开放教育试点“六到位”

“开放教育试点”项目研究是一个复杂的系统工程。如何认识这项工作?采取什么样的态度、措施和手段?应以什么样的组织保证和物质基础作保障?等等，为此要进行思考研究，搞好“开放教育试点”，并做到“六到位”。     

文化领导的魅力

教育领导者如何唤起教育工作者的工作动机和工作热情,激励他们主动积极地关心学校,有所贡献?教育领导者应该拥有什么样的管理观念、倡导什么样的领导方式,才能使教育工作者更加热爱自己的工作,使自己的生活更有意义?     

在多样化的课堂中享受生活

曾记得美国教育家杜威先生说过这么一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”的确，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。而当课堂改革成为我们这个时代的教育浪潮时，作为一名小学语教师，该给孩子一个什么样的语课堂?给孩子什么样的生活呢?值得我们深深思索。     

创新是班级管理的灵魂

什么样的教育方法才受学生欢迎,什么样的手段才会有理想的教育效果?……我相信每天都会有老师追问这个问题,因为在实际工作中,无论怎么睿智的班主任,每天都会遇到层出不穷的新问题。因此,这个追问就像斯芬克斯之谜一样,吸引着我们班主任不断求索。那么,什么样的教育管理手段才有效呢?     

"问题探究":基层教师专业成长之路

基层学校需要什么样的教育科学研究?基层教师需要什么样的教育科研课题?基层教师专业发展从何入手?……这些     

浅谈普通中小学教育教学的改革

普通中小学教育教学工作应以何种姿态来迎接竟争激烈的21世纪的挑战呢?普通中小学教育教学工作应如何“主动适应”当前教育事业的发展?普通中小学教育教学工作应该具有什么样的新时代特点呢?本文拟就上述问题,试从三个方面进行浅层的,探索性的论述和探讨.     

珍惜和发展马卡连柯的创造性教育遗产

马卡连柯教育创造的根基是什么?他的共产主义教育观有哪些特点?他用什么样的方法从事教育工作?今天,弄清这些问题具有特殊的现实意义。马卡连柯的创造性教育成果是在马列主义的世界观和整个科学认识方法论的基础上发展起来的。     

从“六强六弱”看提高“八力”——关于宁波市大学生思想政治教育的调查与思考

在新的形势下,大学生的思想政治状况究竟如何?大学生思想教育究竟面临什么样的挑战?如何切实加强大学生思想政治教育工作?为此,我们对宁波市13所高校进行了问卷调查。希冀通过调查分析,为切实加强大学生思想政治教育提供决策依据。     

“信谈”——做好班主任工作的有效途径

和学生交谈是班主任主要工作之一，班主任了解学生的思想动态，处理学生存在的问题，对学生进行全面教育，免不了要经常与学生交谈。但选择什么样的形式更能取得良好的交谈效果呢?在实践工作中，我认为与学生进行“信谈”是班主任做好工作的有效途径之一。     

对班主任角色的再认识

人们常说：“有什么样的班主任就会带出什么样的学生”，可见班主任工作的重要。那么，班主任在班级管理中究竟应该扮演一个什么样的角色呢?     

提高小学语文课堂教学质量刍议

<正>教学质量是教育的生命,它是教育教学工作永恒的主题,"教学过程是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程",要想提高教学质量,我认为最主要的是在课堂教学过程中下功夫。什么样的故事最精彩?什么样的故事最吸引人?我想你一定知道答案:情节生动有     

谈中学教师工作的艺术性

社会发展需要什么样的人才，就应培养什么样的人才。教育工作者要把社会的需求同教育思路相结合。本文从教育工作的艺术性角度出发，阐述了教师工作应有的艺术性。     

素质教育应是求真的教育

这是一个我们的责任迫使我们面对的话题。尤其在当前应试教育甚嚣尘上、学生负担日益沉重、教育公平不尽如人言的背景下,深入探讨素质教育的内涵及其实施具有更现实的意义。我们的教育目标到底是什么,我们的学校教育到底要培养什么样的人?再具体一点,在新课程背景下,我们如何实施对人的培养? 通坟什么样的形式和手段传达一些什么样的内容才能培养出素质全面的人?2005年署假期间,中央与国务康组建联合调查组,时全国基础教育工作进行全面调研,     

《教育科学论坛》2008年栏目回顾

刊首语2008年继续坚持约请知名学者和专家围绕我们应该追求什么样的教育?教育应该承负一种什么样的功能?……试图为教育工作者提供一把解读和     

培植教师的课程意识

基础教育课程改革的重要价值之一就在于促使教师确立课程意识,即首先需要考虑的还不是如何有效地教学,而是应该带给学生什么样的教育经验,包括什么样的知识最有价值,什么样的主题最值得探索;而这又首先需要思考的是我们究竟要培养什么样的人?受过教育的人该是怎样的?教育承担着怎样的职责和使命?如此一来,作为教师应该关注的远远不只是课堂教学行为、有效的教学策略、课堂教学模式等等问题,而更应该关注我们为什么需要教育?为什么要开设语文、数学、科学、艺术等课程?为什么要强调课程的综合化?为什么要倡导发展性的教育评价?为什么要开发校…     

让孩子自由飞翔——观课随想

杜威曾说过这样一句话,"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活。"作为教师的我们,应该给孩子一个什么样的教育,营造一个怎样的课堂?前不久,听了一位刚参加工作的教师一节汇报课,我深有感触。这位教师执教的是小学一年级语文课《四季》,是     

教师的课程意识

基础教育课程改革的重要价值之一就在于促使教师确立课程意识,即首先需要考虑的还不是如何有效地教学,而是应该带给学生什么样的教育经验,包括什么样的知识最有价值,什么样的主题最值得探索。而这又需要思考的是:我们究竟要培养什么样的人?受过教育的人该是怎样的?教育承担着怎     

中小学教师继续教育的基本目标

当前中小学教师继续教育应该解决什么问题?实施继续教育工作的学校应该作些什么样的准备?这样一些问题还须进一步讨论落实。其中，基本的方面是此项的目标如何界定。本从实际情况的出发对问题进行了理论分析，提出了用科研来解决教育和继续教育目标方面的难题的具体建议。     

教师的课程意识

基础教育课程改革的重要价值之一就在于促使教师确立课程意识,即首先需要考虑的还不是如何有效的教学,而是应该带给学生什么样的教育经验,包括什么样的知识最有价值,什么样的主题最值得探索;而这又首先需要思考的是我们究竟要培养什么样的人?受过教育的人该是怎样的?教育承担着怎样的职责和使命?如此一来,作为教师应该关注的就远远不只是课堂教学行为、有效的教学策略、课堂教学模式等等问题,而更应该关注我们为什么需要教育?为什么要开设语文、数学、科学、艺术等课程?为什么要强调课程的综合化?为什么要倡导发展性的教育评价?为什么要开发…     

教师的课程意识

基础教育课程改革的重要价值之一就在于促使教师确立课程意识,即首先需要考虑的还不是如何有效地教学,而是应该带给学生什么样的教育,包括什么样的知识最有价值,什么样的主题最值得探索;而这又首先需要思考的是我们究竟要培养什么样的人?受过教育的人该是怎样的?教育承担着怎样