幼儿园一日活动之反思与改进

文章阐述了《广东省幼儿园一日活动指引(试行)》制定的背景与依据,从相关研究文献中梳理出我国幼儿园一日活动组织与实施中存在的问题,并借鉴发达国家幼儿园一日活动组织实施的经验,以《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》倡导的理念为依据,提出幼儿园一日活动安排应有利于幼儿学习品质的发展。     

也谈幼儿的一日生活

2001年7月,教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要(试行)》,这标志着我国的幼儿教育进入了一个新的历史时期。在《纲要》的第三部分“组织与实施”中,明确规定要“科学、合理地安排和组织一日生活。”本文拟结合《纲要》的相关要求,基于笔者平时在幼儿园的观察和思考,针对幼儿园一日生活中存在的一些问题做一粗浅的探讨,希望能为幼儿教师在科学安排幼儿园一日生活的每个活动、环节以及充分发挥其整体教育功能和促进幼儿身心健康发展方面提供一些有价值的建议。一、为幼儿创设轻松的环境,减轻他们在进餐活动中的心理负担在幼儿进餐时,教师可以放…     

追随幼儿需求 在一日生活中挖掘课程资源——以小班课程《我上幼儿园》为例

对于刚进入幼儿园的小班幼儿,让幼儿更快地融入幼儿园环境是教师的职责。一日生活皆课程,合理组织、科学安排组织一日生活,将各个领域有机融合为一个整体,从而促进幼儿多元化发展。在一日生活中挖掘课程资源是教师值得开发的资源,教师要坚持以人为本的教育目的,有效地让小班幼儿尽早适应幼儿园环境。文章结合小班课程《我上幼儿园》为例,探讨如何有效地让小班幼儿适应幼儿园教育环境,帮助幼儿在愉快的情绪中提升社会适应能力、生活自理能力、语言表达能力、科学探究能力及艺术表征等。     

注细节 促成长——细节之处皆教育

幼儿园一日活动是实施幼儿园保育教育的主要途径,孩子们一天有三分之一的时间是在幼儿园度过的。这需要教师科学合理地安排好幼儿园的一日活动,创设与教育相适应的良好环境,全面提高幼儿园一日活动质量,促使幼儿体、智、德、美和谐发展。     

试论如何有效实施幼儿园的一日活动

随着素质教育改革工作的全面落实,幼儿园阶段的教育教学工作创新也成为了当前教育的核心任务。现阶段幼儿园教育所提出的幼儿园的一日活动已经逐渐地成为了幼儿园教育教学的根本任务。幼儿园的一日活动的开展要始终落实在整个幼儿在园内生活的方方面面,从生活、运动、游戏、学习等四大活动为主,实现幼儿教育引导工作的有效落实。相关的数据研究分析可知,做好幼儿园的一日活动工作落实,对于幼儿的健康成长有着积极的影响作用。为了有效的保证幼儿在幼儿园内的活动保持健康,作为相关的幼儿指导教师,就应当为幼儿营造良好的生活和活动环境,才能满足他们的多方面发展要求,为后续的教育教学工作奠定坚实的基础。     

巧管理——让幼儿快乐地度过每一天——谈小班幼儿一日活动常规管理

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）“组织与实施”部分第九条指出：幼儿园应“科学合理地安排和组织一日生活”。该部分还指出：幼儿园应“建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。”可见,幼儿园要科学合理地安排和组织幼儿的一日活动,就必须对幼儿进行科学的管理,要以促进幼儿的自主发展为根本,建立“有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动”的常规要求。     

浅谈幼儿园一日活动的管理

一日活动是幼儿园教育的主要途径,落实《纲要》精神,加强一日活动的管理,教师首先应树立正确的儿童观,关爱每一位幼儿;做好科学的一日活动计划;而创设和谐的班集体;配班老师协调一致的教育;良好的家园"合力",则是确保一日活动得以有效开展的保障。     

幼儿午睡管理策略谈

《幼儿园教育指导纲要》在＂科学、合理地安排和组织一日生活＂一节中明确指出,要＂建立良好的常规,减少不必要的管理行为,逐步培养幼儿的自律＂。幼儿园常规所涉及的范围较广,其中幼儿的午睡管理更是一日生活中常规管理的重要环节。午睡是幼儿一日生活中不可缺少的环节。     

幼儿园一日生活创设防止幼儿消极等待行动研究

在幼儿园日常生活中关于合理安排幼儿一日生活,避免消极等待的环节开始提上议程,并逐渐成为每个幼儿园要马上解决的一个问题。在幼儿园一日生活安排中幼儿各方面能力发展不同,做事情的速度也不同;分组进行活动时教师对活动的安排不够紧凑,没有层次性;教师课前准备不充分,以及没有很好应对突发状况;教师没有考虑到活动的延续性成了消极等待发生的原因。可以通过区分幼儿能力,根据幼儿能力的不同来引导幼儿进入不同的环节;细化每个过渡环节;不忽略活动的延续性,加强各环境区域的利用率;做好所有准备工作并有效的应对突发状况等一系列措施来合理安排幼儿生活。     

如何在一日活动中培养小班幼儿的良好习惯

幼儿园里一日活动皆课程,幼儿良好行为习惯的养成,是幼儿健康发展、可持续发展和终身发展的基础。幼儿期是个体个性形成的重要时期,帮助幼儿在社会化的初级阶段逐步认识、理解和掌握规则十分必要,因为它能够帮助幼儿适应幼儿园环境和集体生活,使班级形成良好的秩序。良好的行为习惯可以使幼儿生活学习自然有序、充满生机,相反,则使幼儿一日生活杂乱无章、死气沉沉,以致影响幼儿身体和心理健康。     

幼儿互助合作能力的培养

新《幼儿园教育指导纲要》从社会关系的角度提出了如下培养目标:幼儿能主动参与各项活动,乐意与人交往,能够互助、合作和分享,有同情心。而今,幼儿大多是独生子女,一些幼儿养成了唯我独尊的个性,既缺乏合作意识,又缺乏合作能力。因此,在教育工作中教师应重视培养幼儿的互助合作能力,将其贯穿于幼儿园一日生活活动的各个环节。     

如何合理安排幼儿园一日活动

幼儿一日活动在教育术语中的意思是幼儿在幼儿园的一天里接受的各项教育活动,即每天从幼儿入园到离园的全部活动。幼儿园一日的每一项活动都是促进幼儿成长的关键。因此,幼儿园一日活动的安排是否合理对幼儿的教育至关重要。     

幼儿园一日生活游戏化在教学中的应用

在最新的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,对于幼儿的教育提出了新的要求,确定了幼儿教育以游戏化教育为基本活动。因此,在幼儿园一日生活的实践过程中,教师要结合幼儿的实际情况,通过丰富多彩的一日生活游戏化互动完成幼儿的保教工作,既锻炼幼儿的体格,开发幼儿的智力,又帮助幼儿养成良好的行为习惯。在实践研究过程中,笔者通过问题的提出,结合研究的理论基础以及实验的过程,对游戏化的组织策略进行简述,以期促进幼儿的全面发展。     

谈一日活动中提升幼儿自我保护能力的有效措施

幼儿期是人生最初的时期,家长和教师都希望幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生。但幼儿年龄小,缺乏生活上的经验,自我保护意识薄弱,缺乏防范的基本意识,因此是人一生中最容易出现事故和危险的时期。幼儿园及教师有责任保护幼儿在园一天的安全,但尽管教师的安全警钟长鸣,仍不免会发生各种意外伤害事故,给幼儿带来身心伤害。因此,本文在陶行知"生活教育理念"下提出在幼儿园一日生活中运用多种形式开展幼儿安全教育。     

在幼儿园一日活动中融合推进健康教育活动

《纲要》中提出:幼儿健康教育即是生活教育,应当在一日活动中的每一个环节渗透健康教育理念,实施健康教育策略。可见,在幼儿一日活动中的各个环节都蕴藏了对幼儿进行健康教育的机会。掌握各环节的常规要求和指导要点,根据幼儿的年龄特点,制定合理规范的生活制度,注重在一日生活中对幼儿活动的指导,才能帮助幼儿养成良好行为习惯,让幼儿健康快乐的成长。     

幼儿园一日活动中的德育工作开展策略探究

幼儿园是幼儿学习知识、接受教育的主阵地,在一日生活中,教师要做好德育工作,引导幼儿养成良好的行为习惯,形成良好的道德意识。文章对幼儿园德育进行概述,探讨幼儿园德育工作的开展,指出教师要在一日生活中渗透德育,在游戏中渗透德育,在节日活动中渗透德育,在家园合力中渗透德育。     

如何合理地制定幼儿园一日活动并有效地实施

幼儿园一日活动是指幼儿在幼儿园内进行的生活活动、集体教学活动和游戏活动。一日活动的组织与实施既要满足幼儿的合理需要,又要照顾到个体差异。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心的发展经验。但是幼儿园一日活动的组织必然存在着一些隐性的浪费,如何合理地组织幼儿的一日活动,同时提高幼儿园一日活动组织的有效性,值得我们深思。     

优化幼儿园一日活动的实践与思考

幼儿在园的一日生活分为专门的学习活动、游戏活动及生活活动。这些活动在幼儿的发展中都具有特殊的价值,起着特定的作用,也是幼儿园课程实施不可缺少的环节。贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)必须关注幼儿一日环节中的所有活动。以《3—6岁儿童学习与发展指南》为引领,优化幼儿园一日生活,促进幼儿在一日生活中真实而快乐地学习与发展,是提高学前教育质量,提升学前教育专业化水平亟待解决的问题。因而有必要针对目前幼儿园的现状,分析一日生活组织中存在的问题,并就如何优化幼儿园专门的学习活动、游戏活动、生活活动等提出方法与策略问题。     

规范幼儿“一日常规”

《幼儿园教育指导纲要》中"科学合理安排和组织一日生活"一章中指出:一日活动的"时间安排应有相对的稳定性与灵活性,既有利于形成秩序感,又能满足幼儿活动的需要;尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,减少和消除消极等待"等浪费时间的现象,提高活动效率,建立良好的常规,减少不必要的管理行为,逐步培养幼儿的自律能力。集体教育活动和生活活动是幼儿在园一日活动的主体部分,也可称之为幼儿"一日常规"。集体教育活动受到教师和家长的重视自不待言,而生活活动则没有引起教师和家长的足够重视。事实上,生活活动由于重视     

一日生活巧安排 游戏伴随每一天

游戏是幼儿的天性。因此,我们的课程目标落在丰富幼儿愉快的游戏体验和实现幼儿主动获得学习经验的游戏过程。幼儿园把安排幼儿一日生活的权利交给教师,实际上是希望教师根据幼儿的发展需要及时调整活动内容与时间安排。如何使六大类游戏较为科学、巧妙地贯穿在幼儿的一日生活中．较好地实现“游戏为幼儿的基本活动”,我们做了有益的探索。