素质教育的实践与教师教育观念的转变

观念滞后是当前制约我国教育的主要障碍。随着现代社会的发展变化，必须转变旧的教育观念而树立新的教育观念，正确处理继承与创新的关系。例如，教师观、学生观、教学观，学习观和师生关系观等都发生质的变化。     

『五对关系』及"两个问题"

一、改革与继承关系 教育改革必须继承教育传统，成功的改革不是一种新“老”置换，而是一种有机融合和整合。我们提倡新理念，实践新思想，但绝不矫枉过正，轻意丢弃我们在几十年教育改革和发展中积累起来的成功经验，抹杀基础教育中业已被实践证明是真理性的东西。教师作为课程改革的实践者，在处理课程改革与的传统教育关系时，应做到该否定的要摒弃，该继承的要弘扬，并在继承中创新，在创新中承担起课程改革的历史重任。     

关于创新教育与接受教育的比较

创新教育和接受教育是在不同教育理念指导下所产生的不同教育模式.然而,创新教育与接受教育之间并不是完全对立的关系,而是批判地继承、发展与创新的关系.在实施创新教育中,必须整合创新教育与接受教育两类教育模式,吸收接受教育模式中的养分,营养创新教育模式,发挥两种教育模式的合力作用,以此促进创新教育模式的健康发展.     

论语文教育的传统继承和革故鼎新

母语教育植要于民族的悠久历史,继承传统和不断革新是其永恒课题,必须在继承传统中创新,在开拓新路时汲取传统之精华。这一意识应浸透在语教育的方面。举例而言,可从朗读与背诵,考试以及打基础与培养创新能力的关系等来思考这一问题。     

高校思想政治工作中的继承与创新

继承与创新是相互依存，相互联系、辩证统一的，属于哲学范畴，我们必须以实事求是的科学态度对继承与创新的关系进行理解与把握。在此基础上，本文对如何创新高校思想政治工作进行了简要论述。     

改革完善教育体系探要

教育体系的发育与完善，关系教育整体实力的增强，它要求各级各类教育相互衔接沟通、协调发展。云南现行教育体系仍不适应经济社会发展、不能满足人民群众的多样需求，必须深化改革，推进教育创新，完善发展教育体系。     

大学本科教育培养目标的调整与实现路径

由于目前大学本科教育培养目标存在着模式的单一性及其定位带有强烈的专业性与功利导向等弊端，因此，建立人文、科学、创新三重教育目标就成为必然。为实现三重教育目标必须正确处理好德智体全面发展与人的个性发展、通识教育与专业教育、科学教育与人文教育，继承与创新等方面的关系。     

深化政治理论课改革要处理好的几个关系

在全面落实第三次全国教育工作会议精神的宏观背景下 ,如何推动政治理论课的改革和发展 ,进一步把好“主渠道” ,唱好“主旋律” ,有效地提高学生的思想政治素质 ,显得尤为重要。1 .正确认识继承与创新的关系继承和创新是贯穿政治理论课改革的一对矛盾。两者既相互区别 ,又相互联系 ,是对立统一的关系。继承是创新的前提和基础。我国社会主义大学政治理论教育已积累了五十多年的经验 ,从领导体制到管理模式 ,从教学内容到教学方法 ,形成了一整套做法。我们对行之有效的经验和传统 ,要坚持、继承。同时还要注意吸取国外人文科学教育中一些合…     

素质教育与全面发展教育之我见

本文从三个方面论述了全面发展教育与素质教育的关系，提出了素质教育在理论上是对全面发展教育的继承和发展，在实践中是我国教育界正在进行的一场深刻革命的观点。     

继承与创新是大学生思想政治教育的根本

在不断推进大学生思想政治教育的过程中,正确理解和认识继承与创新的关系。科学分析和把握继承与创新的实质,深入解读和领会继承与创新的内涵,灵活运用和发展继承与创新的效用．将是大学生思想政治教育工作中的一个根本,也将在很大程度上促进大学生思想政治教育坚持以人为本、科学发展的道路。     

大学生文化素质教育之我见

该首先根据江泽民同志对青年学生提出的五点希望概括了大学生化素质教育的意义和目标。之后，着重论述了大学生化素质教育的基本途径：一是通识教育与专业教育整合，实施“通才”与“专才”整合的教育模式，强调加强通识教育，增强人格陶冶；二是人教育与科学教育融合，要求在人与科学的相互协调和互补中促进人与社会在物质和精神两方面的和谐发展，并不断实现人自身的解放；三是接受学习、体验学习与创新学习的结合，要在继承借鉴的基础上实现自主独立的的探究创新学习。     

我国学校体育创新教育的新思考

学校体育的核心是培养人,培养人的任务则是落实在增强学生体质的一切创新教育过程中的养德、益智、促美和建设健康的生活.在改革开放和加速社会主义现代化建设中的中国学校体育则应面向未来,强化创新意识,自强不息.我国学校体育创新教育应与基本实现社会主义现代化经济基础上的教育同步发展,并发挥出其教育的基本职能.具体讲,我国学校体育创新教育要向多元化、全面性发展,必须扩展体育观,正确认识和处理好体育创新教育的多目标与多重点、国际化与民族特点、继承与创新、近期效益与长远效益的关系,加大体育教材的改革和指导方法的改进,加大以法治教、以法促体的力度,培养适合我国学校体育开展创新教育发展的复合型体育教师队伍.     

大学生思想政治教育亟需正确处理的几个关系

我国大学生的思想政治素质状况总的是积极、健康、向上的，但存在的问题也不少，当前要加强大学生的思想政治教育工作，亟需处理好教育者与受教育者、创新与继承、理论性与实践性教育和自我教育与规范管理等关系。     

论新时期思想政治教育的创新

加强和改进思想政治教育，必须要有创新意识和创新精神。思想政治教育在新时期的创新既是自身发展的需要，也是时代的要求。思想政治教育的创新必须坚持三个基本原则。新时期思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上，必须从观念、内容、形式、方法、手段等几个方面进行创新，特别是要增强时代感。     

论语文教育的传统继承和革故鼎新

母语教育植根于民族的悠久历史 ,继承传统和不断革新是其永恒课题 ,必须在继承传统中创新 ,在开拓新路时汲取传统之精华。这一意识应浸透在语文教育的方面。举例而言 ,可从朗读与背诵、考试以及打基础与培养创新能力的关系等来思考这一问题     

邓小平教育思想初探

文章探讨了中国改革开放的“总设计师”邓小平同志的教育战略和教育改革思想，阐述了邓小平同志如何继承和发展了马克思主义、毛泽东教育思想。文章从下列四个方面探讨了邓小平的教育思想：总结了现代教育、现代科学和现代生产三者之间密不可分的、相互制约、相互转化的辩证关系，阐明教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设事业必须领先教育的思想；提出了“教育本三个面向”、要培养“四有”新人的教育目的，这是马克思主义关于人的全面发展学说在新的历史条件下的实践和发展；多方面地提出了教育改革的要求，继承和发展了教育必须不断改革的马克思主义一贯思想；对知识分子和人才的尊重，唤起了民族追求知识的热情，也为在“四化”进程中确立教育的战略地位奠定了基础。     

相互倚赖和相互联系的统一的观念--杜威教育哲学方法论的核心

相互倚赖和相互联系的统一的观念是一种关系学说，也是杜威教育哲学的思想基础－－经验自然主义一元论的哲学思支撑。杜威用相互倚赖和相互联系的统一的观念作为方法论的指导，深刻地揭示了：在本质上，“教育就是经验的改造和改组”，进而他运用这一关系学说，从教育与人的关系、教育与环境的关系、教育的方法的性质和教育的连续性和发展性四个方面透析了他界定的教育本质。可以说，相互倚赖和相互联系的统一观念是杜威阐释教育本质的出发点和落脚点，是杜威教育哲学的核心，更是杜威教育哲学方法论的核心。     

教育创新要关注多元多样现状

世界各国的社会、文化背景不同,各个国家对教育创新的追求也就有所不同,再加上在教育创新过程中,创新与继承之间固有的张力关系,使我们不得不面对一个多元、多样、多变的教育环境,这要求我们在教育改革创新过程中,必须牢牢把握世界教育发展态势。     

略谈成人教育中的素质教育

成人教育工作的重心是继续教育，而继续教育的发展策略应是不断强化成人教育中的素质教育。对此要处理好三个方面的问题：一是把握创新与继承，改革与守成的关系；二是教育计划与课程设置的改革必须讲求科学化；三是要把人文素质的培养提高到战略高度来认识。     

浅析教师教育创新

目前,我国把培养具有创新精神和创新能力的优秀人才作为重中之重,这也是建设创新型国家的战略举措,而创新人才的培养必须从基础教育着手。因此,推进教师教育改革和创新,培养适应创新型国家建设目标的基础教育教师队伍是中国未来教育事业发展的重要基础。教育创新是现阶段素质教育的新要求、更高要求,是对传统教育的继承和发展。教师教育的创新、教师专业化发展,为全面推进素质教育、全面提高教育质量服务。