“现代文阅读题”的功过是非和出路所在

"现代文阅读题"的出现 "现代文阅读"作为一种题型,作为语文高考试卷的一个重要部分,是开始于1984年的全国高考语文试卷.这一年试卷的第四大题题干是:仔细阅读下边几段文字,然后答题.本题一共包括11个小题,按顺序和原文中加红或画线的词句相对应.凡选择题一律在正确答案后边的括弧中打"√"号.每题只准打一个"√",否则不给分.     

与2009年高考语文全国卷2命题人商榷

2009年高考语文全国卷2有一段关于"经"的材料阅读题,笔者认为,三道题中有两道题的参考答案值得商榷,在此提出来,想与教育界同行及全国卷2的命题人一同探讨.     

中考现代文阅读“心境”界——绍兴市中考现代文阅读评析

<正>纵观绍兴市近几年中考现代文阅读,2012年的阅读题无论是在题型的设置上,还是考查方式的变化上,都出现了新的突破,它更好地诠释了语文新课标中对初中阶段学生语文学习的要求,对阅读教学有一定的指导意义。一、缺少的不是文章,而是一种阅读心境《让土地休息一会儿》是2012年绍兴市语文中考试题中唯一的一篇现代文阅读。相比2010年的散文和说明文阅读,以及2011年的散文阅读和"方言和普通话"的主题阅读,无论在篇目还是题量上都明显"瘦身"。那么这样的舍弃会不会减少对     

小说阅读教学技巧初探

<正>在新课改下的高中语文教材中,有很大一部分属于小说题材。2016年起,高考全国卷语文试卷题型进行新改革,对小说阅读题的重视大大加重了,由以前的选做题改为必做题。《2017年高考语文考试说明》中"文学类文本阅读,3题14分;实用类文本阅读,3题12分。"可见文学类文本(小说)阅读的分值不少。但是据统计,学生小说阅读题的整体得分率不超过50%,对学     

文学作品阅读的设题形式及解答指导

文学作品阅读是高考语文试题中的一个难点,了解有关的设题形式,可有助于试题的解答。一、表达方式类设题形式:1.对"××"表达方式举例加以说明。2.这种写法的特点是什么?有什么表达效果?3.本文采用了什么叙述人称?有什么作用?     

关于语文科高考复习的几点思考

众所周知,语文科高考复习点多、面广,任务艰巨,在有限的时间里得到最大的进步,是每一位高三学生共同的追求。笔者经过几届高三教学后对高三语文科复习总结反思出如下几点。1.文学作品阅读的问题文学作品阅读题也即通常所说的"大阅读"题,它侧重于考查学生的形象思维能力,也是学生最头痛的题型,因为它是拉开学生语文高考成绩的关键     

“揭题入文”教学模式下提高小学生创新思维能力

"揭题入文"语文阅读模式有助于提高学生的想象力,思考能力和表达能力,本文从"揭题入文"的教学策略出发讲述"揭题入文"教学策略的有效语文阅读导入模式和这种模式对于学生想象力、思考力和表达力等创造性思维能力的培养进行论述,深入介绍"揭题入文"这一教学策略。     

注重语文个性,走向“言语形式”——2011年全国各地高考现代文阅读测试大趋势

阅读题有两种偏向:一是单考知识,一是单考内容。单考知识容易理解,这种方式不能化知识为能力,更不能体现出"过程与方法"、"情感、态度与价值观"。所以,这类考题逐年减少,2011年全国各地语文卷中尤为少见。单考内容不太容易理解,人们总以为"阅读文本,理解内容,也是语文能力"。所以,这类考题虽然有所减少,但在2011年全国各地语文卷中还有一定市场。那么单考内容的问题出在哪里呢?——单考文本内容,迷失了语文的个性有些现代文阅读题单纯围绕文本内容设题,如果不是出现在语文卷中,恐怕很难区分它属于哪个学科。2011年四川高考语文卷第7题是一道单项选非题:     

高考现代文阅读主观题规范答题的必要和方法

近几年来,在高考现代文阅读理解试题中"淡化客观题,强化主观题"已逐渐成为一种趋势.主观表述题答题的规范和准确直接影响着考生的语文高考成绩.本文主要对规范答主观题的必要性和方法进行了简要论述.     

高考名著名篇阅读题型探究

2007年江苏省高考语文科《考试说明》将"名著名篇阅读"定位在理解能力层级,这就意味着名著名篇的阅读以识记理解性阅读为主,借鉴2007年福建省高考名著名篇阅读考查经验,结合2008年江苏省高考语文科《考试说明》"典型题示例",2008年江苏高考名著名篇阅读题将会有以下几种形式:     

乱花渐欲迷人眼——高考新题型“阅读延伸题”的考查

【新题概说】源于教材而高于教材的"阅读延伸题"是高考阅读大花园中新近培育的一朵奇葩,发轫于2010年高考语文北京卷,这种新题型甫一亮相即博得好评。然而不少考生因不明了这种新题型的答题思路而输在"新"的起跑线上。其实每一种新题型都会有自己的"身家背景",阅读延伸题并非"天外来客",它是在新     

浅谈学生阅读能力的培养

阅读是学生必须具备的一种能力.在语文测试中,阅读题所占的比例越来越大,紧跟作文之后.因此,阅读能力也越来越受到老师和学生的重视.尽管如此,阅读题却是许多学生语文路上的拦路虎,特别是初三的学生,他们中绝大多数同学面对阅读题感觉束手无策.     

加强现代文阅读能力的几点做法

大大小小的语文考试.对中学生来说.无疑是一个个硝烟 弥漫的战场.那么,取得胜利的关键是什么呢?对大部分同学而言,现代文阅读题就是一个个难以攻克的堡垒.攻克阅读题 这个难点,提高现代文阅读能力,已经成为广大中学生与语文 教师的迫切要求.而作为指挥官的教师应该在平时训练着重 那些内容?教学生解答阅读题有什么方法原则?笔者认为可以从以下几个方面人手:     

实用类文本阅读主观题分析及答题策略——以2019年高考语文全国Ⅰ卷为例

2019年高考语文全国Ⅰ卷,试题形式变化不大,实用类文本阅读题继续沿用了非连续性文本阅读,即以多个文段或图表组成的阅读文本。在试题设置上共有三道题,即4-6题,其中,第4题和第5题均为选择题,第6题为主观题。一、主观题设置特点与难度分析2019年全国Ⅰ卷语文第6题是简答题,原题如下:"请结合材料,分析毛里求斯想要修复的档案文件的受损原因。"     

高考散文阅读的误区与对策

高考散文阅读是现代文阅读的难点,也是高考对学生十多年语文阅读能力的综合检测,许多考生却在这里"大意失荆州".一方面,有的同学认为散文阅读非一日之功,复习难见成效,干脆顺其自然;另一方面,有同学自以为基础不错,不研究高考,没认识到高考阅读题的"难度与区分度",常常掉到出题者设置的陷井里去了.     

不畏浮云遮望眼——2008年中考社科类现代文阅读题述评

浏览2008年中考语文卷社科类现代文阅读题,顿生"不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层"之感.各地试题指向当代,关注热点,引导考生透过"浮云"眺望蓝天,拨开表象触摸本质,从而亲近自然,融入社会,获知明理,做"身在最高层"的智者.与以往相比,今年的社科类现代文阅读题有下列特点:     

现代文综合阅读题举隅

阅读能力是语文的基本能力之一,用综合阅读题考查学生的现代文阅读能力,是近几年语文考核试题中常用的题型。一九八四年高考语文试题现代文部分第四题就是一例。这种题型考查面宽,形式灵活,一题多用,综合性强,有独到的优点。《语文学习》一九八四年十二期“中学语文考核命题研究”专栏中选登了一组中学语文各年级期终     

如何做好高考语文阅读理解

在历年语文高考中,阅读对于学生来说难度很大.做好阅读理解,提高阅读理解题的得分率,这是一个学生和老师都必须要面对和解决的问题.本文主要从两个反面来解决这一问题,即抓住课本这个"例子"和临场技巧.     

浅谈语文教学之阅读教学的现状及反思

阅读是学生获得知识,拓宽视野,丰富内涵的有效方法。新课标以全新的理念谈到阅读的问题,要求"扩大阅读面""增加阅读量""有较丰富的阅读"。但是在实际的教学中,教师因为见效太慢,有排名的压力,而舍近求远,过于侧重答题模式训练,习题战术。语文学习出现一个怪圈:学生不读书,热衷于做阅读题;老师也不读书,热衷于讲现代文阅读题。反思教学,力争归还学生的语文阅读家园。     

还原阅读本真 促进学生课外阅读——谈对现代文整体阅读短文写作的感悟及复习

中考大纲是中考的导向,现代文整体阅读题呼之而出,2008年来,读书笔记、读后感言、推荐语、阅读赏析等形式的短文写作逐步进入到中考语文卷中. 对学生而言,现代文整体阅读题有一定的难度,但这有利于把学生引导到阅读的正确方向,对学生的成长是有利的.这一题目的设置,对改变目前的现代文教学现状具有指导性的作用,有利于改变在教学中对作品内容条分缕析,轻视体验、感悟、评价、赏析过程的现状,让阅读教学进入"心与心对话"的理想境界成为可能.