所趋。在组织英语口语训练时,教师需要尊重学生的认知特点,联系学生的现实生活,选择学生熟悉的、有趣的口语训练内容,积极创新口语训练形式,发挥信息技术教学手段的优势,开辟便捷有效的口语训练途径,促使学生踊跃参与口语表达与人际交流,提高学生的英语口语能力。     

口语交际训练怎样落“实”

小学口语交际在教学中经常被作为一个忽略的环节,教师在教学时往往是一带而过,没有真正达到训练目的。文中对口语交际训练提出四个落实:一是精心设计符合学生年龄特征的教学方案,符合学生生活的实际;二是口语交际训练中表达力求流畅、清晰、准确,具有实用性;三是口语表达时要注意场合、情境和对象,注重实践性;四是口语表达要真诚、得体,重在实效。希望在小学口语交际训练的教学中与更多的专家教师共同探讨,把该环节做得更好。     

高中化学必修与选修衔接教学的问题与建议

随着高中新课改的逐步贯彻,高中化学教材分为两个部分,一个是必修教材,一个是选修教材,在这两本教材中,必修教材是基础知识的学习,适用于全体高中生,选修教材是对基础知识的发展和深化,适用于理工科的学生或爱好化学的学生.本文分析了新课程改革下高中化学的发展现状,论述了高中化学必修与选修衔接教学中存在的问题,提出了有效衔接高中化学必修与选修教学的建议.     

培养学生口语表达能力的尝试

培养学生的语言表达能力,是时代发展的需要,是语文教学的内容之一。作为语文教师,首先要让学生明白口语表达训练的重要性,把课堂教学与口语训练紧密结合起来,有针对性地对学生的口语表达给予指导,提高学生的口语表达水平。     

汉语口语教学中的思维训练

语言教学必须重视训练学生的思维能力,口语教学也不例外。口语表达的过程实际上是一个严密的思维过程,包含着丰富的思维活动。本文从语言和思维的关系入手,阐述汉语口语表达与思维训练的相互关系,探讨如何通过思维训练提高少数民族学生汉语口语表达能力。     

复述让口语表达更精彩

口语是人与人之间进行交际的主要形式,复述训练是促进学生口语表达规范化的有效措施,是将范文语言内化为学生自己语言的有效途径。采用传话、表演、情境等形式进行训练,可以促进学生的口语表达规范化。     

谈中职语文口语教学的阶段训练法

在中职语文口语教学中,教师要把学生的口语表达当作学生语文能力培养的切入点,设计整体优化的口语训练序列,分段渐进,训练学生从助说学说,变敢说愿说,再到能说会说,来开展各种口语表达训练。     

培养学生口语交际能力的训练方法

口语交际能力是学生在社会中生存、发展的基本能力,我们在教学中应当培养学生的口语交际能力。教师应引导学生训练于课堂,实践于课外,从而培养口语交际的能力。培养学生口语交际能力,有两方面的教学内容：一是端正学生口语交际的态度;二是训练学生口语交际的能力。口语交际能力,包括倾听能力、表达与交流能力。     

浅谈阅读教学中的口语交际训练

语文课程标准指出:口语交际能力是现代公民的必备能力,教师应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养.阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,它承载着培养学生倾听、表达、应对等多种能力的任务,每节课都为学生口语能力的发展提供用武之地.阅读教学与口语交际训练鱼水难分,承担着训练学生口语交际能力的重任.教学中,教师要捕捉时机,有效地进行口语交际训练.