“卓越工程师教育培养计划”工程训练教学改革

"卓越工程师教育培养计划"是教育部改革人才培养模式,创新高等教育人才培养机制的重要举措。建设"卓越工程师教育培养计划"校内工程实践教学基地是实施"卓越工程师教育培养计划"的重要组成部分。"卓越工程师教育培养计划"针对人才培养的传统模式,即忽视实践知识的学习和实践能力的培养,指出了学生工程能力培养的方向。改革重点放在加强工程实践教学,建立职业资格认定,重在培养学生的创新实践能力,突出专业技能训练。     

基于卓越计划的《过程控制》教学改革

通过分析在"卓越工程师培养计划"背景下,过程控制课程教学存在的问题以及卓越工程师教育对工科专业人才的工程实践能力和创新能力的要求,对过程控制课程内容和教学方法进行改革.通过优化课程体系、探索新颖的教学方法、突出实践能力等措施,提高过程控制课程的教学质量,提高学生的工程实践能力,以适应卓越工程师教育的需要.     

面向卓越工程师的机自专业人才培养模式探索

"卓越计划"是我国工程教育的重大改革举措,强化学生的工程实践能力是卓越工程师培养的主要目标之一。本文以武汉理工大学机械工程及自动化专业卓越工程师的培养为基础,从分析实践教学方法改革与学生工程实践能力培养之间的关系入手,讨论了目前机自专业卓越工程师的现状,并对相应问题提出了解决方案,以提高学生的创新能力为主线,培养当今社会所需要的复合型人才,以适应社会对人才的需求。     

基于“卓越工程师教育培养”能力培养的生物反应工程教学方法改革

针对生物反应工程课程在工科高校教学过程中存在的问题,开展基于"卓越工程师教育培养"的生物反应工程课程改革,通过探索性实践教育和引导互动式教学培养学生的工程能力和学习能力,并通过工程设计培养学生团队协作和沟通能力,使学生具备卓越工程师的工程能力和创新能力,也为该课程的在工科高校的教学提供参考。     

新工科视域下机械工程专业卓越工程师培养问题探析

结合多年“卓越工程师”培养计划的教学实践,着重分析卓越班学生的学习实践和实习工作状况,深入探索新工科建设的内涵与方法,全面构建适合社会发展和学生特点的机械工程专业卓越工程师培养方式,对新工科视域下的卓越工程师培养问题进行探索与实践。本课题的研究,对于大工程背景下,提高学生的创新思维能力和工程实践能力,并对高校的人才培养具有一定的理论价值和现实意义。     

基于卓越工程师培养的实践教学初探

"卓越工程师教育培养计划"着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力,强化创新精神培养,为社会输送知识、能力、素质协调发展的卓越应用型工程师。"卓越计划"采用"3+1"的模式,即学生的实践教学累计达到一年,其中实践教学分为校内和校外。本文就我校材料成型及控制工程专业在卓越工程师培养中的实践教学环节取得的成绩和存在的问题进行了分析,并初步提出了解决方法。     

以卓越工程师为导向的师范院校电子专业教学探索和实践

高校实施"卓越工程师教育培养计划"的关键在于培养学生的工程能力与创新能力,而教师缺乏工程能力与课程体系设置的合理性,是其中的两大核心问题。以"卓越工程师"为导向,探索适于师范院校电子专业的卓越工程师的教学改革与实践。     

卓越土木工程师实践教学体系建设研究

卓越工程师培养应具备三个特点:一是行业企业深度参与培养过程,二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才,三是强化培养学生的工程能力和创新能力。卓越土木工程师必须具备更强的解决实际工程问题的能力,因此在卓越土木工程师的培养过程中要更加注重实践教学环节的投入与建设,尤其是新卓越土木工程师的实践教学体系的改革应围绕"五个一"来开展,建立更为有效的更具特色的卓越土木工程师的培养模式,努力实现卓越工程师计划。     

卓越背景下实践教学方法改革与学生工程实践能力培养

"卓越计划"是我国工程教育的重大改革,强化学生的工程实践能力是卓越工程师培养的主要目标之一。本文从分析实践教学方法改革与学生工程实践能力培养之间的关系入手,结合我校两个"卓越计划"试点专业的建设情况,探讨实践教学方法的改革与创新,为保障卓越工程师的培养质量提供参考和借鉴。     

怎样构建“卓越”的知识结构

卓越工程师后备人才的培养是世界高等工程教育最关注的课题,对于通过"卓越计划"培养未来的工程师哪些方面的卓越能力、本科阶段用什么样的课程体系来构建生长这种工程能力的知识结构,本文结合多年来的研究和实践提出了作者的观点。     

基于工程思维的集成电路专业卓越工程师培养实践探索

面对新时代国家经济社会发展需求,卓越工程师培养成为国家重要的人才战略。作为工程师培养主要阵地的高等院校,其研究生教育当前普遍缺乏对学生解决工程问题能力的培养。本文从研究生导师的视角,探讨如何培养研究生群体普遍缺乏的工程思维。文章介绍了工程思维的内涵及其重要意义,阐述了如何引导学生在选题、研究方案制定与课题开展过程等主要环节中运用工程思维,并以集成电路工程硕士培养为例,介绍了工程思维在研究生培养的实践效果。本文的实践探索对卓越工程师培养模式创新具有重要的参考价值。     

面向“卓越工程师”培养的实践课程改革与研究

为适应卓越工程师的培养,对测控技术及仪器专业的实践教学改革进行初探。根据"卓越工程师"人才培养的要求,形成一种以基础工程训练为基础,在实践环节中增强工程意识,注重对学生的实践动手能力和创新能力的培养。通过对测控技术与仪器专业实践教学能力的改革,提升学生的实践动手能力和创新能力,为国家培养一批满足社会需求的测控专业卓越工程师人才。     

基于CDIO模式的卓越工程师培养方案的探索与实践研究

"卓越工程师培养"是指针对某具体工程领域的实际需求,培养创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才,他们将是获得工程师执业资质或者工程师职称潜力的后备工程师。文章首先分析当前国内工程教育存在问题,通过借鉴国际上成熟的CDIO理念的工程教育方法,分别从校企联合培养模式、"3+1"新型联合培养方案、提高教师的工程实践水平等四个方面探讨改进卓越工程师培养模式,目的就是为了提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力,探索符合中国国情的卓越工程师的培养模式。     

石油工程专业“卓越工程师班”《钻井工程》课程教学方法探讨

卓越工程师班是长江大学秉承"面向产业、面向世界、面向未来"的教育理念设置的特色班级,石油工程专业"卓越工程师班"以培养学生"具有良好的理论基础,系统掌握石油工程学科的基本理论、专业知识和基本技能的高质量工程师"为目标.《钻井工程》课程作为专业必修课程,对于"卓越工程师班"学生的培养具有相当重要的作用.在系统分析石油工程专业"卓越工程师班"培养模式、培养目标及钻井工程教学特点的基础上,提出了提高石油工程专业"卓越工程师班"《钻井工程》课程教学质量的三个方法,即加强课堂教学管理、优化课堂教学方法;完善理论教学内容、紧密结合现场实际;重视实践教学,提升学生动手能力.     

基于卓越工程师培养的土力学实验教学改革

以"卓越工程师教育培养计划"为指导,以培养学生的工程实践能力和工程创新意识为目标,通过分析当前土木工程专业土力学实验教学的现状和存在的问题,提出基于卓越工程师培养的土力学实验教学改革措施。从教学内容、教学方法、教学手段和创新能力等方面开展系统的实验教学改革,着力培养学生的工程素养,增强解决实际工程问题的能力。     

实施“卓越计划” 培养土木工程专业技术人才

工程实践能力和创新能力是卓越工程师最基本的素养,地方本科院校承载着培养卓越人才的使命,按照"卓越计划"要求,分析自身教育培养过程中存在的问题,理清思路,着力构建卓越工程师教育培养目标、人才培养体系及课程体系,与企业展开合作,解决工程实践教学过程中诸如基地建设、师资队伍、管理及考核评价等方面问题,努力培养土木工程卓越人才。     

机械设计制造及其自动化专业“卓越工程师”的企业项目训练研究

企业项目训练是机械设计制造及其自动化专业"卓越工程师"培养方案中重要的实践教学环节之一。基于项目导向的实践训练,能强化培养学生专业能力和职业素质,该训练注重教学内容的"实践性"和"应用性",训练学生应用理论知识,分析、解决实际工程问题的方法与手段;训练学生的工程实践与创新能力。最终,显著地提高学生工程实践与创新思维,为卓越工程师的实践教学改革,提供一定的理论依据。     

两高校入选全国首批“卓越计划”

<正>日前,合肥工业大学和合肥学院入选全国首批"卓越工程师教育培养计划",全国共有61所高校入选。"卓越工程师教育培养计划"的设立,旨在示范和引导工程教育人才培养,促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国。"卓越工程师教育培养计划"要求学校按通用标准和行业标准培养工程人才、企业深度参与人才培养过程。合肥工业大学和合肥学院将在学生的工程实践能力培养     

卓越工程师背景下建筑环境与设备工程专业教学模式探讨

根据教育部提出的"卓越工程师教育培养计划"要求,结合建筑环境与设备工程专业特点,本文提出了"卓越工程师教育培养计划"下,培养具有基础能力、个性化能力、核心能力、创新能力、工程实践能力的"五能"学生,并通过教学体系的改革,探讨了"五能"学生培养的教学培养模式。     

应用型本科卓越工程师培养探索与实践

为了提高工程教育质量,培养创新型人才,卓越工程师培养计划得以实施。卓越工程师培养计划以培养学生较强的实践能力和较强的创新意识为核心。应用型本科实施卓越工程师培养应树立三个面向即"面向工程界,面向世界和面向未来"的教育理念,建立高校和企业联合培养机制。湖北工业大学对卓越工程师培养进行了探索性的实践。