职教集团化办学给我们的启示

推进职业教育集团化办学是职业教育巩固成果、提高质量、深化改革、加快发展的必然选择.它的意义在于:推进职教集团化办学是创新职业教育办学模式和体制机制的重要举措;推进职教集团化办学是促进区域职业教育健康协调发展的必然选择;推进职教集团化办学是深化职业教育内涵发展的有效途径;推进职教集团化办学实现了校企问的互利双赢.     

新加坡职教特色引发的思考

新加坡职业教育的特色体现在以人为本,政府支持,实施＂教学工厂＂培养模式。借鉴其成功经验,我国职业教育需加强政府的宏观调控作用,明确高职办学定位,试行模块式课程模式,大力培养双师型教师。     

新加坡NYP职教理念与教学管理经验

本文主要介绍了新加坡南洋理工学院的先进职教理念与科学的教学管理经验,在先进的4C办学理念上,总结了基于重应用和重开发的教学氛围的专业和课程开发经验,以及一套行之有效的学术质量管理体系,具有企业特色的校园文化建设等。通过学习NYP先进的职业教育办学经验,给我们的职业教育发展提供借鉴。     

把握建设职教改革试验区机遇:天津经验

不断深化试验区建设内涵 经过4年的试验与探索,全国第一家国家职业教育改革试验区取得初步成果:一是坚持以行业办学为主的体制,不断深化职业教育办学体制改革.二是以重大项目为纽带,促进职业教育与经济紧密结合.三是着力探索新型工业化背景下的工学结合人才培养模式,初步形成天津市职业教育发展特色.四是精心组织两届全国职业院校技能大赛,初步形成有利于大赛可持续发展的制度环境.     

建议高质量国际职教联盟推进职教高水平对外开放北大核心

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》明确提出,"积极参与全球治理体系改革和建设",加强科技教育等领域对外合作和援助.开展职业教育国际合作是参与全球教育治理的重要内容,新修订的《职业教育法》专列一项条款鼓励职业教育国际合作,明确"国家鼓励职业教育领域的对外交流与合作,支持引进境外优质资源发展职业教育,鼓励有条件的职业教育机构赴境外办学,支持开展多种形式的职业教育学习成果互认".提高对外开放水平,是职业教育领域落实国家高水平对外开放战略的行动举措,也是积极参与全球教育治理,提升职业教育国际化影响力,推动职业教育内涵发展的有效途径.     

"以学生为中心"视域下的新加坡职业教育探析

新加坡被公认为具有世界领先水平的职业教育体系."以学生为中心"的办学理念是其职教发展的最大特色之一,有效体现了职业教育对国家人力资源发展的支撑作用.研究发现,新加坡职业教育发展进程中,其宏观层面的国家教育体系设计,中观层面的院校优质资源供给,微观层面教师、教材、教法改革,都全面体现了"以学生为中心"的办学特征.文章借鉴新加坡职业教育"以学生为中心"的成功办学经验,提出我国职业教育的改革举措.     

宣传职教 迎接亚运 北京市组织四项大活动

为全面总结、展示宣传中等教育结构改革的成果和十年来职业高中的办学经验,进一步取得全社会特别是领导机关、决策部门及有关部门的支持和理解,促进职业教育进一步向纵深发展,北京市政府暨教育局在5月份将组织四项大规模的活动:召开职业教育办学十年总结表彰大会;举办职业教育办学十年成果展览、技能技巧现场表演;组织职业高中开展“我学知识为人民,我为亚运做贡献”服务活动;编辑出版《北京市职业教育十年经验汇编》(包括经验篇,成才篇及各区、县的分册),这项活动中还包括与我刊联合举办的“燎原杯”农村职业教育论文征文活动。     

关于构建职教集团的思考

一、构建职教集团是职业教育发展的必然趋势1.职业教育发展的自身要求.80年代以来,职业教育的蓬勃发展是我国教育改革的一大成果,其功不可没.但是由于当时的条件和历史的原因,职业学校大多办学条件简陋,师资和设备相对比较差,“先天”普遍不足.在指导思想上受经济利益驱动的影响,导致了在专业设置上盲目性大,“热门专业”大家争着办,专业结构严重失衡,职业学校“产品”不能“适销对路”.教育质量普遍低下,整体办学水平不高,而且条块分割,分头管理,形不成规模优势.这种“小而散”、“小而乱”、“小而差”粗放经营的办学模式,严重制约了职业教育自身的健康发展.实现职业教育由“量的扩张”到“质的提高”已刻不容缓地摆到了我们的面前,成为职业教育发展过程中亟待解决的重大课题.     

把握职教脉搏 发展职业教育

<正>随着社会对技能人才的需求量大大增加,而今职业教育的发展现实又暴露出诸多弊端:职业教育体制不够完善,多头管理,统筹不利;行企缺位,学校热企业在利益驱动下比较冷;办学体系衔接和成果互换不利;办学保障机制及条件不利;学生就业的吸引力没有解决等等。基于此,我校创建了朝阳区职教中心,填补了区域内没有公办职业学校的空白,呈现出多种教育并举的发展格局。一、办学宗旨是职业教育发展的导航理性思考我校的现状,集思广益,合理利用现有的     

新加坡职业教育特色及成功原因探讨

新加坡职业教育在经济发展中发挥了举足轻重的作用,其职业教育办学理念和教学管理方法富有特色十分值得借鉴.本研究重在对新加坡职业教育在师资管理方面、教学方面、网络运用方面的特色进行总结和探讨.在我国职业教育蓬勃发展的今天,尤其凸显出其必要性和重要意义.     

邗江职教中心制作VCD宣传职教成果

本刊讯 为向全社会广泛宣传学校职业教育办学成果,江苏省邗江职教中心在扬州经贸图文制作中心的协助下,制成了名为《职苑奇葩》的VCD。这是该校首次利用高科技展示邗江职教中心办学成果。据了解,这在省内还是第一家。     

陕西：将组建五大职教集团扩大职教办学规模

进一步扩大职业教育办学规模,推动职业教育走规模化、集团化、连锁化的办学道路,陕西省将组建机电、电子、化工、经贸、现代服务五大职教集团,以促进职业教育办学模式的改革,增强职业教育服务经济社会发展的能力。     

职教理念及其建设的研究

阐述了职业教育的理念及其发展态势,指出了职业教育应用的办学、教学和教学管理理念.     

职教集团化办学机制研究

职教集团化办学作为职业教育发展方式在办学功能与要素、投入与产出、质量与效益等方面已发生了根本性转变.职教集团化办学运行机制的结构与内涵应主动适应多元化的职业教育的组织形态;职教集团化办学机制的设计应着重于系统运行的管理机制、动力机制和评价机制的重建,其中协调机制、激励机制、监控机制的重建是机制设计的核心.     

职教信息

职教信息全国教育科学“八五”规划课题成果报告会在苏州举行丹江口职校教师评“三优”即墨市职业教育步入全国先进行列职教信息几年来,即墨市从加速本地经济发展和从根本上提高精神文明建设水平的战略高度出发,在持续抓好普教的同时,采取增加投入,调整结构,按需办学...     

澳大利亚的职教模式

本文主要介绍了澳大利亚职业教育模式的特点和办学特色.     

从职教模式的演化看我国职教发展走向

从职教模式的演化看我国职教发展走向●宋全政职业教育的办学模式,是指根据办学主体、办学目标和学制形式等主要特征划分的关于职业教育最基本的运作方式。综观各种类型的职业教育,基本的办学模式可概括为以下四种,即：以学校为本位的模式、以企业为本位的模式、以社会...     

南洋理工学院的办学特色及其对我国高职教育的启示

分析新加坡职业教育的特点和南洋理工学院的办学特色,提出新加坡职业教育经验对我国高职教育六个方面的启示。     

中外职教集团化办学模式及启示

职教集团是新形势下整合职业教育资源、实现优势互补、谋求多赢的新举措。研究中外职业教育集团化办学模式是解决职业教育集团化办学的管理体制和运行机制改革问题所必需的前提和基础。通过对国内外职业教育集团化办学模式的总结和借鉴,对我们的启示如下：树立和落实现代职教集团化办学理念,增加和完善职教集团化办学资金保障制度,实现中国职教集团化办学的企业化管理。     

摆高职教位置打造职教品牌

湖南省溆浦县是一个山区人口大县、教育大县.近年来,溆浦县在积极发展基础教育的同时,把职业教育作为富民强县的奠基工程来抓,坚持高标准、高水平,全力创建示范性职业学校,使县城职业教育特别是县职业中专得到了超常规发展:办学条件全面优化,办学规模不断扩大,加学品位日益提升;人才培养目标凸显,对口就业平稳增加,对口高考成效突出,实现了办学质量和效益的双赢,并顺利晋升为湖南省示范性职业中专、国家级重点职业中专.