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在实施主题活动“奇妙的种子”时,室外自然角的观察记录就成了不可缺少的一部分,而且在主题活动中,自然角用来实验的东西也明显多了出来,所以指导也有了新的要求和新的体会: 相似文献
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在孩子们观察记录萝卜生长过程的日子里,我通过观察他们的语言、行为以及同伴之间的互动,总结出孩子们观察记录的类型,思考了相应的指导策略。 相似文献
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幼儿园区域设置时,大多会有自然角,为幼儿提供植物种植、观察、维护的机会,让幼儿在自然角活动中形成科学认知。自然角是区域活动重要板块,幼儿对此有更高认同感,教师有意识推出种植活动方案,让幼儿在种植的发动、选择、组织、观察中,充分调动种植的兴趣,唤醒实践的意识,提升操作的能力,促进自然科学认知的内化。 相似文献
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自然角是大自然的缩影,是孩子们认识、探索自然的智慧角。其内容是从周围环境中精心选取、集中、有层次、有目的的呈现在幼儿面前。让其细致观察、探究。如何创设好自然角,使之发挥好教育功能呢?本文从以下三个方面进行了论述:一、丰富内容让幼儿乐于观察;二、合理布局让幼儿便于观察;三、灵活引导让幼儿善于观察。 相似文献
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在自然角观察记录活动中,教师主要采用的指导方式有四种:直接帮做、示范操作、讲解指点、启发引导,在指导方式的选择上,教师的倾向性指导方式和践行性指导方式存在一定的脱节。同时不同的指导方式对幼儿科学学习习惯的影响不同。教师在指导幼儿观察记录中,应树立观念,科学观察;理性看待,灵活指导;表格设计,契合年龄,以促进幼儿提高科学素养。 相似文献
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《考试周刊》2016,(A1)
走进幼儿园,你会发现每个班级都有一个充满绿意与生机的角落——兰花静静地垂吊着,花朵灿烂地绽放着,鱼儿在水中嬉戏……这个被我们称为"自然角"的地方,演绎着生命的精彩,散发着迷人的魅力,吸引着孩子,也吸引着过客。自然角是幼儿园常设的让幼儿认识自然的场所,但是长期以来,它只起到陈列自然物品的作用,一直是一个被我们忽视的地方。那绿色的盆栽和零落的小花朵提示着它的存在,我们很少关心它、爱护它。怎样才能让幼儿成为自然角的主人,让幼儿在自然角中主动探索、主动学习、主动交往呢?回顾以往经历,发现只要教师有意识地观察了解幼儿在自然角中的兴趣点,积极采取相应的指导策略,自然角就会成为引发幼儿"好奇—探索—发现—交流"的场所,成为幼儿"自主学习"的广阔天地。只有这样,才能充分发挥自然角的教育价值,让幼儿成为自然角的主人。 相似文献
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一、花篮
材料:一次性纸杯、剪刀、蜡笔。
制作方法:1、用剪刀将纸从上往下剪成花瓣形。2、用蜡笔将花瓣上涂上鲜艳的色彩。
用途:在纸杯底部放入海绵或泥土即可种植植物。 相似文献
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自然角将大自然引入幼儿生活,弥补了幼儿活动时间和空间的局限,是幼儿身边的实验室和深入探究的场所。本文就目前自然角创设中存在的问题,分析其不利于幼儿探究学习的原因。在实践研究的基础上,从遵循幼儿特点、感知幼儿需要、追随幼儿探究过程出发,提出创设适宜的、支持性的、动态性的探究环境的策略,以帮助幼儿真正在自然角的探究中获得发... 相似文献
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每个孩子的天性就是玩,在玩中孩子可以学到许多书本上学不到的知识。众所周知,大自然是丰富多彩的,而自然角只是取其中细微的一部分,是大自然的缩影,可以让孩子足不出户就能观察操作及管理,可成为幼儿探索植物的生长奥妙、了解科学种植技术的窗口。 相似文献
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大自然是神奇的充满奥秘的,幼儿园自然角就是大自然的一个虚拟机,并且这个虚拟机需要幼儿园师生群体来共同完成,在创建自然角以及完成自然角的一系列活动中不仅可以培养师生、亲子之间的感情,还可以让幼儿从中探索自然奥秘,学习科学知识,锻炼幼儿的动手能力,培养幼儿的一系列品质.文章将围绕关于幼儿园自然角种植活动展开讨论,分析现状,... 相似文献
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魏培培 《中国科教创新导刊》2008,(30)
《纲要》要求:应综合利用丰富的资源,为幼儿发展创造良好条件,以共同促进幼儿的全面发展。自然角作为幼儿园班级必设的一个区角,理所当然地成为不可或缺的教育资源。如何有效地利用好这份资源呢?笔者将从以下几方面进行论述和分析。 相似文献
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安萍 《读与写:教育教学刊》2022,(5)
幼儿是指 1-6 周岁的儿童,该阶段儿童往往对于外界各类事物具有强烈的好奇心,同时对于知识的汲取需求也更迫切。本次研究中,主要围绕年龄在 3-4 岁之间的幼儿园小班幼儿展开研究,以设立自然角的方式,观察幼儿在自然角活动期间的各项行为,总结整理出更多利于幼儿思考、劳动等能力培养的措施和教学方案。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
《幼儿园工作规程》中指出:"要创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。"班级环境创设是幼儿园不可或缺的教育资源,而班级自然角恰恰也是教师在创设班级环境时常常忽略的边角环境教育资源,班级自然角是幼儿认识自然的窗口,幼儿在自然角探索生命、获得新知,这正是创设自然角的价值所在。教师应尝试用利用自然角创设出多元的、学习的、实验的环境让幼儿在与自然角对话、互动中获取多种经验和生命情感体验,有效地、最大限度地焕发出自然角的教育价值。然而,自然角环境如何创设,如何将一成不变的自然角活动变为有利的教学资源,也是教师一直研究的问题。 相似文献
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自然角不仅使孩子增加很多感性的知识,激发孩子的观察兴趣与求知的欲望;从中掌握一些粗浅的知识和技能;体验劳动的愉快与珍惜劳动成果;培养幼儿对科学的初步探索能力;而且对环境教育有着“润物细无声”的辅助功能。 相似文献
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