“溶液”一章知识学法指导

在学习的许多化学反应中,有相当部分化学反应是在溶液中进行的,以及接触到的一些试剂,如稀硫酸、盐酸等,它们本身就是溶液,在基本操作训练时,也常碰到有关溶液的问题,如食盐的提纯等等.因此,我们有必要系统地学习“溶液”,有助于学习好化学知识,有助于理解与认识的提高.     

“溶液”一章重要知识点解读

知识点1:溶液是一种特殊的混合物有关溶液组成的学习要求达到:理解溶液的基本特征,了解溶液的组成并能判断溶质、溶剂.溶液是由溶质和溶剂组成的一种混合物,溶质可以是一种或多种,溶剂通常是一种,溶质可以是气体、液体或固体,而溶剂通常是液体(随着同学们学习的深入,空气、合金等也可以看作溶液.如新鲜的空气就可以看作是氧气、稀有气体、二氧化碳等分散到氮气中所形成的气体溶液;如生铁可以看成是将碳、硅、磷、锰等分散到铁中所形成的固体溶液.)溶液中各处的颜色、溶质质量分数、密度、化学性质相同,这是溶液的均一性;同时溶液还具有稳定性.     

“导数和微分”一章的教学体会

从本学年开始,中学里普遍开始教微积分的初步知识。现行全日制十年制学校高中数学课本第八章“导数和微分”是微分学开始的基本内容,我最近在一个高三班级试教了这一章,现谈谈教学的体会。1.进行学习目的性的教育首先要使学生初步了解学习微积分知识的目的,从而产生学习兴趣。可以简单介绍微积分是近代发展起来的数学知识,还可以说明微积分在现代科学技术上的应用非常广泛,凡牵涉到理论研究或计算方面的问题,一般都要用到微积分的知识。哲学知识有些也要用微积分的概念来说明。因此,学好     

教学卤素一章的体会

初中三年级化学课是学生开始接触化学知识。教师既要努力于基础知识的传授,又要重视能力的培养;为学生升入高一级学校或参加生产劳动,作好准备。今以教学第四章有关卤素部分教材中,对如何加强基础知识教学的同时,对学生能力的培养,谈一些体会。     

对“生命活动的调节”一章的教学体会

笔者认为高中生物教材第一册(必修)第四章在对知识原理和规律的文字描述方面有的地方不够具体、系统。加上学生对这章知识欠缺,学生对有些知识只好死记硬背,甚至对有些知识点会产生片面认识。为了完成教学目标,提高教学效益,笔者在教学中进行了如下尝试。     

“泌尿系统”一章教学实录

教学目的:通过本课教学,使学生懂得排泄的意义和途径,掌握泌尿系统的结构和功能,以及泌尿系统的保健知识。     

溶液一章自查自测

一、选择题1．下列液体中，属于清澈的是（）。（A）牛奶（11）无水酒精（C）泥水（D）澄清的石灰水2．下面关于港双的叙述，正确的是（）。（A）凡是透明的液体都是溶液（B）溶液中各部分的浓度均相同（C）只有水才可作溶剂（D）溶液都是由固体物质溶于水而形成的3．t；℃时，甲烧杯中盛有IOO克硝酸钾饱和溶液，乙烷杯中盛有50克硝酸钾饱和溶液，下列有关的说法中，不正确的是（）。（A）t；C时甲、乙两烧坏中，溶联浓度相等（B）t；C时，各蒸发10克水后，甲、乙两烧坏中桥出的晶体质量相等（C）分别冷却到t。C时，甲、乙两烧杯中析…     

相似形一章教学的粗浅体会

一、讲清概念,使学生掌握概念的本质。本章概念大都用下定义方式给出,例如为了讲清概念,可配合下列思考题: 判别下列各题所述图形是否相似?为什么? (1)任意大小不同的两个等边三角形、等腰直角三角形、等腰三角形、正方形、菱形。 (2)有一个内角为60°的两个大小不同的     

谈“生殖系统”一章的教学

由于“生殖系统”一章涉及到较多的性知识,使有些教师感到很难处理。过去有些教师在讲这一章时,采取以下几种方式:其一、轻描淡写,似讲非讲。这样就好象故意给学生造成难以启口的印象,人为地增加了神秘感。其二、干脆不讲,全部自学。这更是一种不负责任的做法。结果势必使学生只能认识表面现     

“四边形”一章教学的尝试

本篇是绩溪会议上交流的论文,刊载时作些删节。平面几何课的教学进行到第三章"四边形"时,师生都有"可以喘11气了"的感觉。因为有了第一、二章的基础,学生认为上课老师讲的都能听懂了,课后习题也会做了。教师觉得教材简单,备课、讲课都轻松多了。总之,     

“大洋洲”一章的教学设计

大洋洲是世界上独占一洲的区域之一;从位置、自然和人文地理环境方面与其它区域比较迥然不同,概括起来有五个突出的特征,兹结合本章教学设计如下：一、地跨岛屿范围最广的一洲［读图］学生读教材插图“大洋洲在世界上的位置”与“大洋洲图”（教师挂出“世界政区图”）...     

谈“生殖系统”一章的教学

由于“生殖系统”一章涉及到较多的性知识,使有些教师感到很难处理。过去有些教师在讲这一章吋,采取以下几种方式:其一、轻描淡写,似讲非讲。这样就好象故意给学生造成难以启口的印象,人为地增加了神秘感。其二、干脆不讲,全部自学。这更是一种不负责任的做法。结果势必使学生只能认识表面现象。其三、男、女生分班讲,男生由男教师讲,女生由女教师讲。这样做比前两者确是个进步。但这也是人为地加以神秘化的做法,好象男女各有秘密不能公开一样。我从1984年开始担任《生理卫生》课后,分析了上述情况,认为最好的方法还是男女生