体育教学应重视教师的运动技能

本文概述了运动技能与教学技能的关系,着重从三方面阐述了运动技能对做一名优秀体育教师的重要性:a.掌握运动技能是体育课程教学的主要内容;b.运动技能是构建教学技能的基础;c.运动技能是体育教师做好学校体育工作的需要.既掌握运动技能,又能掌握教学技能,才能追求真实有效的体育教学.     

试谈如何提高运动技能

提高学生的运动能力,是体育课的最基本要求,体育教师的主要教学任务就应该围绕运动技能的提高展开,即使在其中的一节体育课上没有运动技能的安排教学,这节课也应该是为技能教学服务的。新课程标准中提出了培养学生的运动兴趣,提出淡化运动技能教学,但并不是否认了运动技能学习,体育教师应该采取科学有效的教学方法,选择合适的教学内容,加上体育学习的正确评价,全方位地提高学生的运动技能,为他们的学习提供最佳的服务。     

浅析体育教学中语言教学法的运用

体育教学中的语言教学法是指体育教师根据教学内容、教学目的、教学原则运用口头语言向学生传授体育理论知识和运动技能的教学方法.本文对体育教学中运用语言教学法存在的问题进行了分析,提出了提高体育教师教学语言艺术的一些建议,以供广大体育教师参考.     

体育教学中学生学习动机的培养

在体育教学中如何培养学生的学习动机? 一、教师思想素质和业务水平的自我增值,引发学生的学习动机 体育教师要具备良好的运动能力,保证示范动作的准确规范,从而达到示范教学的目的.在全面实施素质教育的今天,学校体育应充分发挥其多种教育功能.这给我们的体育教师提出了更高更新的要求.目前运动项目的增加和变化,也需要体育教师不断学习新的技术、动作,掌握多种技能,自我提高.     

浅论体育教师运动技能教学的重要性

新一轮课程改革实施以来,运动技术的教学依然是体育课堂教学的重点,但是它对体育教师的专业技能水平提出了更高要求。本文通过访谈法、文献资料法,透视当前中小学体育教师运动技能存在的问题,提出现阶段段提高体育教师专业技能水平的方法和途径,以适应现代教育发展的趋势。     

学校体育中运动技能学习刍议

采用文献资料法,对学校体育中运动技能学习问题进行研究。结果表明,学生只有通过学习才能掌握一定的运动技能,才能把物化的运动技术上升为人格化的运动技能;体育教师应结合“直线式教学”和“曲线式教学”两种模式的长处,才能做到既提高学生的学习效率又对其长远发展提供帮助;运动技能学习在体育教学、学校体育以及终身体育三者之间内在关系中,起着极为重要的作用。     

学校体育课程的发展与体育教师专业发展价值取向的转变

当代学校体育课程的发展是当前学校体育改革面Il缶的主要问题。长期以来,学校体育课程都是以教师的“运动技能”为主导,这一价值取向使体育教师的专业发展局限在运动技能技术方面,忽视了组织教学能力的发展,在专业发展领域存在一定的局限性。因而体育教师的“运动技能”价值取向必须向“教学知能”转变,它可以深化与拓宽体育教师专业发展领域、克服单纯的运动训练化倾向、实现学校体育理论与实践的统一,是一种新的体育课程理念,也是体育教师的专业性所在。     

体育教师心理论

<正> 体育教师为提高学校体育教学质量,创造性地完成教学任务,不断完善自己的心理品质和运动技能水平,这就必须要研究体育教师的心理特征。 一、体育教师工作的特点 (二)体育教师的教学活动与其他教师的教学活动相比有其特殊性。这主要是     

多媒体课件在初中体育教学中的应用探讨

正1与传统体育教学相比应用多媒体课件教学的优点初中体育教学的主要任务之一是使学生掌握一定的运动技能,并能在此基础上灵活地应用、创造新的运动技能。而新的运动技能要通过体育教师用精练的语言讲解技术要领,用规范的动作示范技术动作,让学生通过听、看来感知才能形成。这样就要求体育教师要有很高的技术水平和示范能力,否则很难把难度较大的示范动作做得比较规范,直接影响学生的学习效果。但是体育教师随着年龄的增     

浅谈小学体育课的运动量

小学生应该深入学习一些自己喜欢的体育项目,学会几项可以终身进行锻炼的运动技能。作为新时代的体育教师,应该在新课标的指引下,在体育课堂上提高学生兴趣和积极性的同时,传授基本运动技术和技能,这也是必须完成的教学内容,必须实现的教学目标,而这些都必须建立在一定运动量的基础上。体育教师应该对学生整体的运动量进行合理的掌控,更好地进行有效教学。     

高校体育选项课中开展体能训练探究

高校将体能训练融入体育选项课教学中,符合高校体育教学发展的需要,可以不断提高学生体能训练技术水平以及体育教师的教学技能。但在目前高校体育选项课中存在诸多影响体能训练的因素,包括体能训练教学目标不够明确、体育选项课偏向选择运动量较小的体育项目、体育选项课教师业务能力有限、没有将体能训练与专项运动相结合。应该从学生心理需求出发,提高体育教师的体能训练技能,不断完善体能训练制度。     

体育运动技能学习中运用游欢和情景化教学的思考

广大体育教师在教学实践中,往往感觉到在运动技能学习掌握和让学生体验运动乐趣二者之间很难统一起来。因此,对体育新课程运动技能学习中     

对小学体育运动技能教学的思考

<正>体育技能教学是小学阶段体育教学的重点与核心,倘若不重视体育技能教学,甚至淡化体育技能教学,那么,体育课堂教学就会失去其应有的价值和意义。因此,一线体育教师有责任引导学生学习并掌握体育运动技能,为学生发展体能、提高身体素质创造条件。一、运动技能教学在小学阶段的重要性体育课程是一门以身体练习为主要手段、以增进学生身体健康、提高身体素质为主要目的的必修课程。小学阶段的体育课教学,运动技能教学是重点,这个环节     

微格教学和多媒体教学在提高体育教师教学技能中的应用

随着信息技术的快速发展,新的教学方法不断被引入到体育教学中,微格教学是继多媒体教学后,在现代教学新兴的一种提高教师技能的教学方法.体育教学与其他课程相比,有示范性强、指令明确等特点,如何利用微格教学和多媒体教学方法提高体育教师的教学技能引起普遍关注.尤其是在我国越来越重视学生体质,而体育教师肩负着学生体育教学和培养学生终身体育的重任,如何在体育教学中使用现代教学设备和手段,培养学生形成积极锻炼的生活方式,促进学生体质的改善和提高,是目前急需解决的问题.本文分析了微格教学和多媒体教学在提高体育教师教学技能中的应用,使体育教师对其有更深入的了解,从不断提高教学效果,促进学生形成积极锻炼的良好生活方式.     

浅析新课程对体育教师的要求

由于长期受应试教育的影响,体育教师在教育观念、教学方法上均存在着弊端。阻碍了学生全面健康发展．主要表现在：一是教学观念落后。体育教师在教学观念上存在着重运动技能教学,忽视学生身心全面发展的现象：教学上以提高学生运动技能和增强体质为目的。忽视学生自我锻炼能力和锻炼习惯的培养;重视少数尖子生的选拔和培养,忽视全体学生的发展和终身体育的功能。二是教学方法简单。新时期体育教师如何发扬传统教学的优势．如何改变教学观念,使课堂教学能尽快地适应课程改革的需要．应该做到以下几点。     

运用美育理念 激活体育教学

众所周知,体育教学不仅仅是让学生增强体质、提高运动技能,而且还应培养学生的身心健康、社会适应能力。对体育教师来说,不但在体育教学中要做到语言美、行为美、     

如何备好体育课

体育与健康课程标准的出台,标志着体育教学工作新阶段的开始,反映出教育教学理论上的又一个新突破.在新的学校体育理念和体育教学思想指导下,使学生更好地掌握运动技能、运动知识,提高学生身体素质,培养学生的终身体育习惯是每一位体育教师的目标.常言道:备课花工夫,上课显神通.全面落实新课改精神,我认为应从备课开始.     

主动性思维在当前体育教学中的开发和应用

体育教学的任务是使学生掌握各种的运动技能,而人体运动技能是受人的大脑"形象思维"和"抽象思维"交替控制的,在体育教学中如何让学生的大脑积极主动的去进行"形象思维"和"抽象思维",是我们广大体育教师应该认真思考的.     

对体育教师教学技能减退现象的思考

正当体育课程标准改革深入发展之际,体育教师教学技能减退的问题凸现出来.主要表现在讲解示范、组织教学、纠错与保护帮助等方面.究其原因主要是由于思想认识模糊、不重视教材教法研究、体育课程标准改革对教学技能要求提高以及体育教师自身的原因造成的.我们必须采取提高思想认识、加强教学技能培训、加强教学督导与检查及改善体育教师的工作环境等几项对策来遏止它.总之,这一问题务必引起教育行政部门和各级学校领导的高度重社并及时解决,否则,体育课程标准改革将会前功尽弃!     

新形势下体育教师的角色定位

体育教学过程不仅是发展学生的身体素质、掌握运动技术、提高运动技能的过程,还是心理品质的信息传递过程,更是师生间情感交流的过程。体育教师应是思想品德教育的移情者,教学过程的引导者,知识技能的传授者,自我创新形象的塑造者,学生身心健康的高度调试者。