以游戏促教育——幼儿区域游戏教育刍议

区域游戏是幼儿教育中一种有效的教育途径．在区域游戏中幼儿能够自我学习、自由成长。因此,幼儿教育应注重区域游戏这一教育形式。在区域游戏教育实践中,把握尊重幼儿的游戏权、支持幼儿游戏、给予其充分空间、进行隐性指导等原则和研究观察幼儿游戏、适宜介入和指导幼儿游戏等策略。通过适宜弹性化的区域设置和丰富层次化的材料投放,创设良好的区域游戏环境;通过正确介入游戏、适当给予帮助、科学进行评价,提供适宜的区域游戏指导。     

区域活动中幼儿自主游戏能力培养策略探究

区域活动是培养幼儿自主游戏能力的最好途径。本文主要阐述了创设适宜环境,激发游戏行为;观察解读幼儿,及时应答反馈;鼓励同伴互动,培育游戏团队;注重交流分享,反思推进游戏等培养策略,以期在区域活动中有效提高幼儿的自主游戏能力。     

区域游戏中教师的指导策略

区域游戏是深受幼儿喜爱的一种活动形式,它为幼儿提供了自由活动的机会和条件,幼儿在区域游戏中自主地学习和成长,使身心得到全面、和谐的发展。在区域游戏中,教师应为幼儿提供适宜的材料,创设良好的区域环境,同时要关注幼儿的游戏过程,观察幼儿,根据幼儿不同的发展需要,选用适宜的指导策略。     

区域活动的外部环境

区域活动是幼儿喜爱的游戏活动。区域游戏材料的适宜性、挑战性是保证幼儿区域活动有效性的关键,但区域活动的外部环境因素也直接影响幼儿在区域游戏中的质量。所谓外部环境因素包括班级区域的划分、各区域空间设置以及常规要求等文化环境因素。以下记录的是笔者在本班区域游戏时观察中的几点思考。     

幼儿区域游戏的环境创设与游戏组织策略研究

喜好游戏是幼儿的天性,基于幼儿园教育教学的需求,通过将幼儿教育与游戏化教学进行有机结合,结合适宜游戏环境的创设,采用科学的组织方式开展幼儿区域游戏,有助于激发幼儿的学习兴趣,促使幼儿积极主动地参与教学游戏,以便实现对幼儿能力和素质的更好培养,对保障幼儿的身心健康发展具有重要意义。基于此,着重研究了基于幼儿区域游戏开展需求的环境创设与游戏组织策略。     

有效开展区域游戏 促进幼儿健康发展

<正>开展区域游戏对幼儿的发展具有重要影响,不仅可以促进幼儿的身心发展,还能提高幼儿的认知能力和社会交往能力。然而,要想在幼儿园有效开展区域游戏并取得良好效果,教师需要有针对性地制定策略并加以实施。一、开展区域游戏的基本原则1.注重年龄适宜性适宜的环境和游戏内容能激发幼儿的参与兴趣,并使他们在参与的过程中获得自信和满足。     

观察 追随 深入——幼儿纸杯游戏建构三步曲

<正>在区域活动中投放低结构材料，能有效激发幼儿的游戏兴趣，更好地引导幼儿自主游戏。最近，大二班幼儿对建构区的纸杯产生了浓厚的兴趣。在游戏过程中，幼儿的兴趣和需求随着游戏的推进不断发生变化，探究内容也发生了阶段性的变化。如何有效观察解读幼儿在低结构材料游戏中的行为并给予适宜回应，本次活动中教师对幼儿的指导经历了“观察—追随—深入”三个阶段。     

核心素养背景下农村幼儿园游戏活动开展的策略研究

幼儿对于事物的了解和认知都是从游戏开始的,游戏活动的高效开展是提升幼儿核心素养的重要途径之一。本文通过调查访谈、游戏活动现场观察记录等方式,收集幼儿在游戏活动过程中的行为过程以及日常经验等信息,了解幼儿游戏行为,从而反思农村幼儿园游戏开展情况,从如何让游戏走入幼儿内心世界的角度提出游戏活动开展策略。     

大班幼儿在沙水游戏中自主性学习的观察研究

沙水游戏是幼儿自发、自主地与空间、材料、玩伴相互作用的情境性活动。在沙水游戏中,教师要根据大班幼儿的年龄特点,创设适宜的基于幼儿兴趣、满足幼儿需要、激发幼儿挑战的沙水游戏物质环境。同时,教师作为游戏的观察者、支持者、指导者,应把握好游戏前、中、后的指导策略,让幼儿自主运用沙水材料,与同伴合作,有主题地进行游戏,提升自主性探究与学习的能力。本文将通过案例分析大班幼儿在沙水游戏中的自主性学习发展,尝试梳理教师的指导策略。     

浅议“娃娃家”游戏环境对幼儿适宜性发展的影响

本文围绕＂幼儿发展适宜性＂,对＂娃娃家＂游戏环境创设中存在的问题进行了剖析,提出了创设＂娃娃家＂游戏适宜环境的策略,包括如何充分把握年龄差异设置适宜环境;怎样全面考虑班级特点营造特色氛围;如何创新运用时代元素紧贴幼儿生活;以及如何把握游戏情节进程。通过游戏策略的实施,力求在把握幼儿身心发展规律、尊重和顺应幼儿发展差异性...     

关注幼儿游戏故事，促进幼儿快乐发展

<正>《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出,“幼儿的学习是以直接经验为基础的,要珍视游戏和生活的独特价值,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。在实践中,提高教师观察幼儿游戏的能力,开展有意义的游戏活动尤为重要。教师作为幼儿游戏的观察者,不但要为幼儿创设良好的游戏环境和氛围,而且在游戏中了解幼儿游戏发展的需求和水平,并提供适宜有效的帮助与引导,建立良好的师幼关系,关注记录幼儿游戏中的言行,倾听幼儿的心声,感受幼儿游戏中独特的体验和思维方式,     

提高观察能力,有效指导幼儿区域游戏

幼儿园区域游戏是指老师提供数量充足、种类多样、材料丰富、与幼儿发展相适宜的游戏区域,让幼儿主动发现,主动探索,从而掌握更多知识,是幼儿一种自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的过程。对幼儿来讲,游戏是一种享受,能给他们带来欢乐。在游戏中,幼儿以不断重复的方式,自娱自乐,乐此不疲。他们没有任何心理负担,不受日常生活的约束,是轻松的、自由的和快乐的。教师要在游戏中对幼儿进行指导,解决游戏中的困难与问题。要做到这些,教师的首要任务就是学会观察幼儿,了解幼儿的兴趣点、发现幼儿的需要,有效指导幼儿的区域游戏。     

混龄游戏中的教师支持策略探析

针对幼儿园混龄游戏开展过程中出现的问题,教师应积极探讨解决策略:从幼儿视角出发,创设促进异龄交往的游戏场景;以充足的活动时间和"计划渗透",引导异龄幼儿多元互动;提供适宜材料,满足不同年龄段幼儿的发展需求;通过"注意—识别—回应",观察、理解并支持幼儿顺利开展游戏。     

浅谈幼儿园客家民间游戏区的创设与教研策略

福建省上杭县城南幼儿园地处闽西客家区域,客家人向来重视儿童的早期教育,生动活泼有趣的民间传统游戏,就是其中主要手段之一。在幼儿园活动区中开展客家民间传统游戏,不仅可以激发幼儿的活动兴趣、增强幼儿体质,幼儿的合作意识,乐观、坚强的态度等个性品质也能得到发展,因此教师在客家民间游戏区中的指导策略就成为我们关注的问题,在客家民间游戏区中,对幼儿游戏行为的观察与指导也要讲究一定的方法和策略,教师在观察幼儿的游戏行为过程中,能够从幼儿发展的角度对幼儿的游戏行为进行分析思考。只有了解幼儿现有的发展状况、发展的个别差异,只有通过细心观察孩子的游戏行为,做出推断,才能真实地认识孩子。     

浅谈游戏中的观察策略

<正>观察是获得幼儿游戏中各种信息的主要途径,教师在游戏中观察能力涉及三方面:判断幼儿活动行为、恰当的记录方式、有效的观察策略等。通过观察,真正了解幼儿自身特点,了解每个幼儿的"最近发展区",根据幼儿行为、心理实施指导,教师及时给予启发性建议,同时为他们提供适宜的材料,满足他们的兴趣和需要,促进幼儿在游戏中全面发展。观察是教育质量的保证,是推进幼儿发展的根本,是了解孩子、跟进孩子的有力根据,让孩子在老师的观察陪伴过程中获得安全感与     

幼儿游戏开展中存在的误区及对策

幼儿游戏开展在实践中存在一些误区：教师对幼儿的自主游戏重视不够;游戏缺失了游戏内在的精神;游戏未满足幼儿发展需要;游戏中缺乏教师适宜的指导与支持。针对误区,教师可采取以下策略：保证幼儿自主游戏的开展;还游戏本真的精神;游戏要适合幼儿的发展需要;游戏中教师提供适时适宜的指导。     

小身材 大容量——浅析幼儿园自主游戏观察墙的创设

自主游戏是指幼儿在游戏的过程中可以自主选择和确定游戏的内容和形式,是幼儿自发自愿、完全自主的游戏。自主游戏是最受幼儿欢迎的“真游戏”,幼儿是自主游戏的真正主人。幼儿园中的自主游戏观察墙,是教师在幼儿自主游戏期间,以直接观察的形式,及时捕捉、记录幼儿自主游戏过程中的重要行为与表现,并把自己的观察发现用文字、表格、图示等形式记录在便签上,这些观察便签聚集在墙上便形成了自主游戏观察墙。     

游戏伴我成长

<正>幼儿是游戏的主人,游戏是让幼儿获得快乐的一种活动。幼儿在游戏时离不开老师的指导,又不能成为成人愿望的执行者。教师不能总是全场巡视和随意观察,忙于调解纠纷,而要合理运用多种方法仔细观察,及时记录,深入分析,从幼儿发展的角度进行思考,调整策略,不断推动幼儿游戏发展。当幼儿遇到困难时,教师可以以角色身份参与幼儿游戏进行间接指导,在角色对话中用提问了解幼儿动机,用建议暗示幼儿角色行为,或者适时提供游戏材料进行间接指导,丰富游戏情     

“安吉游戏”实践中教师观察与解读幼儿游戏的策略

幼儿园教师观察与解读儿童游戏的能力，是新时代幼儿园教师应具备的核心素养，是“放手游戏、发现儿童”的重要途径。对幼儿的观察能够体现教师对幼儿的关注与尊重，体现当下合格幼儿园教师的专业理念与能力，以及作为一名有思想、会思考、能行动的专业教育工作者的独特视角。从现阶段幼儿游戏观察的弊端着手，重新梳理对幼儿游戏观察的认识，并找到观察与解读幼儿游戏的策略，从而帮助教师在自主游戏中有计划、有目的地观察不同幼儿、小组或集体幼儿的具体情况，用便捷适宜的方式方法记录分析，抓住有效信息数据和重点，依托科学的常模理论分析评估幼儿的兴趣基础、经验需求、发展水平与成长趋势，进而推进幼儿的学习与发展。     

幼儿园区域活动的适宜性创设与教师的指导

<正>幼儿园区域活动是幼儿以快乐为主、自主探索的个性发展活动。幼儿园的区域活动能够促进幼儿良好个性发展和教师有效指导。我们知道游戏是幼儿开展活动的基础,创设适宜的游戏活动环境是顺利开展区域游戏活动的保障,教师在游戏活动中的指导也非常重要,那么如何在幼儿园进行区域活动的适宜性创设及教师的指导呢?一、创设适宜的区域《幼儿园教育指导纲要》中提到:"环境是重要的教育资源,通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"想要创设一个适