公共体育课改革浅论

本文论述了高等学校公共体育课改革中“教”与“学”的两个重要方面强调了在“教”的方面教师必须顺应潮流的发展．高起点狠抓自身素质要素,才能能动地激发学生学习热情,学好体育,用好体育,终生受益。     

浅谈大学体育课改革

一、科学地评价学校的体育工作,处理好普及与提高的关系如何评价学校的体育工作,评价的标准是,学校体育工作指导思想上要坚持三个为主(增强体质为主,普及为主,经常锻炼为主),这是关系到贯彻落实学校体育工作达到《合格标准》与《达标》的核心内容。为什么把“三个为主”作为学校体育工作的重点来抓呢?其意义是多方面的。首先是增强学生的体质需要,     

成人公共体育课改革尝试

在成人体育教学中,如何针对成人的特点,充分调动学生的积极性,培养学生良好的锻炼习惯,取得较好的教学效果,这是我们体育教师非常关心的问题。通过几所成人高等院校体育课的教学实践,我们认为用传统的行政班教学形式是不适应成人特点的,因此,我们对公共体育课的教学形式进行了改革尝试。现将这方面的作法和体会介绍如下: 我们首先在教学形式上将以前的教师定教材,学生按班上课,改为按教学经费和场     

大学公共体育课中恐惧心理分析

学生的恐惧心理在公共体育课中普遍存在着,但是可以克服的。心理训练方法很多,主要通过学生本身来消除,教师只能起到引导和帮助作用。要求教师在教学中认真对待并科学解决它。     

浅谈高职公共体育课的改革

高职公共体育课的改革主要体现在改进教材内容、改革教学方法和提高学生素质教育上.     

梳理知识结构——大学课程的“通识化”改革

纠缠课程的知识点,轻视甚至忽略知识结构(能力与素质),是我们各级教育特别是大学教育长期以来严重的问题,也是教改不能深入有效开展的主要症结所在。现在我们必须追问:每门课上完之后,对学生的能力与素质究竟产生了什么影响?必须要求每门课应按照通识教育的理念把对学生的能力的培养及素质的提升放在第一位考虑。     

梳理知识结构——大学课程的“通识化”改革

纠缠课程的知识点,轻视甚至忽略知识结构(能力与素质),是我们各级教育特别是大学教育长期以来严重的问题,也是教改不能深入有效开展的主要症结所在。现在我们必须追问:每门课上完之后,对学生的能力与素质究竟产生了什么影响?必须要求每门课应按照通识教育的理念把对学生的能力的培养及素质的提升放在第一位考虑。     

公共体育课术科考试改革探讨

结合公共体育课的特点,通过对教、考分离的教学实践的分析,表明这种措施可体现其公正性和可行性。     

普通高校公共体育课教法改革的新思路

多年来体育教学方法的改革一直是广大体育教师十分关注的问题和致力研究的课题,也是学校体育改革的重要组成部分。在教学中,教师应力求采用最有效的方法、手段,使学生通过自己的努力,在尽可能短的时间内学到大量知识,掌握更多技能。     

浅析高校公共体育课的现状及改革

体育课在对学生进行素质教育中应起到主要作用,转型的高校体育教学,应在人本思想的指导下,培养学生的体育行为方法、文化素养和综合能力。然而,现在目前的一些高校因各种原因,仍然对学生主体性、运动教学项目性质、教学考评的目的、教学学后需要等问题认识不足,在课程结构与内容安排上循旧、守成。本文就目前高校体育课的现状进行分析,以求在今后的教学改革中提供参考。     

浅谈高等师范院校公共体育课的改革

高校公共体育课应采用新的与素质教育密切结合的教学方式，以学生为体育教育的主体，根据学生自身的特点，进行分项目教学，使学生在大学获得的体育理论知识和运动技术技能成为将来立足于社会的一技之长。     

大学公共体育课中田径内容的分析

通过对大学公共体育教学内容中田径内容的分析，得出田径文化的传播、教学理念和校园中田径文化氛围是影响田径在公共体育教学内容中比重下降的原因。     

高师公共《大学音乐》课程改革探索

本文就目前的《大学音乐》课程教学中存在的问题提出了从教学目标、教学内容、教学方式等方面进行改革的构想，以期有效地提高学生的音乐素质。     

高校大学外语教学改革中亟待解决的问题

结合大学外语教学现状与改革趋势,作者从大学外语教学如何重新定位、如何发挥不同地区地域及资源优势,以及如何推动外语师资建设三方面,揭示了改革中亟待解决的问题。     

体育人才与大学体育课改革

体育改革已经提到体育界议程上来了,许多人士发表了很好的思想、建议,其目的是把我们中国变成强大的体育国家,进而促进社会主义现代化事业的发展。体育改革的中心问题,是造就大量的能拿世界体育比赛金牌的体育人才队伍以及为此而必需的体育后备力量问题。体育队伍的后备军,来自社会各个方面,大学就是其中一个重要的方面。因此,体育改     

普通高等学校公共体育课改革之管见

教育部、国家体委颁发的《高等学校体育工作暂行规定》指出,高等学校体育的基本任务是:“指导学生锻炼身体,增强体质,使学生掌握体育的基本知识和运动技能,学会科学锻炼身体的方法,养成经常锻炼的习惯,逐步提高运动技术水平;向学生进行共产主义思想品德教育,树立良好的体育道德风尚。”这明确地表达了普通高校(专门体育院校除外)体育工作的目的是增强学生的体质,使学生有健康的体魄去保证高校学     

高校扩招与公共体育课改革探索

1999年全国普通高校开始扩大招生,但由于招生人数倍增,使高等学校的教学设施、师资力量等难以适应扩招的要求,普通高校公共体育课面临的形势更加严峻。为适应扩招的需要,扩建与维修体育设施相结合,改革体育课教学结构,构建新的体育课考核体系,加大课外活动比重,建立体育俱乐部制等不失为公共体育课改革的好办法。     

关于大学体育课的改革与思考

在体育与人们的生活日益贴近的今天，大学体育课必须更加符合人们生理和生活的要求。体育课的改革，使学生不但从思想上把健康重视起来，而且在技术、技能上掌握一定的健身方法，最终达到终身体育的目的。     

对大学体育课考核改革的思考

传统的大学体育考核评价体系和方法,已不能适应新形势下大学体育发展的需要。大学体育考核的改革迫在眉睫。通过分析当前考核存在的问题,提出了新的改革思路。     

大学公共体育课中培养学生自信心的探讨

通过对大学生在体育课学习中产生缺乏自信心理因素的分析，采用调查、访问和研究文献资料等方法分析大学生产生缺乏自信心的原因及基础；并探讨利用大学体育课这个特殊的教学途径来培养大学生的自信心。以便因势利导，帮助大学生们今后能更好地面对社会生活。