说古论今话对联

活动目的１ 让学生通过课外阅读、课内交流 ,知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产 ,是我国文学园地中的一枝奇花异草。２ 丰富、拓展学生的语文知识 ,了解对联的特点 ,并尝试练习对简单的对联。３ 激发学生语文的兴趣 ,培养学生的独立阅读、说话和思维能力。活动准备向学生推荐一些谈对联的书籍和文章 ,并要求学生摘录一些对联故事、知识 ,搜集精彩的对联 ,准备课内交流。活动过程第一课时一、讲对联故事主持人 :同学们 ,这段时间 ,我们都读了一些关于对联的书和文章 ,知道了一些有关对联的知识 ,长了不少见识。今天 ,我们就来随便聊聊对联…     

一种有效的历史教学活动——对对联

对联言简意深,对仗工整．平仄协调,是我国独具风格的文学艺术形式。在历史教学中．我便把对对联活动引入课堂。指导学生开动脑筋,结合有关历史知识,在组长和副组长的带领下对对联,以调动同学们学习历史的积极性．并加深对历史知识的记忆和理解。     

对联趣话（四）

上几期已经向同学们介绍了很多有关对联的知识、趣话,这次向同学们再介绍一下名联佳对。     

由中考说对联

近年来从各地的中考试题看,对联的考查形式多样,不拘一格。对联的内容博大精深,是一部浓缩了的文化史,这就要求教师和学生在学习时,了解对联的有关知识,现就有关对联知识介绍如下。一、对联的起源对联将汉语特有的节奏韵律与书法艺术结合在一起表情达意,具有独特的美质。对联是与人们日常生活密不可分的一种艺术形式。对联最早用于庆祝春节,叫春联。春联由古代的“桃符”演变而来,据《淮南子》记载,桃符是用两块长约七、八寸,宽一寸多的桃木片做成的,上面书写除祸祈福的话,悬挂在门旁以避鬼驱邪。最早的一副春联,据说是五代后蜀主孟昶写的。…     

说古论今话对联

第一课时活动目的１ 让学生通过课外阅读和课内交流 ,知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产 ,是我国文学园地中的一枝奇花异草。２ 丰富、拓展学生的语文知识 ,了解对联的特点 ,并尝试练习对简单的对联。３ 激发学习语文的兴趣 ,培养学生独立阅读、说话和思维的能力。活动准备向学生推荐一些谈对联的书籍和文章 ,并要求学生摘录一些对联故事、知识 ,收集精彩的对联 ,准备课内交流。活动过程一、讲对联故事主持人 :同学们 ,我们都读过一些关于对联的书和文章 ,知道了一些有关对联的知识 ,长了不少见识。今天 ,我们就来聊聊对联。如果我们在聊…     

串联对联知识与语言训练——《对联的撰写》教学探索

对联是中华民族特有的文化样式,具有很浓的人文性和很高的语言要求,对学生而言,对联的撰写有一定的难度。教学《对联的撰写》一课,充分利用如皋的自然、人文资源,使之成为课堂教学及练习的材料;同时,运用风趣幽默的语言,尤其是在复杂多变的教学情境下的"现挂"艺术,注意把握启发的时机和层级,把对联知识和语言训练有机地串联在一起,着力实现"实中见趣、透中见活"。     

巧借对联艺术 激活历史课堂

对联,俗称楹联、联语、对子,是我国传统文化领域一种特殊的文学形式。它格律严谨,对仗工整,韵律和谐,蕴意丰富,深受人们喜爱。历史教学中如能恰当引用对联,则会收到意想不到的效果。一、巧借对联艺术,激发学习兴趣,活跃课堂气氛。兴趣是知识入门的向导。利用对联,可以使乏味的知识变得妙趣横生。如在讲“袁世凯的独裁统治”一课中“护国运动”这一小节时,为了让学生对袁世凯有一个较为完整的印象,笔者给学生出示了一幅对联:“袁世凯千古;中国人民万岁”。然后引导学生从对联的基本常识入手分析:此联中的“千古”对“万岁”,符合对联要求,而…     

曲终人不见 江上数峰清——趣联妙对赏析课片断与反思

对联是中国传统文化的精髓．其中有数不尽的经典之作，值得我们细细品味．而且。对联是中考“文化品味”专题训练的子项之一。如何让学生顺利理解并掌握对联的知识以及快速应对，是个关键问题。为此，我特设计了一节趣联妙对欣赏课，让同学们利用课余时间上图书馆、网络搜集趣联，做好课前准备工作。     

联想想象，打开对联写作思维之门

对联是中国独有的文学样式。对联写作,既能继承传统．又能综合反映学生具备的知识、能力,在新课标教学和高考中,它已经是一个热点,同时也是一个难点。     

利用课文材料训练对联写作

写作对联是旧学的必修课,现行中学语文教材对中学生虽没做要求,但是,对偶、对仗修辞从小学就开始学习,并且要求能准确、熟练运用。一些地方教材编有对联欣赏的内容,有些省份中考试题中也出现了填写对联的题型,高考考对联题很常见,一些教师会自觉地让高中学生提前感受一下此类题。另外,对联是中国民间常见的一种文化形态,每个学生都会从小就受到不同程度的熏陶,从心理上比较容易喜欢上这种练习。     

谈对联写作的常见格式与方法

本文重点阐明对联艺术的形式要求和特点，归纳总结了写作对联的构思、辞格等艺术技法，充分展示了对联写作的高超智慧。     

巧于学习设计 精于对联鉴赏

引导学生重点研读《奇妙的对联》一文,了解有关对联的基本知识。按组分解任务,或实地考察,或查阅资料,掌握对联编写、鉴赏的一些基本方法。感受对联文化的独特魅力,激发同学们学习传统文化的兴趣,以提高其文学素养。     

对联题常见题型及解法

近年来高考语文试题常设对联题,从中可以衡量出同学们语文素养的高低。对联考查,多年来是高考语言表达题的一个难点。为帮助同学们掌握对联知识,高效解答这类考题,现分类剖析如下。     

巧借对联促阅读

课文《狱中联欢》中有很多对联。因为是学生第一次接触对联，所以我特意用一节课的时间跟学生讲解有关对联的知识。我先让学生去找自己喜欢的对联，再给学生讲解对联的特点。为了让学生巩固有关对联的知识，学完《詹天佑》一课后，我设计了一个语文实践活动。我对学生说：“詹天佑是一位杰出的爱国工程师，他的事迹非常感人。让我们来写副对联歌颂他。同桌可先讨论一下，想一想应当怎样写，最好能押韵。”     

让对联走进课堂

对联是汉民族特有的语言文化现象,它形式整齐,语言精练,具有很高的概括力和审美作用。所谓让对联走进课堂,就是在分析有些课文的段落层次时,要求学生模仿中国古典章回小说,用对联形式归纳文章的段落大意和中心思想。这样做可以加深学生对课文内容的理解,提高学生锤炼语言的能力,还可以激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。     

读对联 学党史

对联是表现人们思想情感的一种文学形式，从对联中我们可以学到很多知识。在我们党的历史上，不少重要人物撰写的对联内容往往体现出党史的一个侧面。因此，我们可以通过读对联让学生学习一些党史知识，增强学生热爱伟大的中国共产党的思想感情。     

浅谈中职语文课中的对联教学

对联对于语文教师来说,是一种宝贵的教学资源,而对联教学对学生能力的培养有重要作用。在中职语文课中进行对联教学,可以采用以下方法：将对联故事引入课堂,激发学生的兴趣;引导学生从诵读对句中了解知识;引导学生先填补对联,后尝试创作。     

浅谈中职语文课中的对联教学

对联对于语文教师来说,是一种宝贵的教学资源,而对联教学对学生能力的培养有重要作用.在中职语文课中进行对联教学,可以采用以下方法:将对联故事引入课堂,激发学生的兴趣;引导学生从诵读对句中了解知识;引导学生先填补对联,后尝试创作.     

诵读对联韵动学生

对联融合了中国传统的文化、民俗、语言艺术,是中华民族独有的一种文学形式。它能让学生在学习中不知不觉地继承中华民族的优秀文化,激发学习的兴趣,培养了创新精神和实践能力,使学生不但对对联知识有了更明确的认识,而且利用对联知识优化语文学习,提高语文素养。     

试谈农村中学生对联写作指导

对联是祖国优秀的传统文化,是人们喜闻乐见的表达思想,抒发情感的艺术形式之一,好的对联可以给人以励志,抒怀、陶情等美的享受。在一些中考试卷中还出现上联或下联然后求下联或上联的题目,掌握一些对联的写作知识不但能帮学生解决考试中的问题,而且通过对联写作还能提高他们的审美情趣,对弘扬祖国优秀的传统文化都有着重要意义。因此,对联写作训练也应该是语文教学的重要课题之一。