瑞吉欧学前教育系统中的“工作坊”

在瑞吉欧学前教育系统中，“工作坊”的设置是其教育的又一特色。瑞吉欧的工作坊是一个类似于我们平常所说的活动室之类的空间环境，里面配备有丰富多样的材料、工具，同时又拥有专业能力的人士———驻校艺术教师进行指导。然而这个“工作坊”又不同于我们所说的“活动室”，因为在这个环境中，幼儿可以更自由地利用各种可用的材料自主地学习、工作，也可以更充分地展现自己对世界的认识，这个空间环境的功能更多，幼儿的主动性更为突出。所以马拉古奇说：“工作坊是激发幼儿的地方。”①具体来讲，“工作坊”的功能表现在以下几个方面。１…     

用数码音像技术发掘保护传扬哈尼族口碑文化的探讨

本文认为声音和活动图像是承载哈尼族口碑文化的最主要的媒介,数码音像技术是我们记录、传承、宣传哈尼族口碑文化的首选技术手段。只有记录保存声音和活动图像才能最大限度地、原汁原味地记录保存哈尼族的口碑文化。     

瑞吉欧艺术工作室的运行职能、原理及启示

艺术工作室作为瑞吉欧幼儿教育系统的重要组成部分,扮演着实验室、智慧库和互动场的角色,并坚持以视觉艺术为刺激、以观察记录为手段、以数字媒体为工具、以学校与城市的关系为联结的教育理念,推动了其长效发展与进步。学习瑞吉欧艺术工作室的运行职能和原理,结合我国的幼儿教育实践,幼儿园可以从秉承儿童立场进行环境创设,利用观察记录推动...     

意大利瑞吉欧幼儿教育体系简介

从1999年第4期开始,本刊辟《幼儿主体性发展与教育专栏》,先后围绕“让幼儿成为学习的主人”、“帮幼儿成为学习的主人”、“让教师成为学习的主人”、“帮教师成为学习的主人”等命题,追踪报道了冯晓霞教授主持的北京市教育科学“九五”规划重点研究课题——幼儿主体性发展与教育研究。该专栏传达的教育理念,在读者中产生了较大反响。在报道过程中,我们还了解到,该项研究有意识地吸收了意大利瑞吉欧学园、美国海斯科普(High/Scope)的成功经验或新近研究成果,并努力使之本土化——这一点,相信有读者已从刊发的文章中读到。因此,2000年,本刊在继续开设《幼儿主体性发展与教育专栏》的同时,约请课题组成员陆续为“信息与动态”栏目撰文,着重评介意大利瑞吉欧幼儿教育体系。我们的用意,是为读者朋友提供比照本土化的瑞吉欧和原汁原味的瑞吉欧的机会。我们期待着广大读者朋友能以更理智、更主动的心态,批判性地借鉴其合理成份,使来自异国他乡的种子,最终在自己的园地里,开花结果。唯此,幼教这块热土才可能迎来姹紫嫣红的春天。     

媒介融合环境下幼儿阅读与幼儿发展的内在关系刍议

阅读是人获得知识的重要方式,更与幼儿的发展有着紧密的联系,20世纪80年代,幼儿早期阅读问题开始备受教育界的关注。21世纪,随着知识经济时代的到来,媒介融合的阅读走入了人们的生活也深刻影响着幼儿的早期阅读。梳理了媒介融合环境下幼儿阅读与幼儿发展之间的关系,发现幼儿自我发展的内在需求是幼儿阅读行为的根本动力,主要体现在融合的阅读价值理念能够满足幼儿的体验式阅读需求;阅读材料能更大限度地丰富幼儿的阅读感受方式;阅读组织形式能够拓展幼儿阅读的路径;交互式阅读体验为幼儿提供了多元化的理解空间。并指出了媒介融合的沉浸式阅读与幼儿阅读的体验式理解所具有的内在的一致性,表现在童书文本的多模态化更大程度地满足了幼儿个性化的阅读需要;媒介融合的多感官参与能够更全面地发挥幼儿阅读能动性;不同文本的绘本可以满足幼儿多元化的阅读需要;保障幼儿的阅读主体地位。     

数码插画的美学特征与创意表达

数码插画设计(Digital Illustration)或是CG插画(Computer Graphics,简称CG),是以计算机数码图形图像技术和新媒体技术的应用为基础,将信息化数字设计和艺术表现力相互融合,并向着多媒介、多元化方式发展的文化传达形式,是动漫产业又一文化增长点和生力军。分析数码插画的媒介美学、过程美学的艺术特征,就如何以文化理念为创意核心,创作有特色的数码插画问题展开研究,对传统艺术文化资源的再提升将会起到一定的促进作用。     

瑞吉欧教育系统中的“记录”及其对教师专业成长的促进作用

一、瑞吉欧教育系统中的"记录"瑞吉欧教育系统中的"记录",是指"以各种记载方式保存学习的过程,包括录音带、录影带、布告栏、对话记录、幼儿作品等",①也指     

试论未成年人大众传播媒介社会功能意识的培养

当代社会的大众传播媒介有多种形态,但无论哪种形态的大众传播媒介,未成年人总是更多地利用它的娱乐消遣功能,而往往忽视其教育等其他功能。其实大众传播媒介是未成年人除书本之外获取知识的另一重要途径。从媒介素养教育的角度来看,家长、学校和媒介机构自身都有责任与义务引导未成年人正确地认识、利用大众传播媒介的各种功能,尤其是教育功能。     

学前儿童家庭媒介素养教育问题与对策研究 ——以S市为例

家庭媒介素养教育对帮助学前儿童利用媒介的积极因素而规避其负面影响具有重要意义.研究发现家长在学前儿童使用媒介时不注重以身作则;家长自身因素直接影响幼儿媒介接触和使用习惯,家庭媒介素养教育意识淡薄;家长对家庭媒介素养教育存在认识误区,忽视家教的重要作用;家长在开展家庭媒介素养教育方面缺乏外围支持.基于此,文章从家长自身水...     

媒介素养启蒙对幼儿发展的价值及教育策略

影响幼儿发展的因素多种多样,而随着大众媒介日益普遍,媒介也越来越成为影响幼儿发展发展的重要因素。本文研究媒介素养对幼儿发展发展的价值及教育策略,并就媒介素养启蒙促进幼儿发展提出积极建议。     

幼儿媒介素养游戏的设计及实效性分析

媒介对幼儿发展的影响既有积极层面又有消极层面,因此应当注重培养幼儿的媒介素养。本研究在充分把握我国幼儿媒介素养现状的基础上,基于幼儿园的日常教育,以游戏活动课程为基础,采用幼儿所熟悉的广告与动画节目内容,设计出幼儿适龄的媒介素养游戏,以培养幼儿的媒介素养能力。通过对该系列幼儿媒介素养游戏的实效性进行评估,本文所提出的培养策略获得了良好的效果。     

瑞吉欧教育中的儿童观及其对我国幼儿教育的启示

正因为瑞吉欧人有着“走进儿童心灵”的儿童观,才能做到尊重儿童、重视儿童潜能、从儿童的需要出发,从而在教育实践中开发出项目活动的教学方案,建立起和谐平等的师生关系,创设出适合儿童身心成长的教育环境。我们学习瑞吉欧,不仅仅是要学习其课程模式,更重要的是要把握瑞吉欧教育精髓,使其先进的教育理念与我国教育的实际情况相结合,创造出适合我国幼儿发展的瑞吉欧教育。     

花开满园春——幼儿园主题探究活动尝试的体会

幼儿园主题探究活动是指幼儿围绕一个主题进行自主观察,探索周围事物和现象,教师适时、适度地予以支持与引导的一系列活动。随着教育改革的不断深入,特别是受瑞吉欧教育理念的影响,许多幼儿园老师都在尝试主题探究活动,试图用新的教育方法影响和教育幼儿。我园在主题探究活动中也进行了许多有益的尝试,取得了令人满意的效果。我们觉得,要搞好主     

接住幼儿抛出的球

“接住幼儿抛出的球”是意大利瑞吉欧一艾米利亚人在谈到幼儿教师角色时喜欢用的一句隐性比喻，其喻意是教师要有敏锐的观察力、先知先觉的洞悉力，对幼儿发出的互动信息作出及时的反应，运用自己的机智和策略使教育活动更有效更深入地开展。     

在集体教学活动中建构积极有效的师幼互动

“接住幼儿抛出的球”是意大利瑞吉欧幼教人在谈到幼儿教师角色时喜欢用的一句隐性比喻，其喻意是教师要有敏锐的观察力和洞悉力，对幼儿发出的互动信息作出及时的反应，运用自己的机智和策略使教育活动更有效更深入地开展：《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确提出：关注幼儿在活动中的表现和反应，     

由瑞吉欧教育理念而引发的幼儿园环境教育新思路

意大利瑞吉欧学前教育体系根植于意大利特有的文化土壤,注重充分利用当地资源和社区人文环境对幼儿进行教育,引导幼儿自主地与环境互动,从而得到各方面发展的教育理念与教育经验,得到各国“教育界、学术界和政治界人士的赞赏”,被誉为“全世界最好的教育系统之一”。     

瑞吉欧学前教育系统中幼儿对美术语言的运用

引起当今各国学前教育工作者关注的瑞吉欧·爱米里亚学前教育系统有两大特征,除方案教学外,另一大特征就是鼓励幼儿运用美术语言或其他符号表征系统,记录和表达他们的记忆、想法、预言、假设和情感,在探索世界和表达自我的过程中增长智慧和才干。在瑞吉欧学前教育机构中,儿童画、雕塑、手工作品以及其他表征物十分完美地表现了幼儿对世界的理解,阐明了幼儿对其所探索的事物的认识和建构的过程,同时也表达了幼儿的情绪情感。瑞吉欧学前教育系统对幼儿运用美术语言的重视,明显受到了当代将符号语言看作儿童多元智力表现的形式这一理论的影响。     

倾听孩子的“一百种语言”——读《儿童的一百种语言》有感

瑞吉欧·艾米利亚幼儿教育模式是20世纪最具影响力的幼儿教育实践模式,在《儿童的一百种语言》这本书中,瑞吉欧教育提出,体现教师观念的行为便是倾听,学会倾听孩子的一百种语言是教师教学过程的基础与核心。本文从该理论出发,分析了我国幼儿园师幼互动的现状,并提出教师应在与幼儿的互动中,尊重幼儿,仔细观察幼儿,重视幼儿之间的普遍性与特殊性,真正做到"倾听儿童的一百种语言"。     

基于瑞吉欧教育理念的幼儿区域活动研究

瑞吉欧教育理念在幼儿教育中有独特应用,文章通过深入探讨瑞吉欧教育理念下区域活动的实践应用,强调其对幼儿全面发展的积极影响。通过A幼儿园的区域活动案例,展示了瑞吉欧教育与区域活动的结合,强调这种方法对于激发幼儿学习兴趣、提高幼儿自主学习能力以及培养其综合素养的重要性,并提出了要培训教师、设计综合性课程、营造灵活学习环境和实施反馈与评估的建议。     

论瑞吉欧课程的特点及对我国儿童艺术教育的几点启示

在我国儿童艺术教育如火如荼发展的今天,虽然取得了一定的成就但也存在许多不容忽视的问题,而瑞吉欧课程注重对幼儿进行无形教育、灵活动态的生成性课程以及强调幼儿互动合作等特点对我国学前儿童艺术教育的发展具有重大意义,本文通过查阅相关文献,对瑞吉欧课程的特点做了深入剖析,并在此基础上提出了对我国儿童艺术教育的几点启示,以期更好地促进我国儿童艺术教育的发展．