5G时代前应用型本科“移动通信”课程教学内容思考

移动通信是通信工程及相近专业的专业必修课程,该课程理论庞杂、系统众多且凝聚了通信相关技术最新的发展成果,给课程教学带来巨大挑战。在全面分析应用型本科在移动通信领域就业面向和知识需求特点后,结合当前移动通信课程教学过程中存在的教材问题、学习问题、师资问题和实验条件限制等因素,基于实事求是和扬长避短的原则重构了应用型本科移动通信课程教学内容。重构的教学内容体系完整、详略得当、难易适中,很好地满足了当下应用型本科培养目标需要。     

新常态下校企合作应用型人才实践教学培养模式探析——以天津科技大学通信工程(移动通信技术)专业为例

通过对我校通信工程(移动通信技术)试点专业建设的校企合作背景下应用型人才实践教学探索和实践进行分析与探讨,总结经验和做法,希望能对我校专业建设提供参考借鉴,以不断提升我校的教育教学质量,推动学校内涵发展,为区域经济社会的发展提供人才支持和智力支撑。     

谈移动通信技术对通信工程专业学生的重要性

近年来,随着通信技术的不断发展,移动通信技术变得至关重要,被各行各业广泛地应用,而对于大学之中通信工程学生来说,为了适应未来社会的发展,教师需要对学生对于移动通信技术的学习进行指导,让学生认识到其重要性,提高学生的专业素质,完成预期的学习任务,本文是以大学之中通信工程专业学生为研究对象,分析移动通信技术在通信专业学生之中的应用。     

应用型本科通信专业实验实践体系构建与实施

通过对应用型本科培养目标的认识,结合通信行业现状和技术的分析,针对通信工程专业的要求和当前应用型高校中专业实验实践教学体系尚不完善的问题,提出了专业实验实践改革的方法,叙述了通信工程专业实验实践体系的构建方案、初期建设和实施效果。     

高校通信工程专业创业教育与就业关系研究

通信工程是大学教育所开设的一个重要专业,其隶属于电子工程,属于电子信息类专业。通信工程可谓是现阶段高校中发展迅速并且极具活力的一个专业。随着数字移动通信、计算机互联网技术的广泛应用,通信工程拥有了更加广阔的发展空间。创业教育是通信工程专业教学工作的重要组成部分,其能够帮助学生更加直观地了解通信工程专业的发展形势,预测通信工程专业的发展前景。本文从通信工程教学实践出发,结合创业教育在专业教学中的作用,对高校通信工程专业创业教育与就业之间的关系进行探究。     

应用型本科通信工程专业实践教学研究——以长沙学院电子与通信工程专业为例

学生实践技能的培养是应用型本科院校通信工程专业人才培养的一个重要方面。长沙学院在应用型本科定位的基础上,结合通信工程专业发展的需要,对通信工程专业学生进行了实践技能培养的教学改革,实践证明,这些改革措施可以有效提高应用型本科通信工程专业学生的实践创新能力,并为学生今后的就业打下良好的基础。     

应用型通信工程专业实践教学改革研究

民办高校通信工程专业人才培养的一个重要方面就是学生实践能力的培养,本文分析了目前通信工程专业实践教学的现状和存在的问题,提出实践教学内容及形式的改革措施,同时开展以校企合作为平台的新型人才培养模式,培养适应社会需求的创新型通信工程专业应用型技术人才。     

应用型本科院校通信工程专业实践教学体系的构建

应用型本科教育重点是学生实践能力培养,文章在分析应用型本科院校通信工程专业人才培养目标和定位的基础上,根据应用型本科院校实践教学体系设计的基本原则,构建了应用型通信工程专业实践教学体系,重点讨论了通过课程实验、课程设计、生产实习、专业实训和毕业设计等多种形式培养学生实践动手能力,实现应用型人才培养目标。     

基于新工科教育的应用型地方高校通信工程专业建设的研究与实践

在新工科建设背景之下,如何关注社会发展新需求,培养更多高质量通信工程专业应用型人才,是走向通信工程专业建设与发展的关键。本文则是以沈阳大学通信工程专业的建设为例,基于新工科建设的基本思想,更新了传统的教育理念,加强了目前的产教融合,探索出基于新工科教育的应用型地方高校通信工程专业建设模式。     

通信工程专业应用型人才培养模式改革初探

通信工程专业应用型人才培养模式改革是一项系统工程,通过对在校生、毕业生、专任教师、用人单位和不同类型的高等学校进行了广泛的调研,取得了大量第一手资料,通过归纳总结,提出了针对通信工程专业应用型人才培养改革的思考和建议。     

以就业为导向建设应用型的通信工程专业

以社会需求为导向,针对通信工程专业目前的教学情况,探讨建设应用型通信工程专业的本科教育培养方案的制定思路,提出培养面向市场的通信工程专业人才的培养方案和实施措施。     

通信技术快速发展下《移动通信》课程教学内容改革

《移动通信》是通信工程等专业非常重要的一门专业课。本文针对目前在移动通信课程教学过程中存在的一些问题,提出对《移动通信》课程教学内容、方法以及对应的实验项目进行改革,以进一步提高教学质量,培养学生的创新意识和自主学习能力,适应移动通信技术的飞速发展。     

基于“卓越工程师”的通信工程应用型人才培养体系构建

国务院提出引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型,明确此类院校首要任务是培养未来行业所需的应用型工程技术人才。贵州工程应用技术学院在转型发展和专业建设中,结合市场需求,与大唐移动开展深度校企合作,共建通信工程专业,共同制定"卓越工程师"特色培养计划,共同制定教学质量体系和考核标准,按照"工程型、应用型、创新型"人才培养为目标,实现专业与行业无缝对接,培养符合地方经济发展所需要的工程型技术人才。本文从学校转型发展和通信工程专业"卓越工程师"培养出发,对前期在校企合作、教学方法、教学模式和学生创新能力培养等方面取得的成果进行总结,详细阐述了通信工程专业"卓越工程师"特色培养计划的构建和具体实施方法,供其他同类院校提供借鉴和指导。     

“移动通信技术”教学改革探索

"移动通信技术"是通信工程专业的一门特色专业课,本文针对目前移动通信教学中存在的问题,就激发学生积极性、改进教学方法、更新教学内容、加强教学实践等方面进行改革提出意见,以便使之提高学生学习的主动性,达到改善教学质量的目的。     

基于OBE理念的应用型本科通信工程专业课程体系构建及教学模式改革创新

OBE理念通常更注重学生的学习产出,主要包括了将学生作为中心、将成果作为导向、教育质量的持续性改进。将OBE理念运用于应用型本科的通信工程专业中,不仅有助于通信工程的教学模式创新,而且还能培养出创新性人才。基于此,本文主要对OBE理念运用于应用型本科的通信工程专业的必要性进行分析,并提出相应的教学建设策略。     

应用型本科院校通信工程专业课程体系的研究与实践

针对燕京理工学院应用型人才的培养目标,按照“3＋1”的培养模式,对通信工程专业的培养目标、课程体系,教学内容等方面进行了改革,重点突出实践环节,为培养通信行业的应用型技术人才奠定基础。     

以工程认证为导向 建设应用型大学为目标的通信工程特色专业培养方案改革

针对目前广东省提出地方院校建设应用型大学的目标,根据当今通信技术的发展趋势和人才市场实际需求,制定五邑大学通信工程专业应用型人才培养方案,从通信工程专业应用型人才培养计划战略创新的思路、培养的终极目标、培养的具体模式和专业课程体系设置等方面进行了论述,通过建立信息工程类专业平台课程体系、优化课程设置、全面实施"3+1"模式、将学分置换明确写入培养方案、实施多类别模块、以课程群设置实践教学项目等一系列有针对性的实践教学改革方案及应用型人才培养模式,完成了以工程认证为导向、建设应用型大学为目标的人才培养方案。     

高校4G移动通信创新实验平台的建设与应用

针对现代通信技术发展趋势及社会对通信工程人才的需求,培养掌握专业领域前沿技术的高素质技能人才,深化专业内涵建设,建设符合技术发展趋势并有一定前瞻性,融合实践和创新为一体的专业能力与创新实践平台势在必行。本文围绕CDIO工程教育模式理念和视频监控强省的行业特设,提出了一个开放型、可升级、可扩展的移动通信创新实验平台,充分体现现代移动通信技术在行业中的应用,支持创新实验平台的可持续发展。结合浙江工业大学通信工程专业创新实验平台的建设实践,阐述了实验平台的建设思路和建设方案。该实验平台着眼于培养学生的创新能力和综合实践能力,对国内高校通信类专业的实践教学平台建设起参考和示范作用。     

构建应用型国际化通信工程本科专业课程体系的探讨

制定科学的教学体系是落实人才培养方案的关键,基于对我国现行工科专业教育模式的反思,对比国际先进的高等工程教育模式,提出了应用型国际化通信工程本科专业的培养目标,探讨了构建应用型国际化通信工程本科专业课程体系的思路．     

面向解决复杂工程问题能力培养的移动通信实训方案

2014年,国家工程教育专业认证的通用标准首次明确提出工程类专业应培养毕业生具有"解决复杂工程问题"的能力,为工程类专业教育的发展指明了道路。移动通信实训是通信工程专业核心实践课程。北京信息科技大学通信工程专业以校企紧密合作为基础,建设了第3代和第4代全套移动通信系统实验平台;制定了移动通信实训课程体系实施方案;建立了基于移动通信实训课程的复杂工程问题能力的考核机制,并通过持续优化课程方案、实施办法和评价机制,形成了有助于培养学生解决复杂工程问题能力的移动通信实训解决方案。该方案的实施,大大地提高了学生的工程实践能力与综合素质,较好地适应了人才市场的需求。