新升本科院校大学英语课程体系构建的理论基础研究

在多元化社会背景下,我国的大学英语教学改革日渐深入,新升本科院校单一的大学英语课程设置已远远不能满足形势发展的需求。加强课程理论的学习,积极推进课程建设,构建多元化的大学英语课程体系已成为新升本科院校的当务之急。     

新升本院校大学英语多媒体教学的问题研究

根据教育部的规定,各高校大学英语要实施多媒体教学.以新升本院校的新视角,分析其在此领域拥有的优势,对大多数新升本院校多媒体教学的教学指导理念、师资队伍、多媒体设施和教学评估体系中存在的问题进行研究,并提出相应的对策建议.     

西北地区新升本院校大学英语语用教学模式研究

文章从课堂教学对语用能力培养的效果出发,以Schmidt的注意假设和Bialystok的双维模式为理论框架,提出了符合西北偏远山区新建本科院校教学实际的语用教学模式,认为只有通过显性语用教学提升他们的语用意识,培养他们对语用特征的注意和分析,增加目的语言项目的明晰度和复现率,最后才能达到自动自如地使用语言的目的。     

新升本院校大学英语教学模式的转换

近年来,我国一些高等专科学校纷纷升为普通本科院校。＂专升本＂不仅提升了办学层次,还意味着对学校在办学定位、办学思路和教育发展目标及手段等方面提出了更高的要求。大学英语是一门面向全校本科生的公共基础性课程,对于本科生的人才培养和就业起着举足轻重的作用。本文将对大学英语传统的教学模式和新型的网络教学模式进行对比分析,以期对新升本院校大学英语教学模式的转换和学生自主能力的培养有所助益。     

民族地区新升本院校实验教学现状与对策

对民族地区新升本院校实验教学现状进行阐述,从硬件建设、师资队伍建设、教材建设、教学评价、教学内容和管理体制等方面对民族地区新升本院校实验教学改革进行初步探讨。     

新升本院校教学质量监控体系的构建

新升本院校正处于本科建设发展初期,教学管理体制仍处在由专科教学管理向本科教学管理的过渡阶段。在开始初步执行的二级教学管理体制下要通过不断完善教学质量监控体系目标建设、教学质量监控体系制度建设等措施构建高效的教学质量监控体系,保障监控体系正常运行,促使教学质量不断提高。     

新升本院校英语专业师范生教学技能训练体系研究

新升本院校是我国高等教育发展的产物,应用型人才培养是该类院校的办学定位,其英语专业师范生教学技能为"英语+教学"的复合和应用。训练是教学技能培养的重要环节,杜威的"做中学"和建构主义学习理论等对教学技能训练有积极的指导意义,新升本院校英语专业师范生的教学技能体系可建构为"3大内容、6大模块、22个技能点",其实施建议为训练活动常态化、训练平台多样化、训练环境人性化。     

民办本科院校大学英语课程体系改革研究

随着"一带一路"国家战略的实施,社会对英语应用型人才的需求急剧增加,而具有实用性较强的民办本科院校如何培养除更多实用型人才,为更好地为社会需求服务,是当前所由民办本科院校都面临的难题。本文通过对多所民办本科院校学生的英语需求状况进行实地调研,探讨了基于学生为中心需求的民办本科院校如何深化课程体系建设改革,希望能够为相关研究带来一定的帮助。     

应用型高校大学英语课程体系改革研究与实践

大学英语教育应立足学校的办学目标,主动适应学校转型发展的需要,积极推进大学英语课程体系改革。应用型高校要构建"共同基础+多项选择"的大学英语课程体系,实施课程替代,重视发挥选修课程、网络平台和隐性课程的作用,更好地满足学生学习的需求和专业发展的需求。     

国际化人才培养与商科院校大学英语课程体系建设研究

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的指导下,立足于国际化人才培养,结合商科院校的办学特色,从国际化课程的工具性、人文性当面探讨如何建设商科大学英语课程体系,以期进一步促进大学英语课程体系的完善与发展。     

新升本院校英语专业师范生教学技能评价体系

新升本院校英语师范生教学技能培养初见成效,这些院校英语教学技能评价体系的构建势在必行,探讨英语教学技能评估的意义、原则、标价指标及完善建议可促进新升本院校英语师范教育的发展,培养优秀的准英语教师。     

独立院校大学英语课程教学方法改革与实践

民办教育已经成为我国教育事业的重要组成部分,其中独立学院更是为社会培养了一些素质较好的人才。然而独立学院与一般本科院校有所不同,它还没有一定的教育教学模式可循,需要在教学实践中不断的探索。大学英语课程作为本科教学中的必修课程需要开展更为有效的课堂教学,为培养应用型人才开展教学活动。     

艺术类高职院校大学英语课程设置实践研究

艺术类专业学生的英语一直被视为其＂软肋＂,然而在其专业学习中,推广传统工艺,吸收现代设计,英语是必不可少的左右臂,因此,改进艺术类院校的课程框架,不断激发学生的学习兴趣、增强学生的学习信心,从而彻底解决学生英语学习的原动力问题具有极强的现实意义,本文以苏州工艺美院的大学英语课程改革为例,分析其课程改革的理论依据,实践效果,探讨其规律并对下一步改革提出启示。     

基于SCL-90新升本院校的大学新生心理健康调查研究

当代大学生作为一个特殊的社会群体,其心理健康状况受到全社会的关注。为了准确把握新生的心理健康现状,提高心理健康教育工作的科学性和针对性,作者运用SCL-90对新生进行了心理健康测试,并对测试结果进行了分析。测试结果显示,有15.96%的新生存在中度心理问题,比较常见的问题有强迫症状、人际敏感、抑郁等方面;与国内正常人群组相比,我校新生的SCL-90因子得分均比较高,而与全国大学生常模组相比,我校新生的SCL-90因子（除焦虑、敌对、精神病性、其他四个因子）得分比较低;男女生相比,男生在敌对、偏执、精神病性因子上的得分比女生高,女生在抑郁、焦虑、恐怖因子上的得分比男生高,且存在显著性差异;文、理工科学生在各因子得分上,文科学生均高于理工科学生,两者之间存在显著性差异;从学历层次来看,本科学生的测试得分均低于专科学生测试得分。     

陕西省新升本院校办学状况研究

分析和调查渭南师范学院、咸阳师范学院、榆林学院、西安文理学院、安康学院、西安医学院、商洛学院等七所新升本院校的基本办学条件和人才培养、科学研究、社会服务状况。七所新升本院校基本办学条件达到教育部规定的＂合格＂标准;初步实现由专科院校向本科院校的转型;师资队伍的结构和整体素质明显改善;在扩大办学规模的同时,教学质量和科研工作得到重视。但也存在办学定位不准、应用型人才培养缺失、服务区域经济社会发展的能力和水平不高等问题。     

民办应用型本科院校大学英语课程体系构建研究

教育部高教司启动的《大学英语课程教学指南》(以下简称《指南》)制定工作已基本完成。《指南》对民办应用型本科大学英语课程体系的构建极具指导作用。本文通过分析民办应用型本科院校大学英语课程的教学现状,依据《指南》的指导,尝试构建适应民办应用型本科院校的大学英语课程体系。     

我国新升本院校建设与发展研究综述

文章对目前我国新升本院校的建设与发展研究成果进行统计,通过分类、总结、比较分析,从新升本院校的整体建设与发展、教学水平、师资队伍、科研管理、学生管理、图书馆建设、校园文化等方面进行论述与评价,期望对今后我国新升本院校的发展有一定的借鉴意义。     

应用型本科院校英语课程体系改革与实践

课程体系改革是人才培养模式改革的落脚点,也是教学改革的关键。新建应用型本科院校如何通过优化课程体系培养社会需要的本科应用性人才是当前新建地方性本科院校面临的迫切任务。我们应通过构筑＂基础平台与多个方向＂的课程体系,变革人才培养方案、教学手段和方法搭建起支撑多纬度应用型人才培养模式的框架。