论我国高校工会民主管理制度的完善

高校工会是教职工行使民主管理权利的基本组织,也是实现高校管理民主化的重要保障.目前,我国高校工会民主管理制度的运行存在职能模糊化、形式化、软弱化和依附化等问题,影响功能的正常发挥.造成这些问题的主要原因在于高校工会的非独立性、行政化和民主管理保障制度的不完善.为了发挥高校工会的民主管理功能和推进高校去行政化改革,我国应完善高校工会独立性保障制度和健全其民主管理法律保障制度.     

论我国高校工会民主管理制度的完善

高校工会是教职工行使民主管理权利的基本组织,也是实现高校管理民主化的重要保障。目前,我国高校工会民主管理制度的运行存在职能模糊化、形式化、软弱化和依附化等问题,影响功能的正常发挥。造成这些问题的主要原因在于高校工会的非独立性、行政化和民主管理保障制度的不完善。为了发挥高校工会的民主管理功能和推进高校去行政化改革,我国应完善高校工会独立性保障制度和健全其民主管理法律保障制度。     

用传播学思想丰富高校民主管理策略

高校是一种复杂的信息传播组织，传统的高校管理利用会议、书面媒体、电话等进行信息传播，不能形成很好的信息反馈机制。充分利用网络可以克服人际传播和传统媒介传播的负面影响，实现高校管理科学化、民主化，促进现代大学制度的建立。     

对建立民主、科学的高校内部管理机制的一点思考

文章对建立民主、科学的高校内部管理机制作了论述，提出其必然要求在于：其一，建立民主、科学的内部管理机制是高校管理模式转变的需要；其二，建立民主、科学的高校内部管理机制是现代高等教育的内在要求。同时，对建立民主、科学的高校内部管理机制应注意的几个问题作了探讨。     

高校常规管理机制研究

高校的常规管理,是以学校各项管理常规为规范和依据的管理。管理常规既是高校管理的重要依据,也是高校管理的基础工程。在实施常规管理的过程中,要正确处理好静态管理和动态管理之间的关系,动静结合,同步进行,相互转化,不断提高学校的管理水平。     

紧贴高校特点推进高校党内民主建设

高校党内民主建设,既要把握党内民主建设的普遍规律,也要紧贴高校建设发展的特殊性。要根据高校党员队伍构成构建党内民主机制,包括学生党员作用发挥机制,党员知识分子商议机制,党外知识分子征询机制,党内外意见综合平衡机制;要根据高校基本任务职责把握党内民主取向,依据人才培养职责确立党内民主的人格培养取向,依据文化传承职责确立党内民主的文化引领取向,依据总体社会职责确立党内民主的科学决策取向;要根据高校文化价值理念塑造党内民主精神,以"思想独立、学术自由"的文化价值理念涵育党内民主的权利意识,以"大学之道、明德亲民"的文化价值理念启发党内民主的责任观念,以"吾爱吾师、更爱真理"的文化价值理念支撑党内民主的理性思维,以"自强不息、开拓创新"的文化价值理念激发党内民主的创新活力。     

新形势下深化高校民主管理之我见

只有深化高校民主管理,才能适应新形势下高校的稳定发展。深化高校民主管理必须在思想上统一认识,必须有坚实的群众基础,必须依法办事,必须克服形式主义,必须充分发挥教职工的主力军作用,必须坚持和完善党委领导下的校长负责制,以确保决策的民主、办事的民主,充分调动广大教职工的工作积极性、主动性、创造性。     

高校行政管理机制研究

高校管理工作主要涉及行政、教育及其他管理工作,其中行政管理是教学和科研工作的基础保障。为探索最佳的高校行政管理方式,高校应该全面分析行政管理现状,按照现存的问题有效构建相关的行政管理机制,强化创新改革力度,促使高校行政管理工作的有效实施。     

高校危机管理机制研究

高校危机事件影响高校的和谐与稳定,因而高等学校危机管理非常重要。从危机意识、危机预防、危机应对、危机评价等方面调查某高校的危机管理工作,寻找危机管理工作中存在的问题,并提出了高校危机管理机制改造早创新的对策。     

成人高校加强民主管理的思考

在现行的国家用工制度逐步改革为在编制内的单位用工制度的过程中 ,成人高校遇到了许多关系到学校深化教育改革和教职工切身利益的新问题 ,加强民主管理显得更加重要。目前成人高校民主管理的现状还不能完全适应教育改革与发展的形势 ,对民主管理的认识还存在着误区 ,影响着成人高校的进一步发展。因此 ,提高对成人高校民主管理的认识 ,走出思想误区 ,是实践“三个代表”重要思想的具体表现。同时 ,也是成人高校深化内部管理体制改革的重要任务之一     

民主行政——跨越官僚制的变革

传统的官僚制行政范式由于自身蕴含的矛盾和缺陷,在二战后受到了人们的批判。新公共行政学派为了克服官僚制的制度性的不足提出了民主行政的理论,但是由于民主行政理论的自身缺陷以及官僚制模式存在的社会经济条件并没有完全的消除掉,民主行政成为一种独立、普适的行政模式变得不太可能,它只能作为传统官僚制的纠错机制而存在。因此,在进行行政改革的时候,就要实现二者的兼容、互补,不能把二者看成两个相互排斥的行政范式。     

优化高校学分制教务管理探析

随着学分制教学管理制度改革不断深化,高校教务管理体系面临许多新问题、新挑战,需要通过建立完备的教学信息服务体系和网络化综合教务管理信息系统、深化教务管理改革,改进选课管理以及强化教务管理队伍建设等三个途径进一步得到优化。     

关于高等学校自主管理权程序控制的思考

高等学校自主管理权是高校依法享有的为保证其目标的实现而对其内部事务进行处置的特别权力,但它与其他行政权力一样具有潜在的扩张性和滥用的可能性,容易导致对师生合法权利的侵害。高校自主管理权行使过程中存在着管理行为不合法、管理制度落后、程序不规范、随意性以及忽视学术权力等问题,应在立法控制和司法控制的基础上积极实施程序控制,从而有效抑制高校自主管理权的滥用。     

现阶段加强党内民主建设的重要性分析

中国的事情关键在党，关键在人。通过对党内民主与人民民主、党的建设、民主集中制之间关系的分析，本文试图说明：目前党的问题关键在于如何完善党的领导、如何充分发扬民主，使党切实代表人民的利益，用制度把“代表最广大人民的根本利益”人格化。     

大学校长的教育目的理念对治校的影响

大学校长的教育目的理念是大学校长对大学教育目的或大学应当培养什么样的人的看法，它涉及到大学校长对“理想人”或“完善的人”亦即大学应当为社会培养和输送具有怎样规格和标准的人才，及“理想人或完善的人的实现”的看法。其重要性体现在对大学校长的“办学观”、“学生观”、“人才观”、“课程观”、“方法观”的形成起决定性作用，本讨论了大学校长的教育目的理念在明确以育人为中心的“办学观”，明确以学生为中心的“学生观”，明确以人为本的“人才观”所具有的作用。     

高等学校实践教学体系的构建与探索

文章根据该校的特点,对实践教学体系构建进行了研究与探索,提出了“两层次四模块”的实践教学体系,并从构建原则、基本框架、内容结构及具体的建设措施进行了阐述。     

健全督导评估机制推动中小学办学水平全面提高

本文从普通中小学督导评估的意义、督导评估的基本原则、督导评估的方式和方法、中小学督导评估的结果的运用等方面，阐述了健全普通中小学督导评估机制对推动普通中小学办学水平全面提高的重要作用。     

从政府民主看我国政务公开

政务公开是手段,政府民主是目标.正确认识政务公开在政府民主建设中的作用,采取得力措施,顺应历史潮流大力推行政务公开,促进政府民主建设与发展,无疑既是我们在现代社会环境下义不容辞的责任和义务,又是建设社会主义民主政治和政治文明,推动政府民主的必然选择.     

基于公司治理视角的内部审计研究

与外部审计相比,内部审计在公司治理方面发挥着不可忽视的作用。我国企业内部审计系统在运作中出现了功能性偏差,不但没有发挥内部增值的服务功能,反而大大降低了审计监控的效度。因此,建议从提高内部审计地位、拓展内部审计内容和规范内部审计工作程序、改善内部审计部门的资源配置方式三个方面改进内部审计系统,提高审计的有效性。     

Teaching Honesty and Improving Democracy in the Post-Truth Era

In this paper, Sarah Stitzlein considers the consequences of honesty on our democracy, especially for citizens' ability to engage in civic inquiry together as they face shared problems. Honesty is a key component of a well-functioning democracy; it develops trust and fosters the sorts of relationships among citizens that enable civic dialogue and reasoning. Post-truth attitudes and truth decay pose serious obstacles to good civic reasoning as citizens struggle to draw clear distinctions between fact and opinion, weigh personal beliefs and emotions over facts, and increasingly distrust traditionally respected sources of information. Stitzlein employs a Deweyan pragmatist account of truth and a distinctly social account of democracy to build a case for foregrounding honesty in the development of citizens. She describes how schools can employ communities of inquiry to cultivate habits of honesty within citizenship education. She explains how a better democracy — one grounded in a wider understanding of social life and relationships — might head off the temptation to be dishonest for self-serving reasons, focusing on how dishonesty jeopardizes our relationships to each other as citizens and our ability to engage in civic reasoning together to fulfill shared goals.