托盘天平几种误差的分析

托盘天平是物理实验和化学实验中称量物体的主要仪器。托盘天平的准确值或准确度直接影响着定量实验的效果,所以称重时由于各种因素所导致的误差就成为影响定量实验成功的关键。近年来在中、高考中也多次出现以分析天平误差为内容的考题,造成较多的学生失分。因此笔者结合多年天平使用的教学经验对托盘天平常出现的几种误差做一分析总结。     

托盘天平使用四问

1.使用托盘天平能否称量出6.01g食盐?答:不能。在实验室称量物体质量的仪器有好多种,托盘天平只是其中比较简单的一种.每一种测量工具都有其测量范围(如刻度尺的量程)和精确程度(如刻度尺的分度值).每台天平能够称量的最大质量叫做天平的称量,精确程度由感量表示,这些在天平的包装盒和说明书上都明确标出.托盘天平只能用于粗略的称量,比如,称量是100g的托盘天平,最小的砝码是100mg(即0.1g);称量是200g的托盘天平,最小的砝码是200mg(即0.2g).其标尺的分度值分别代表0.1g或0.2g(即标尺上从1g到2g之间一般有10格,有的是5格),也就是说这两种天平…     

生活中的趣味算法

一、称出假珠9颗珍珠中有一颗是假的,且真珍珠一般重,假珍珠比真珍珠要轻.如用一架天平至少要称量几次就一定可以找出这颗假珍珠.解析如果两颗为一组放到天平两边称量,那么,最少一次但最多要4次才可秤出这颗假珠.采用三分法则可保证两次称出假珠.各取3     

天平读数与物码位置

托恩天平是初中化学实领的重要称量工具。称量物与砝码放置位置直接影响称量结果的准确性。下面就称量物、砝码放置位置与天平读数间的关系作一讨论，供同学们参考。由于托盘天平游码的零刻度在刻度尺的左边，第向右移动游码，即等于在右盘增加相当于游码所在刻度的砝码。因此在天平平衡时，存在如下等量关系：入d三月一人d已用W入i预局to武中M表示质奎。而天平读数一M。B＋M。。（1）你量的，兰王益放柳空物．6乌政饭冯至天平平衡。根据①式后：M。’。一M。。－－－～W。。一天平读数③门）若挪星物、记码h置放额I到7．刚王靥权衡码．…     

分析天平砝码的检定

天平、砝码是定量分析实验中的重要仪器之一，称量的准确与否直接影响着分析结果的准确度．目前分析实验的教科书中均只介绍了天平的性能指标和检定方法，而很少涉及砝码的检定．因此，本文介绍了天平砝码常用的检定方法，供参考．     

托盘天平题型归类

托盘天平是初中化学实验中重要称量仪器,也是中考中重点考查的知识点。中考中常见题型有：一、基本操作题例回某同学用托盘天平称量一定质量的氢氧化钠,正确的操作是（）。①放在托盘上;②放在洁净的纸上;③放在烧杯中;④放在左盘上;⑤放在右盘上。（A）①和④（B）②和③（C）③和④（D）②和⑤解析使用托盘天平称量物质质量时,应注意以下几点：①根据天平构造,称量物应放在左盘,法码放在右盘。②称量物不能直接放在托盘上：对于干燥、无腐蚀性的药品可放在洁净的纸上称量;潮湿或具有腐蚀性的药品必须放在玻璃器皿里称量。显然…     

电子天平替代分析天平在磁化率测定中的应用

目前国内物理化学实验室所使用的磁天平通常配的是电光分析天平。此天平在称量时,需要长时间的稳定平衡和重复多次的加减砝码,因此不仅废时较多,而且操作繁琐。在本文中,采用电子天平来代替电光分析天平,并对电子天平进行了简单改装。所得结果表明,改进后的装置能够大大缩短实验时间和有效提高实验准确度。另外,对于其他需用电子天平下挂钩称量的实验,均可采用本改装方案。     

测定硝酸钾的溶解度

本实验是定量实验,虽然操作比较简单,但精确度要求较高,组织不好,误差很大。我们的做法是: 一、实验课前,要求学生清楚了解本实验的操作要求。向学生讲明本实验关键在称量、控温、溶解、蒸发四个基本环节。要求大家细心操作,尽量避免误差。并分配好那些小组测某一温度的溶解度。二、称量是本实验成功的关键之一。由于目前学校使用的托盘天平精确度不高,学生称量时不注意,往往造成较大误差。建议:(1)实验前教师应亲自校正每架天平;(2)要求学生称量时天平一定要放平;(3)蒸发皿应预置干燥器中干燥后由学生领用。三、控制所需饱和溶液的温度是本实验的又一     

用天平测量微小物体的质量

称量物体的质量仪器很多,但在中学物理中托盘天平(以下简称天平)是常用来称量物体质量的一种测量仪器(如图1所示).天平构造、使用方法和读数,是八年级物理下册第六章《物质的物理属性》中的重点内容,也是中考的热点内容之一.     

化学实验课常出现的分析天平故障及维修

使用性能良好的天平正确地进行称量,是做好定量分析实验的基本保证。分析实验一般使用万分之一全自动或半自动电光天平。它属精密天平,使用时必需按照严格的程序和规则操作,否则很容易损坏。在学校里作为学生实验用的仪器,尽管老师会反复讲解天平使用规则,可是学生在由不会使用到学会使用的过程中,免不了由于不熟练记不住规则或粗心大意,造成违犯规则操作而使天平损坏。如果天平原本性能是好的,课堂上造成的损坏一般不难修理。任课教师若能掌握一些常见故障的维修技术,当时就能解决问题。下边就我个人教实验课的体会,说一下课堂上常见的天平故障及其排除方法。     

谈“阻尼分析天平使用过程中要掌握的几个重要教学环节”

普通标牌阻尼分析天平的使用是无机化学实验教学的一个重要内容。阻尼分析天平是一种较精密的称量工具,结构复杂,称量准确度高,200g的分析天平可准确到0.0001g。如果对其称量不能熟练掌握,极易损坏天平的各项计量性能。一年级学生初次接触使用,教学时间短(四节课)。所以如何在较短的时间内学会正确使用天平,准确快速称量,对维持天平的     

怎样用浮力知识测量固体、液体的密度

物质密度的测量是初中物理实验重点内容之一,课本上介绍的常规方法是用天平和量杯来测量.测量不规则固体和液体(如盐水)的密度.仅知道课本上介绍的这种方法还不够,我们还可从浮力知识的角度去分析,推导测量密度的几种方法.一、称量法1.器材:弹簧测力计,细线,一杯水.2.实验步骤:(1)用细线将石块拴牢,挂在弹簧测力计下,测出石块的重量G;     

配制一定质量分数的氯化钠溶液

<正>实验要点1.托盘天平称量要注意（1）先调节天平平衡,物体放在左盘,砝码放在右盘。（2）称量干燥的固体前,应在两个托盘上各放一张质量相同的纸,易潮解或有腐蚀性的药品应放在玻璃器皿中称量。（3）称量一定质量的固体时,应先固定砝码和游码的质量,然后再添加固体药品。在天平接近平衡时,一只手拿药匙,另一只手轻轻拍击拿药匙的手的手腕,使药品少量地加入,直至天平平衡。称量过程中,砝码和游码是不改动的,只能通过左盘增减药品调节天平平衡。     

天平的使用及读数

在实验室里,常见的天平有托盘天平和学生天平两种.正确使用天平和读取数据是初中生应具备的技能,下面针对托盘天平进行说明.一、天平的调节天平的调节分为称量前的调节和称量过程中的调节,调节的目的虽然都是使天平平衡,但在操作上则有所不同. 1.称量前的调节(1)先将游码调到标尺左端的零刻线处.     

测物体密度的常用方法(初二)

一、测固体密度 1.用密度公式 (1)测固体的质量所用器材是天平,固体可分为:有腐蚀性固体、粉末和无腐蚀性固体.对于无腐蚀性的固体可以直接放在天平的托盘中称量,对于粉末及有腐蚀性的化学药品则需借助容器(瓶子、玻璃杯等)来称量,或者在天平的托盘中分别放入相同纸片,再将粉末或固体放在纸上称量.     

试谈正负透光对天平灵敏度的影响

天平的灵敏度是天平计量性能的一个主要指标,灵敏度的高低直接影响到称量质量的精确度,从而进一步影响到重量分析实验的准确度,是实验成功与否的关键。     

从实验技能考试谈加强初中化学实验教学

为进一步推进实验教学的普及和素质教育的实施,加强实践环节的训练,提高学生实验操作技能,临沂市从九九届初中毕业生开始,增加了实验操作技能考试。现在简单地谈谈考试中学生暴露的问题和实验教学中应采取的几项措施。一、实验操作中存在的问题（一）仪器使用方面１天平。主要表现在以下几个方面:（１）调节天平不知道把游码拨到标尺的零刻度,即使拨到标尺的零刻度,指针停止时未指在分度盘的中间,有些学生就开始称量。（２）称量过程中继续调整平衡螺母。（３）未把游码拨到标尺的准确位置:称量２．５克氯化钠时,有的学生把游码拨到２．４克…     

化学实验中的“特殊”操作几例

化学是一门以实验为基础的自然学科。在实验中应严格遵守实验操作步骤,如果违反操作,不仅达不到实验目的,还有可能发生重大的安全事故。因此,切实加强实验操作的指导和训练,认真总结操作中的共性,同时注重一些特殊操作,对于我们提高实验操作能力和创新能力有很大的帮助。下面简要介绍一些特殊操作,供大家参考。1、试剂取出后不能放回原瓶,若是易燃的白磷、活泼的金属钠、钾等要放回原瓶保存。2、天平称量两边放纸,若称取具有腐蚀性的氢氧化钠等,则要放玻璃器皿。3、称量药品应“先物后砝”,若称定量药品则是先放砝码,后加药品。4、稀释通常…     

天平操作错例剖析

托盘天平是初叫化学实验中重要的称量工具。称量时,要掌握正确使用方法,遵循“左物右码”规则,即称量物放在盘,珐码放右盘。如果把称量物和法码位置放颠倒了,则直接影响称量结果的准确性,使读数不能反映出称量物的实际质量。例1某同学使用托盘天平称量药品时,误将法码放在左盘,药品放在右盘,称量结果是：所加珐码5克,游码移至标尺O．4克处,此时天平平衡。则药品的实际质量是（）。（A）5．6克（B）5．4克（C）42克（D风6克解析由于托盘天平的零刻度在标尺的左边,每向右边移动游码,即等于在右盘增加相当于游码所在刻度的浩码…     

《用天平称物体的质量（分组实验）》教案设计

一、教案设计思路
　　本节新课标中的要求是：知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。即“会测、会选、会用、会根据实际估测物体质量、会用利用天平称量物体质量。”故教学目标重难点制定如下：
　　1.知识与技能目标
　　（1）认识天平,知道托盘天平的称量范围。
　　（2）学会用托盘天平称量物体的质量。2.过程与方法目标
　　（1）通过实验、观察、比较,形成对质量概念的进一步认识。