以人为本视角下的高校教育管理途径探索

社会的进步与发展,为人才的个性发展和自我价值的发挥提供了广阔的空间。因此,与人才个性的发展和创造力的发挥,自我价值的实现相适应的"以人为本"管理理念也越来越受到人们的关注,我国高校教育管理也逐步开始向"以人为本"的理念趋势发展。这里就我国高校实施人本理念教育的管理展开讨论。     

探索通识教育视角下高职高专公共英语教学改革

随着我国高等教育改革向纵深层次发展,许多高职高专院校开始重视并实施通识教育,把改革通识教育课程作为改善和提高课程体系整体水平的重要途径。但目前高职高专英语教学变成纯语言技能的工具型培训,这反映了当前的英语教学工作存在一定的弊端,教学改革迫在眉睫。本文在通识教育的视角下,从课程设置、教学内容、师资培养、考核体系等方面审视高职高专英语教学改革,英语教师应有意识地将通识教育理念贯穿于英语教学中,培养学生英语综合应用能力,提高学生综合文化素养,实现学生的全面发展,成为参与国际性竞争的复合型人才。     

通识教育下的高校课程整合探索

在倡导科学精神和人文精神并重的今天,通识教育的意义显得格外深远.通识教育的课程设置是通识教育理念实施的重要体现.本文主要探索了通识教育下的高校课程整合理念和具体的课程整合方式.     

职业变迁视角下的通识教育与专业教育探索

本文阐述了职业变迁视角下的通识教育和专业教育的有关问题,并提出将专业教育与通识教育结合起来,推行一种专业教育基础上的通识教育的观点。     

人本理论视角下的高校思想政治教育管理探索

高校思想政治教育肩负着培养合格社会主义接班人的重任,其教育管理方式、理念都会对学生的培养产生深远的影响.现阶段,高校思想政治教育管理呈现出了主客二元对立、管理理念不能适应时代发展要求的状况.人本理论视角下的高校思想政治教育管理重视大学生主体性发挥,充分调动大学生的主观能动性,可以达成思想政治教育管理的目的,实现大学生的“自我实现”.     

通识教育视角下的大学英语文化教学探索

大学英语教学改革的各个方面都体现着通识教育的理念。为进一步凸显大学英语教学的内涵,文化教学的作用亟需加强。采用"KPR文化教学模式"是实现当前大学英语教学目标,提升学生综合文化素养,培养学生完整人格的有效手段。     

公民素质养成视角下高校通识教育的提升

通识教育作为一种帮助大学生充分发挥主体性精神的教育,也是文化传承创新及公民政治社会化的平台。在现代化与全球化进程相契合的今天,我国通识教育面临着一些现实困境:未能营造出兼容并包的和谐氛围;通识精神的模糊;难以让大学生具备全球化多元化视野等。文章阐述了通识教育应当具备的现代精神以及通识教育的完善路径,以期使新时期的通识教育真正具有多样性、开放性,更好地为社会主义现代化建设培育全面发展的现代公民。     

智慧教育视域下高校教育管理实践路径探索

运用文献资料与逻辑分析相结合的方法,从大数据时代智慧教育的内涵与培养理念入手,剖析了智慧教育对教育教学观念的改革,对智慧教育背景下,高校教育管理与建设的路径进行探索。研究发现,智慧教育带来教育资源融合与管理的"俯视";智慧教育促进"自适应"教育的大范围推行;智慧教育带来"产、学、研"的深化合作与发展。基于智慧教育理念,高校教育管理可以从以下几步入手:第一,将智慧教育理念融于高校"产、学、研"融合之中;第二,建构智慧课程学习管理平台,促进学习者学习效果的提高;第三,以智慧方式促进学习者"自适应"学习能力的提高。     

通识教育视角下高校思想政治课教学方法创新探讨

思想政治教学方法改革不应该是孤立地局部地学科改革,而应该从宏观的高等院校教育改革的新理念、新方法中汲取丰富的养分,并要有所创新。将通识教育理念引入思想政治教学领域,以通识教育视角探讨高等院校思想政治教学方法正是一个很新的尝试。     

通识教育视角下高校人文经典课程改革探析

经典是生命的学问,经典教育以培养"全人"为诉求,应该是通识教育课程建设的核心。高校教师应引导学生多读一流书籍,读原著,从而启发学生思维,激发他们的问题意识、生命意识、人格意识,实现灵魂的完善、精神的丰盈。     

通识教育视角下大学英语教学

2010年在广州举办的“2010大学英语信息化教学改革成果总结暨外语通识教育与课程设置高层论坛”中提出的大学英语教学通识化的理念,可能成为未来大学英语教学改革的发展方向。通过对通识教育概述着手,分析我国通识教育的实施现状,探讨在通识教育背景下,大学英语教学所应担负的教育责任及大学英语教师所应具备专业素养。     

通识教育视角下高校思想政治理论课建设的思考

通识教育对当前高校思想政治理论课教学改革提供了一个全新的视角,对新时期的人才培养提出了全新的要求。高校思想政治理论课“05方案”实施以来,课程建设在取得了突出成绩的同时也存在着不足,加强马克思主义理论学科建设、建设马克思主义理论队伍、建设思想政治理论课精品课程、积极利用新媒体开展课程教学是新时期加强思想政治理论课建设的有效途径。     

通识教育语境下高校生态道德教育课程设置探索

在通识教育情境下,高等院校应该在推进通识教育建设的过程中,明确生态道德教育在通识教育中的重要地位,合理设置生态道德教育课程,培养并塑造大学生的生态道德意识与情感,促进环境的可持续发展。     

高职教育视域下的通识教育探索

一般意义上的通识教育通常包括"相互融通"、"培养理性"、"守护大学精神"三层基本涵义,"通识教育"是构成大学文化、大学精神的核心部分.高等职业教育作为高等教育的一个重要组成部分,"通识教育"应是其基本宗旨之一.时下,一些高职院校的通识教育存在着若干困境,为此,高职院校要走出观念上的误区,积极开发精品的通识课程,提升高职院校双师型教师的文化素养,走通识式的道德教育,推进人文校园建设.     

基于创新教育视角下的高校教育管理改革策略探析

教育管理工作的内容广泛,涉及面众多,这是高校教育管理的重要组成部分,不仅影响着高校的教学工作,也关系到学生的长远发展.随着我国经济的快速发展,对人才的要求越来越高,需要在厘清相关概念的基础上,正确认识高校教育管理中的缺点和不足.基于创新的视角,提出有效应对高校教育管理工作的对策建议.     

人文关怀视角下的现代小学教育管理

随着我国教育事业的迅速发展,我国对人才培养模式提出了更多要求,需要坚持以人为本的理念,加强对学生的人文关怀,并在此基础上做好小学教育管理工作,为学生构建更加和谐的学习环境和成长环境,有效促进学生的健康发展。本文就针对现代小学教育管理中强调人文关怀的现实意义进行分析,对现代小学教育管理中人文关怀的含义进行阐述,结合实际情况提出一些具体建议,希望能在人文关怀视角下的现代小学教育管理提供有效参考依据。     

通识教育视角下大学国学的教育策略

大学通识教育的目标是培养完整的人,也即独立自主的精神个体。在认识活动中,这一目标体现为思考问题的多维度、多视角;在道德活动中,这一目标体现为摆脱感性的束缚,使意志服从奠基于对客观价值状况的伦理洞察的基础上的道德规范;在审美活动中,这一目标体现为理性与感性、精神与自然的统一。国学教育在大学通识教育中具有重要的意义。国学教育应注重整体性、个体性与主体性。     

论做人教育视角下的大学通识教育

当前大学做人教育存在颇多的问题,成为与大学追求“成人”的教育目标极不和谐的音符。通识教育在思维方式、人的生存方式和对大学教育本质的理解等方面与做人教育存在相通性,因此通识教育的课程化可以在一定程度上弥补大学做人教育的缺失,同时也有助于找回大学教育成就人格、塑造精神的本体职能。     

地方高校通识教育的实践与探索

通识教育在国内外实施了多年,教育部也一直推动人文素质教育,但国内对此认识不一致。国内一流研究型大学实践着通识教育,而且还成立了"大学通识教育联盟"。国外常青藤高校有成熟的通识教育课程体系和实施方案。地方高校是否也可以实施通识教育?由于认识不一致,国内地方高校实施通识教育时在如何正确认识通识教育与素质教育的关系、如何处理通识教育与专业教育的关系、如何处理通识教育与创新教育的关系等方面存在一些问题,要解决这些问题学校必须充分认识到通识教育对于地方高校人才培养的意义,科学设计适合地方高校特色的通识教育课程和管理体系,注重通识教育课程的建设。     

工程思维视角下高校通识教育课程的设计与研究

我国已进入"工业4.0"时代,高校毕业生都应具备一定的工程思维能力,包括批判性思维、创造性思维、系统性思维、计算思维和设计思维。当前,本科生工程思维的培养模式在培养对象、内容、载体、评价方式等方面有所欠缺。针对这些问题,以OBE成果导向为指导理念,以3D打印趣味设计项目为载体,以解决工程问题的流程为主线,结合五种工程思维养成的不同机理,开发设计一门工程教育通识课程,以培养学生五种工程思维能力。