师范院校服务基础教育之理论溯源——钱伯林大学服务社会思想探析

师范院校服务基础教育的思想直接源自于大学服务社会的思想。大学的社会服务职能是在19世纪向20世纪转换的世纪之交,在美国威斯康星大学得以实现的,其思想和实践活动被集中表述为＂威斯康星理念＂。在＂威斯康星理念＂的最终定型中,威斯康星大学的第六任校长（1887-1892）托马斯.钱伯林（T.C.Chamberlin）功不可没。在此试对钱伯林大学服务社会思想做一粗浅探析。重温＂威斯康星理念＂的思想内涵,进行大学服务社会思想历史根源之追,对于我们今天继承和发扬大学服务社会精神、做好师范院校服务基础教育工作具有重要的现实意义。     

威斯康星思想与我国地方高校转型发展

威斯康星思想是美国威斯康星大学倡导的关于大学服务社会的思想观念,在当代出现了服务方式远程化、服务体系多元化、服务对象精细化、服务内容市场化等新变化。我国地方高校转型发展遇到了办学定位未能突出专业性和社会责任、教师社会服务意识能力欠缺、大学政产学研服务社会的深度力度不够等困境。威斯康星思想对我国地方高校转型发展的借鉴意义在于:积极学习"教学服务型大学"办学定位,高度重视大学社会服务职能;大力开展社会服务活动,不断拓宽社会服务领域与途径;倡导"教学学术"和"服务学习"等理念,强化"双师型"教师培养。     

“威斯康星观念”对中国地方高校拓展社会服务功能的启示

“威斯康星观念”发展到今天,成为我国地方大学拓展服务社会职能的有效理论借鉴。地方高校走出象牙塔,融入区域经济社会发展必须瞄准区域经济社会发展的特点和趋势,找准服务方向,并对学校的服务社会职能做出合理规划,逐步构建起服务社会的长效机制。     

从高校职能观对现代大学发展方向的影响看创业型大学——以美国威斯康星思想为例

对高校职能的认识经历了一个不断变化发展的历程,从最初的单一教学职能到现在的职能多元化.创业型大学的产生正是这种认识发展变化的产物,而威斯康星思想的产生,促进了创业型大学的形成.本文试图分析高校职能观对现代大学发展方向的影响,了解美国的创业型大学,理清为社会服务高校职能对美国创业型大学的影响,期待为我国的高校提供一些借鉴.     

历史视阈下的大学发展轨迹与时代特质解读

欧洲中世纪大学的产生影响了世界高等教育体系的建构,形成了现代大学制度的雏形。伴随社会的进步,从英国大学的自由教育理念,到德国柏林大学的教学与科研相统一理念,再到美国大学的通识教育理念,大学理念在不断迎合时代的需要中进行着传承与创新。近代以来,美国"威斯康星思想"的产生、约翰.霍普金斯大学的建立、"斯坦福——硅谷"模式的示范以及欧洲大学转型的成功,不但丰富了大学的传统职能,而且使大学与社会的联系愈加紧密,休戚相关。大学与社会和谐共存的历史发展轨迹对于实现大学的可持续发展有着重要的启示。     

当代“威斯康星理念”的新发展及其启示——以威斯康星大学为例

"威斯康星理念"是20世纪初美国威斯康星大学倡导并发展起来的关于大学服务社会的思想观念和实践行动体系。"威斯康星理念"一经提出,其价值就得到各国大学的普遍认同。随着时代的变化,"威斯康星理念"的内涵也在不断地丰富和发展。进入21世纪,在国际社会政治、经济改革的背景下,"威斯康星理念"获得了新的发展,不仅传统的推广教育模式得到保持和发展,而且着力构建多主体、多学科参与的服务体制,并注重对社会特定人群提供切实的服务。这些对于我国大学开展服务社会活动具有重要的启示。     

走出象牙塔: 从“威斯康星思想”到“相互作用大学”

走出象牙塔：从“威斯康星思想”到“相互作用大学”苏州大学唐斌尹艳秋关键词：威斯康星思想相互作用大学职能考察高等教育的历史，从中世纪大学的诞生到今天，高校的职能随着社会的发展而总是在不断发生变革：从最初单一的人才培养职能，演变出今天的教学、科研、社会服...     

从高校职能观对现代大学发展方向的影响看创业型大学

对高校职能的认识经历了一个不断变化发展的历程,从最初的单一教学职能到现在的职能多元化。创业型大学的产生正是这种认识发展变化的产物,而威斯康星思想的产生,促进了创业型大学的形成。本文试图分析高校职能观对现代大学发展方向的影响,了解美国的创业型大学,理清为社会服务高校职能对美国创业型大学的影响,期待为我国的高校提供一些借鉴。     

威斯康星思想对我国地方高校社会服务职能的启示

在高校职能的发展史上,威斯康星办学思想是高校社会服务职能的思想正式形成的标志。威斯康星办学思想对我国地方高校社会服务职能有以下启示：更新教育思想,树立高校社会服务职能观;构建地方高校社会服务机制;拓展社会服务领域,积极培育社会服务能力;形成灵活多样的社会服务形式。     

现代大学对威斯康星思想的继承和发展

威斯康星大学通过专家服务和传递知识两条途径开创了大学直接为社会服务的职能,被称为“威斯康星思想”。它的产生既有宏观层面的原因;又具有微观层面的原因;本文在此基础上探讨了现代高等教育对威斯康星思想的继承和发展策略：在大学内部和周边地区提倡创业;政府、企业和大学进行有效的合作;丰富大学的校园文化,扩大社会影响。     

大学职能观视角下的西方大学理念的演进

在大学职能观视角下,西方大学理念经历了三大历史演进阶段,并形成相应的三种典型理念:具有英国牛津大学传统的"教学型"理念、德国柏林大学传统的"研究型"理念和美国威斯康星大学的"服务型"理念.同时,每一历史阶段的大学职能新理念都是对过去理念的拓展和有机结合.因此,21世纪的大学理念要在坚守传统的基础上,主动服务社会需求,同时分清主次,把握好大学理念的主旨,勇于承担大学应有的社会职能和责任.     

顺应、博弈及流变——百年威斯康星理念解读

威斯康星理念在美国的产生适应了美国经济社会的需要,顺应了世界高等教育发展的必然规律,是大学博弈与定位的成功案例。一百年来,威斯康星理念全方位地影响着世界高等教育的发展,包括大学的形态、大学的制度、大学的地位、大学中的人及各利益相关者等。当前我国借鉴并实践威斯康星理念必须处理好包容与借鉴、责任与服务等关系。     

试论巴斯科姆的大学社会服务思想

大学社会服务是继大学的教学功能、科研功能之后出现的第三大功能,由美国威斯康星大学所提出并践行,"威斯康星理念"因而成为大学社会服务功能的代名词。巴斯科姆是"威斯康星理念"的奠基人。本文试从巴斯科姆的大学社会服务思想产生的背景、具体内容和影响等方面进行论述。     

美国"相互作用大学"及启示

服务社会是现代大学的三项基本职能之一.美国"相互作用大学"将大学的服务社会职能从理念、方针、合作程度等方面引向深入,明确了"以他方为中心"的思想.美国"相互作用大学"对我国地方院校的合理定位,寻求更大发展空间等有着借鉴意义.     

观点·言论

大学教学理念:学术旨趣与职业取向的融合高等教育大众化过程中,大学的办学理念出现研究型大学理念与“威斯康星理念”并行的状况,学术旨趣和职业取向在大学教学中逐渐融为一体。随着高等教育大众化发展的日渐深入,作为纯粹“象牙塔”的传统大学理念受到了巨大冲击,强调服务社会的所谓“威斯康星理念”和研究型大学理念一样受到广泛关注。大学无论处在大众化体系的何种层次,为社会服务都已成为其当仁不让的社会责任。当代大学在实践其崇高的“为真理而教”的传统教学理念的同时,也在积极地“为社会而教”、“为产业而教”。美国产学研合作取…     

大学职能的历史演进与现代拓展

现代大学教学、科学研究和服务社会的三大职能是在社会历史发展过程中逐步形成的,是特定时代背景下的产物,也是大学适应外部社会变化的必然选择。大学与社会的联系越来越密切,三大职能也在不断地丰富和完善。大学的教学、科研、服务的社会职能分别拓展出培养创新型人才、加强知识技术创新、提供创造性服务等职能。大学还将随着社会的进步和社会需求的多样化而衍生出更多的职能。     

专家的两难：“威斯康星理念”中的社会科学学者（1904-1914）

“威斯康星理念”被教育史界公认为大学社会服务职能确立的标志。本文将“威斯康星理念”置于进步主义时代威斯康星州内进步派和中坚派政治斗争的语境,聚焦于康芒斯、麦卡锡和伊利等社会科学学者,指出他们在学术生涯早期因其学说中浓厚的政治色彩而遭遇一系列学术自由事件之后,如何在专家工作中处理既要参与社会改革和服务又力图避免卷入党派斗争的两难问题。由于此种两难困境,学者们不得不在“提供信息和技术”服务与实现社会改革的政治理想的边界之间小心游走,但他们的谨慎并没有使大学免于成为党派斗争的受害者。本文通过对社会科学学者面临的两难问题及其谨慎心态的分析,试图揭示“威斯康星理念”的神话光环所遮蔽的高等教育“认识论哲学”和“政治论哲学”之间永恒的冲突及其危险。     

美国大学社会服务职能的历史变迁及其机制

作为大学的一项专门职能,社会服务职能最早出现于美国大学。以1862年《莫里尔法案》颁布、1914年一战爆发、1980年《拜杜法案》颁布三个历史节点为标志,可以将美国大学社会服务职能分为四个发展阶段。分别是以大学世俗化为倾向的社会服务理念萌芽期,以知识推广为重点的社会服务理念确立期,以联邦为主要服务对象的社会服务实践发展期,以科技成果转化为杠杆的社会服务职能成熟期。在大学社会服务职能变迁中,联邦政府主导着社会服务范式的转变;产业与大学的前期合作为政府政策出台提供了市场基础;大学为更好履行社会服务职能而主动进行组织设计;大学、产业和政府跨界融合而成"三螺旋"创新模式。     

威斯康星思想对我国发挥地方高校社会服务职能的启示

探索威斯康星思想并从中汲取有益的经验，对发展和完善我国地方高校的社会服务职能是大有裨益的。我们应更新教育思想，树立高校社会服务职能观，紧密结合地方经济社会发展的需要，积极构建地方高校社会服务机制，拓展社会服务内容、领域，积极培育社会服务能力。     

以教学改革新思路促进创新型人才培养

从世界高等教育发展的历史轨迹看,以研究型大学为代表的高等教育机构经历了担负人才培养单一职能到人才培养和科学研究双重职能再到人才培养、科学研究与社会服务三足鼎立的历史发展过程.其中,教学和科研作为既有对立冲突属性又有内在统一性的一对矛盾,是研究型大学在办学过程中必须面对的基本问题.处理好这对矛盾,有助于全面发挥研究型大学在建设创新型国家过程中的历史作用.