谈开展综合实践活动的体会

综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。在活动中，学生通过实践，不仅增强了探究和创新的意识，学习了科学研究的方法，发展了运用知识的能力，而且增进了学校与社会的密切联系，培养了社会责任感。因此，综合实践活动对学生的发展是大有裨益的。那么，我们该如何更好地开展综合实践活动，使学生享受到成功的喜悦呢？下面，笔者结合自己的教学实践，谈谈开展综合实践活动的几点体会。     

将实践活动收引入思想品德课堂教学中

学生的道德需要来源于学生的道德实践，学生的品德形成和发展是在实践活动中能动地实现的。而且，学生的道德实践活动是促进社会的道德需求转化为学生自身品德的基础，将德育实践活动引入思想品德课堂，激发了学生的兴趣，充分体现了学生认知主体地位，为学生提供了可参与性的环境和创设丰富的活动，通过学生自主的参与、讨论与体验，丰富学生的道德生活经验，从而有效地将道德知识内化为学生的道德认识，获得人生道德熏陶，提高其判断能力和选择的自觉性。     

在活动中求发展

综合实践活动以其内容的丰富性，选择实施的自主性、灵活性能够极大地调动学生学习的积极性，培养学生的综合实践能力。我根据小学生的实际情况，尝试着带领学生开展多种形式的综合实践活动，收到了良好的效果。一、开展综合实践活动，培养学生主动探索与研究的能力。开展综合实践活动，为学生提供了一个多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用与实践的机会。如组织学生开展以“苏州桥文化”为主题的综合实践活动，为了调动学生参与活动的热情，我首先启发、激励学生：“同学们，众所周知，苏州自古就以小桥流水而闻名于世，世界人民急…     

浅谈如何在小学数学课堂上培养学生的实践操作能力

<正>2022版新课标指出，学生才是学习的主体，教师应注意引导学生在独立思考、实践、自主探索等过程中，理解并掌握相应的数学知识和技能。由此可见，培养小学生的实践操作能力极为必要。但是从当前现状来看，部分教师忽略了实践操作的重要性，很少采用实践操作的方式引导小学生进行数学学习，或者教师没有找到合适的方法引导学生实践操作，影响了学生实践操作能力的形成和发展。基于此，本文阐述了在小学数学课堂培养学生实践操作能力的重要性，并提出具体实施策略。     

活动课：葡萄是酸是甜，让学生自己尝

很多老师对于综合实践活动开始阶段的指导一筹莫展，不是简单地提出活动的提纲，就是直接给学生布置任务。这其实是剥夺了学生创新的权利，弱化了综合实践活动主题——从学生生活实际出发，从学生已有的生活经验出发的宗旨，更违背了综合实践的体现学生主体的原则。     

为学生的终身发展奠基——蕲春县第一中学综合实践活动侧记

培养学生动手实践能力是素质教育的重点，综合实践活动是引导学生理论与实践相结合的有效途径。近年来，蕲春县第一中学积极开展综合实践活动，让学生在实践中运用所学的知识主动思考、认真分析、独立解决问题，积累和丰富直接经验，培养了学生创新精神、实践能力和终身学习的能力。     

新闻专业实践教学刍议

本文针对当前新闻专业实践教学不足和学生新闻实践活动中存在的问题，运用马克思主义新闻观，分析了新闻专业实践教学的现状，探索新闻实践教学的模式，旨在倡导为学生创造更多的新闻实践机会，提高学生的新闻采写技能和舆论引导水平。     

科研与实践教学结合,自主开发实践教学设备

我们将科研与实践教学相结合，有意识地将科研成果转移到学生的实践教学中去，自主开发了3套学生实践教学使用的设备和系统，对学生素质培养起到了较好的效果。     

浅谈“411”模式下施工与管理专业的毕业实践学习

毕业实践是高职教育非常重要的一个教学环节。简要介绍了“411”人才培养模式下的毕业实践，总结了毕业实践的特点；针对学生在实践初期遇到的困难，回答了长期困扰学生的毕业实践应该学什么和怎么学的问题。提出学生应树立全面学习、向实践学习、自主学习和勤奋学习的观念，在实践过程中正确处理好师傅与学徒、工地经验与规范的关系；最后建议通过实践学生应实现几个转化。对学生的毕业实践有指导意义。     

浅论对学生实践能力的培养

培养学生的实践能力是素质教育的重点，纵观我国历史化传统，轻视实践能力的培养积时已久，波及当今的基础教育，本试用马克思主义“实践第一”的观点，针对新时代对具有实践能力的人的渴求，阐明培养学生实践能力的重要意义，强调必须重视实践能力的培养，并就如何培养学生实践能力提出了一些个人见解。     

加强社会调查 提高学生素质

制定实践活动主题，让学生成为活动的主体，以期提高学生的实践能力，在学生中开展调查研究专项训练很有必要，这也是使学生成功走向社会的重要途径。我作为教师，在整个学生的社会调查教学实践活动中，充当活动的组织者、引导者、协调者、辅导者，帮助学生做好活动中的各个环节，收到了预期的效果。在学生社会调查实践活动中，我有这样几个方面的体会。     

在课堂阅读教学中加强语文实践

加强语文实践，是新大纲的一大特色，是语文进行素质教育的重要途径。那么，怎样在课堂阅读教学中有效地加强语文实践呢？一、留给充分时空，体现实践的主体性从个体发展角度看，课堂教学是一种有时空局限的社会化实践过程，因此，应真正从学生的“学”出发，尽可能把课堂的时空局限减到最小值，为学生创造更充分的语文实践天地。１．课堂时间，学生支配多一些。阅读归根到底只能是学生的阅读，学生的实践。然而，审视阅读教学现状，教师串讲串问牵着学生走的时间太多了，学生主动实践的机会少得可怜。显而易见，关键要压缩教师的讲，这就要…     

在游戏活动中应用数学

关于知识应用的数学实践活动，是在教师的引导下，学生以动手实践、自主探索与合作交流的方式，应用数学知识解决实际问题的实践活动。通过这样的实践活动，学生加深了对数学知识的理解，感悟了数学的思想方法，掌握了解决问题的策略与相应的多样化、优化的思想，发展了创新精神与实践能力，学生的应用意识获得培养，情感与态度得到陶冶。游戏活动是这一实践活动的重要类型。游戏有趣，     

农村区域发展专业学生实践能力培养途径研究

农村区域发展专业的学生实践能力是大学生实践能力的范筹，并在此基础上分析得出了农村区域发展专业学生实践能力的培养要求，进而提出了改革实践教学内容，完善实践教学体系，创新实践教学手段和方法，提高教师实践教学的能力，增设社会专家辅助培养制度，改进实践教学考核模式等培养途径。     

加强实践增强能力培养技术应用型人才

文章论述了实践教学改革的办法及取得的成绩。实践教学的改革提高了学生的观察能力、创新能力及操作能力，使学生在学校的实践基地获得了工程师的初步训练，完成了对学生的岗前培训。     

科学课教学中的实践型练习设计例谈

培养学生的实践能力和创新精神是科学教育的核心，而学生实践能力的形成一直是科学教学中的薄弱环节。初中学生的实践能力不容乐观，即使是考试成绩很好的学生，在生活、工作、社会中面临需要拿出主意的实际科学问题时，常常不知所措。为培养学生实践能力，科学教学方式已作了根本性变革，但学生练习设计改革还不够深刻，未能与教学方式变革同步。[第一段]     

实践操作宜与推理、计算有效结合——兼谈把两个图形剪拼成一个正方形的构造思路

实践操作，是新课标倡导的一种学习方式．频频出现的实践操作型中考题，对数学教学起了良好的导向作用．简单地告诉学生操作方法和操作过程让学生进行操作，虽有助于对学生实践操作意识、动手实践能力的考查，但并不能完全有效地发挥实践操作的数学教育价值．如果进行试题创新，引导学生在操作的过程中，进行推理、计算等数学思维活动，把计算、推理和实践操作有机结合，将更好地提升学生实践操作行为的认知层次．我们以河北省2005、2007年的两道实践操作型压轴题为例，作一分析．     

“语文实践”微型课初探

语文实践作为基础教育课程改革的一大亮点，已经引起人们的普遍关注。《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。根据这一精神要义，我校开设了“语文实践”微型课，在培养学生语文实践能力方面进行了有益的尝试和探索。一、“语文实践”微型课的基本特点“语文实践”微型课，是以提高学生的语文能力为目的，给学生创设语文实践的环境，组织和引导学生进行语文实践的一种小型便捷的活动。“语文实践”微型课有以下基本特点：１．“语文实践…     

在高中地理教学中，如何培养学生自主学习能力

一、积极开展实践活动 开展实践活动是培养自主学习的主要途径。例如，在学习《水资源的合理利用》一节时，我引导学生开展“雅拉河水污染调查实践活动”，将课本知识与课外实践紧紧相连。学生通过实地调查，发放问卷等方式走访了沿河上百名居民，得到了第一手的材料，全面地了解到雅拉河的过去及目前情况，对水资源的合理利用有了更深刻的理解。令人高兴的是，他们在实践活动中不仅加深了对知识理解，而且学会了如何分析整理调查材料，学会了写小论文，并获得海南青少年科技创新论文优秀奖。通过自己的努力而获得成功的体验和喜悦，这种体验激励了学生更加自信、更加开阔思维、更加自主地探索学习。值得注意的是，我们在开展实践活动中应该敢干放开手脚，允许学生走一走弯路，在适当的时候才对学生进行必要的指导，以此培养学生解决问题的能力、动手实践能力和创新意识，而且在不知不觉中改变学生的学习方式，为学生创造一个自主学习的空间。     

课堂教学是语文实践的主渠道

《语文课程标准》明确指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。当前，教师们在语文学习资源的开发利用、语文实践情境的创设和语文实践机会的提供等方面，作了不少尝试，有成功之处，也存在一些偏差，其中最明显的是，一提语文实践，就从课堂教学以外寻找途径，而没有考虑如何使所设计的课堂教学活动真正成为学生的语文实践。事实上，语文课堂教学是学生进行语文学习的主渠道。要落实语文实践，首先必须保证学生在课堂中的语文实践。要使语文课堂教学真正成为学生的语文实践…