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为了研究TBL结合PBL教学模式在甲状腺外科临床见习中的应用效果,文章以在桂林医学院第二附属医院乳腺甲状腺外科进行临床见习的44名全科医学本科专业学生为研究对象,采用随机数字表法将学生分为两组,其中22人为对照组(采用传统教学模式)、22人为实验组(采用TBL结合PBL教学模式),对比对照组和实验组学生的各项考核成绩、教学满意度等指标,结果显示,实验组学生的各项考核成绩及教学满意度均明显高于对照组学生,且数据差异具有统计学意义(P<0.05),可见,在甲状腺外科临床见习中应用TBL结合PBL教学模式,能够提高临床见习质量与学生综合素质。 相似文献
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陈晓燕陈诚 《泰州职业技术学院学报》2023,(2):87-89
目的探究应用微创PFNA治疗老年转子间骨折手术室护理中的要点。方法依据分组对照的原则来进行设计研究,对象为在我院接受治疗的62例老年转子间骨折患者,研究起始时间为2020年1月,终止时间为2021年10月,组别设置为观察组和对照组,每组31例患者,对照组给予常规护理;观察组给予手术室精细化护理。分析对比两组护理满意度、手术相关指标以及并发症情况。结果对比临床护理满意度:观察组对比对照组护理满意度偏高,P<0.05;对比手术相关指标情况:观察组对比对照组手术相关指标较优,P<0.05;对比并发症情况:观察组对比对照组并发症发生率更低,P<0.05。结论微创PFNA治疗老年转子间骨折的手术室护理中有较好的配合度可以有效保证治疗的效果,提高患者及家属对护理工作的满意度,缩短手术操作时间,降低并发症的发生概率。 相似文献
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陈艳梅 《赤峰学院学报(自然科学版)》2015,31(4):73-74
目的:实施绩效考核对全面提高护理质量的效果评价.方法:对实施绩效考核后患者对护理工作、医生对护士及护士自身满意度的调查.结果:通过统计学的分析,差异有统计学意义.结论:建立完善的绩效考核体系,可以提高患者及工作人员的满意度,从而全面提高护理质量. 相似文献
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该文研究之目的:了解中高职贯通护理专业学生在临床见习中的情况,为进一步提升临床见习效果奠定基础。之方式:采用自行编制问卷对125名中高职贯通护理专业学生的临床见习情况进行调查。之结果:带教老师维度、学生维度、组织维度都与临床见习效果呈现显著性正相关性。横向比较来看,组织维度对见习效果之间的影响最大,其次是老师维度的影响,学生本身的影响最小。之结论:目前该文作者所在学校中高职贯通护理专业临床见习效果较好,但仍需进一步完善,以达到更好的教学效果和培养目标。 相似文献
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外科护理作为护理专业的一门核心课程,对护生核心能力的培养起到重要作用."金课"的"高阶性、创造性、挑战度"对高职外科护理课程质量革命也具有指导意义.从融入课程思政、整合课程内容、智慧化课程设计、激活教学生态、钻研信息技术、实施课程诊改等视角探讨外科护理课程的"金课"建设. 相似文献
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通过对拉斯韦尔"5W"传播模式和参与式传播模式进行对比分析,发现参与式传播模式的双向互动信息传播过程更适合于高校网络教育资源的传播.据此提出以参与式传播模式为基础,建立双向互动模式的高校网络教育资源传播过程,并以视频点播系统建设为例,设计以使用者满意度评价为依据,对视频资源进行满意度排序的实际传播过程,以提高资源的利用效率. 相似文献
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重新审视参与式教学的主体价值,提高本科参与式教学预期效果,必须引入问题导向的参与式教学。从教学哲学反思、教学双方策略性选择以及教学有效性三方面分析了问题导向的参与式教学选择逻辑,提出了问题导向的参与式教学的设计原则。调查结果表明,实施问题导向的参与式教学提高了教学满意度水平。 相似文献
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“参与式治理”研究述评 总被引:14,自引:0,他引:14
参与式治理,是指与政策有利害关系的公民个人、组织和政府一起参与公共决策、分配资源、合作治理的过程.参与式作为一种新型的治理模式,是参与式民主在治理中的运用.参与式治理在世界范围内的实施和推广,改善了当地的政治生态,提升了公民的主体意识,促进了当地经济和社会发展.作者通过对参与式治理的全面考察,认为参与式治理对中国的"治道变革"和政府治理模式的创新,具有十分重要的借鉴和启示:参与式治理作为一个"决策框架",有利于政府自身决策的科学化和民主化;有助于重塑政府与公民的关系;有助于培育公民社会,塑造"良好公民";参与式治理从地方和基层入手的实践本质也给出了我们治理创新的方向. 相似文献
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许钰晨 《常熟理工学院学报》2010,24(12)
<思想道德修养与法律基础>是全国高校思想政治理论课05新方案实施后的第一门课,2007年9月,<<思想道德修养与法律基础>课教学改革方案>获学校批准,自2007级学生始全面实施基础课"创新型"教学改革,取得了一定的效果.为及时总结新课程教学经验、发现不足、解决问题,进一步深化教学改革和促进课程建设,常熟理工学院社会科学部组织了一次教学改革满意度调查,并就调查结果进行了分析,提出了下一步改革的思路. 相似文献
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建构主义理论具有与教育相适应的基本特征,尤其对高职参与式教学改革具有深远的现实指导意义,但在应用中要注意其局限性、发展性及联系性。在对建构理论在高职参与式教学改革应用中易产生的思想偏差进行分析的基础上,提出对高职参与式教学之建构理论实施的建议。 相似文献
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参与式教师培训是目前在世界范围内被广泛采用的一种典型的教师培训模式.近年来,随着计算机网络技术的快速发展,探讨如何在网络环境的支持下促进参与式教师培训效果的提升已经成为该领域的新命题.本文结合教师培训的实践,阐述了网络环境支持的参与式教师培训的基本理念和过程,着重介绍了培训设计和培训实施等环节,并对培训实施过程中参训教师的学习过程进行了分析.在此基础上,运用问卷调查、访谈等方法对实践效果进行了初步验证.本研究能为探讨如何在网络环境的支持下促进参与式教师培训开展、完善参与式教师培训方法的理论、改进参与式教师培训的组织方式提供可行之路,同时也为促进教师培训效果的提升提供了借鉴. 相似文献
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对我国见习教师制度的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
一、我国见习教师制度的现状解读 1.见习教师制度的内涵 所谓见习教师制度是指对见习期教师进行培养管理的一种制度.时间上是指获得相应学历的申请者通过一定的审查、考核程序进入见习学校到最后成为一名正式教师的过程.内容上包括了见习教师的教学、对见习教师的指导、评价和考核,以及对见习教师所在学校的管理制度教育行政部门的相应职责.形式上主要是以"学校为基地"的培养模式.在我国,尚未对新教师的见习构建独立的制度体系.但一般在实施的过程都采用一年作为见习期,内容上主要也是通过学校组织的形式对新教师进行教学实践的培养. 相似文献
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施新佳 《黑龙江教育学院学报》2014,(1):56-58
中国现当代文学是一门旨在提高学生人文素养的基础课,它注重学生的创新精神和个性发展。基于此,探讨在中国现当代文学课程教学中实施"参与式"教学法,其中:确立新的教学理念是实施参与式教学法的前提;变革教学方式是实施参与式教学法的策略;参与式教学法实施后的反思结果是,必须注重提升教师的教学能力。 相似文献