维特根斯坦论数学游戏与遵守规则

维特根斯坦前期和后期都对语言游戏有所描述。他从关于数学基础的相关章节出发,探讨“数学作为一种游戏”的规则,逐步梳理了数学游戏与遵守规则的关系,以及数学计算、数学证明与理解规则及解释规则之间潜在的关系。     

树立规则意识 珍爱生命价值——小学英语课堂上的“规则”渗透教育

规则是安全的保障,是行为的基础。遵守规则会受到奖励,不遵守规则有时会失去生命。生活中有形的和无形的规则,可谓是无处不在,每一种规则,都是为了尊重生命、维护生活的正常秩序。     

品德与社会课《规则在哪里》教学设计与评析

教学内容:《品德与社会》(人教版)三年级上册第三单元。教学目标:通过做游戏,让学生明白规则存在的意义;了解与小学生相关的规则,明白生活中处处有规则,人人要自觉遵守;明确规则的重要性,积极探索规则的奥秘;自己遵守规则,见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。     

家庭教育中幼儿规则养成的思考

因为幼儿期是儿童规则意识萌发和规则行为初步形成的重要时期,所以幼儿规则意识和行为的养成尤为关键和重要。当前幼儿家庭教育中存在着幼儿规则意识欠缺、幼儿家长规则教育意识欠缺、规则教育过程困难及方法不当的问题。因此,要通过多种方法来培养幼儿的规则意识和行为,教会幼儿识记规则和遵守规则,家园共助,相互配合。     

晨间锻炼培养中班幼儿规则意识

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,4～5岁幼儿能感受规则的意义,并能基本遵守规则,具备了遵守社会公德的意识。规则的建立不仅是为了对幼儿的行为进行规范与约束,以帮助幼儿形成一定的规则意识,建立良好的行为习惯,也是让幼儿学会自我保护,更是为幼儿进入社会、遵守社会规则奠定基础。然而,我们发现在一日生活中,中班幼儿的规则意识仍然比较淡薄,常常表现出很多不遵守规则的行为。尤其是在游戏的过程中,教师必须成为规则的维护者和补救者。     

品德与社会课《规则在哪里》教学设计与评析

教学内容:《品德与社会》(人教版)三年级上册第三单元。教学目标:通过做游戏,让学生明白规则存在的意义;了解与小学生相关的规则,明白生活中处处有规则,人人要自觉遵守;明确规则的重要性,积极探索规则的奥秘;自己遵守规则,见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。教学重、难点:让     

家庭教育中幼儿规则养成的思考

因为幼儿期是儿童规则意识萌发和规则行为初步形成的重要时期,所以幼儿规则意识和行为的养成尤为关键和重要.当前幼儿家庭教育中存在着幼儿规则意识欠缺、幼儿家长规则教育意识欠缺、规则教育过程困难及方法不当的问题.因此,要通过多种方法来培养幼儿的规则意识和行为,教会幼儿识记规则和遵守规则,家园共助,相互配合.     

浅谈低年级学生规则意识的培养——以统编版道德与法治教材二年级上册《大家排好队》的教学为例

对低年级学生进行道德与法治教学,实质上就是强化学生的规则意识,发展与完善学生的品格。在道德与法治课堂中,教师要根据低年级学生的认知特征和教学内容,创设教学情境,让学生感知规则;开展游戏活动,让学生制定规则;分析绘本故事,让学生辨析规则;参与社会实践,让学生体验规则,把遵守规则和规范行为变成自觉的行动。     

幼儿园规则教育略谈

规则,是群体规定出来让大家遵守的做事规矩和行为准则,是建立公平．正义、和谐,有序社会环境的保证。幼儿规则教育通过帮助幼儿建立规则意识,提高幼儿遵守规则的自觉性和执行力,促进幼儿社会化的健康发展。幼教工作者在幼儿规则教育策略上既要注重其规则意识的形成,更要注重其规范行为的养成。     

小学低年级规则教育策略

在道德与法治课堂中,教师模拟生活情境,通过特别的实践活动和游戏活动,促使学生充分明确了规则要求,掌握了遵守规则的方法和技能。学生能够乐意接受规则约束,快乐地按规则行动。《青少年法治教育大纲》确定了开展青少年法治教育的总体目标:以社会主义核心价值观为引领,普及法治知识,养成守法意识,使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则,自觉遵法、守法;规范行为习惯,培育法治观念,增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益。