幼儿创造力培养存在的问题及策略探析——以幼儿的绘画活动为例

本文分析和论述了幼儿创造力培养存在的问题,提出了幼儿创造力培养的六种策略。研究中,以幼儿的绘画活动为例对幼儿绘画过程中创造力培养存在着的问题进行了深入分析,并提出了培养幼儿绘画创造力的一些策略。     

幼儿情绪能力发展特点与培养策略

情绪能力对幼儿的认知、个性和社会性发展有非常重要的作用.本研究对262名大、中、小班幼儿的情绪能力发展特点进行调查,发现:(1)幼儿表达情绪的行为反应中,破坏行为占一定比例.(2)幼儿在具体情境中理解他人情绪的能力较低,小班幼儿的情绪识别和在具体情境中理解他人情绪的能力均低于中、大班幼儿.(3)幼儿在生气和难过时多采用消极调节策略.(4)能引发幼儿积极情绪的事件主要包括感官得到满足、需要得到满足和受到表扬等,而引发幼儿消极情绪的事件主要包括同伴争执、受到批评和需要得不到满足等.研究者认为,可从幼儿和教师两方面入手,培养幼儿的情绪能力.     

幼儿创造力的培养

研究表明,人的创造能力的发展始于幼儿时代,创造能力是智力活动的一种表现,创造能力越高的人往往具有较好的个性品质和积极的情感体验,表现为自信、自立、兴趣广泛、喜欢探索、情感丰富等,从小培养幼儿创造力对孩子今后的生活、学习、工作将产生积极的影响。     

幼儿创造力的培养

研究表明,人的创造能力的发展始于幼儿时代,创造能力是智力活动的一种表现,创造能力越高的人往往具有较好的个性品质和积极的情感体验,表现为自信、自立、兴趣广泛、喜欢探索、情感丰富等,从小培养幼儿创造力对孩子今后的生活、学习、工作将产生积极的影响。     

浅谈幼儿创造力培养的策略

在创新作为人的一种基本品质受到空前重视的背景下,对照《3-6岁儿童学习与发展指南》要求,开展幼儿创造型力培养也成为幼儿园实践改革的重要的任务,在幼儿园开展《幼儿生活体验活动中创造力培养的实践研究》过程中,也逐步积累了三种行之有效的策略一是营造利于幼儿创造的环境,帮助幼儿形成创造习惯的策略;二是展开相关活动,提高幼儿创造力的策略;三是通过多种途径,发展幼儿创造力的策略.     

幼儿音乐创造力的培养策略探究

音乐不仅可以熏陶幼儿的审美感,而且有助于幼儿创造力的开发和培养。本文分析了幼儿音乐教育的含义及意义,探讨了幼儿音乐创造力的培养途径及策略。     

美术教育中幼儿创造力的培养

幼儿美术创造力是幼儿感受美、创造美的能力,是基于兴趣的更高层次创造性思维的审美体现,兴趣和思维进展水平是对美术教育中幼儿创造力发展的评判标准。因此,培养幼儿美术创造力的基本途径应当包括依据幼儿年龄和个性特点针对性的采用合理的教学方法和手段,利用不同绘画形式激发幼儿创造性思维以及对幼儿进行情感教育来激发他们的创造灵感等教育方法。     

试论幼儿创造力的培养

培养幼儿的创造力,是现代社会对现代教育提出的一个基本要求。本文作者结合教学实践,对培养幼儿创造力的方法与注意点进行了初步的论述。     

论幼儿创造力的培养

培养幼儿的创造力,是幼儿园教育的一项重要任务。家庭是实施教育的主阵地。家庭教育对幼儿创造力的发展有着重要的作用。因此必须将对孩子的爱升华于对他们创造力的培养教育之中,为他们将来的发展奠定良好的基础。     

幼儿体育活动特点及其培养策略研究——基于幼儿体育活动相关文件的研究

近年来,我国高度重视幼儿体育活动,并从政策角度颁布了两个与幼儿体育活动相关的文件,这两个文件一脉相承,特点突出,都强调以动作经验为基本立场;以兴趣培养为重要抓手;以运动游戏为主要形式;以时间保证为重要支撑。然而,由于受多种因素的影响,我国幼儿体育活动在落实方面依旧存在一些问题,研究结合当前幼儿体育活动实施中存在的问题,提出未来促进幼儿体育发展的四大措施:提高对体育活动的重视程度;夯实教师的体育素养;确保活动场地的安全性和开放性;充分发挥家庭和社区的作用。     

用微观发生法培养幼儿科学创造力的实验研究

本研究首先探讨了科学创造力的结构模型，然后根据这一结构模型和微观发生法的特点设计了幼儿科学创造力培养的具体方案，并在广州市一所幼儿园进行了为期一年的实验。实验结果表明，不管是从教师评价和家长评价来看，还是从幼儿自身的能力测验来看，实验班幼儿的科学创造力都得到了很大的发展。     

谈幼儿创造力的培养

一、培养幼儿创造力的重要性 在人的资源中,创造力是最宝贵的资源。把人的资源看成是人的创造力,是人的创造才能,这是人们对人的资源的新的认识和理解。一个国家发展速度和实力情况。与这个国家对人的创造力开发的程度有着密切的关系。     

谈幼儿创造力的培养

一、培养幼儿创造力的重要性 在人的资源中,创造力是最宝贵的资源。把人的资源看成是人的创造力,是人的创造才能,这是人们对人的资源的新的认识和理解。一个国家发展速度和实力情况,与这个国家对人的创造力开发的程度有着密切的关系。     

浅谈怎样培养幼儿的创造力

所谓创造力是指人们在创造性解决问题的过程中表现出来的一种个性心理特征。是根据一定的目的,运用一切已知信息,产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力,其核心是创造性思维能力。     

浅谈幼儿创造力的培养

3～6岁的幼儿思维活跃、可塑性强、想象力丰富,是创造力发展最具潜力的时期.而幼儿创造力需要在日常生活与教学活动中有目的、有意识地培养,需要成人不断启发、引导.教育家陶行知曾说过“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”.在幼儿园一日活动的各个环节中,都可以对幼儿进行创造力的培养.     

培养幼儿在美术活动中的创造力

在美术活动中，引导幼儿将创造性思维转化为创造性表现，让他们置身于宽松自由的环境，开展丰富多采的活动，美术活动中培养幼儿的创造力并不断发展，为他们的审美能力和个性的良好发展奠定基础。     

创造力培养应从幼儿开始

未来社会要求今天的幼儿拥有更丰富的创造力，创造力的培养应从幼儿开始。教育者要鼓励幼儿提问，为幼儿营造良好的环境，扩大其阅历，发展想象力，从而为幼儿建立全新的思维模式。