合作学习的意义及实施策略

随着课程改革的不断深入，学生的学习方式也在悄悄地发生变化。许多地方，已经把课堂上学生的自主表现情况，有没有安排“合作学习”等，作为评课的重要标准。然而实际情况往往流于表面形式。     

初中英语分组合作学习实施策略

一、合理分组是合作学习取得成功的前提 开展合作学习首先应合理地划分学习小组，创设适合于学生学习的心理情境，以激发学生参与学习的兴趣，产生学习的内动力。对英语而言，分组合作教学就是在英语学科教学目标确定之后，根据不同的教学内容，确定教学任务，分析完成任务的途径所需时间、灵活、合理组合。笔在具体教学中尝试了两种组合方式：（1）按座位就近组合。这种组合就是按班级正常的座位将座位邻近的学生组成学习小组，为更好地实施课堂小组合作学习，科任教师可在学期初与班主任协商，依据学生水平、能力倾向、个性特征、性别、爱好等方面差异安排学生的座位、力争做到“组内异质、组间同质”，这样既可增加小组合作成员的多样性，为小组成员互相帮助提供了很大的空间；同时又有利于小组间的学习竞赛。这种小组一旦确定，一般应稳定一个学期不变。（2）以任务为中心的小组组合。以任务为中心的小组组合是围绕一项具体的学习任务，让学生按个人兴趣自由进行组合。以这种方式组合而成的学习小组往往是同质组合。小组成员之间的个性差异较小，有利于有效地完成共同的学习任务。以任务为中心的合作小组的学习目标可由教师指定，允许各小组的学习任务在难度上有差异。这种以任务为载体的小组合作学习为学生制定了弹性的学习目标，创设了开放的学习环境，较好地体现了因材施教的原则。     

简析语文合作学习实施策略

在当今教育改革的大背景下,如何理解并实施合作学习,激发学生的乐干合作情感是我们每位一线教师急需思考、研究的问题.笔者对合作学习的实施策略提出了几点看法.     

合作学习中讨论问题的设计

合作学习是新课程大力倡导的主要学习方式之一，而合作学习总是围绕某些问题来进行的，学生要学习和掌握的内容通常是以讨论问题的形式出现。因此，要使合作学习富有成效，一定要精心设计讨论的问题。一般来讲，在设计讨论的问题时应注意以下几点：一、讨论的问题要有一定的开放性；二、讨论的问题难易要适度；三、讨论的问题要有一定的梯度和层次；四、讨论的问题之间要有一定的内在联系和逻辑性。只有紧紧围绕新课程标准和教材的重点、难点来进行讨论问题的设计，才能让学生在生动有趣的问题情境中带着思考、带着热情去主动探索，充分利用已有的知识经验有效地解决问题，从而获得成功的愉悦。     

合作学习在小学数学教学中的实施策略探析

在新课改背景下,小学数学教学的主要目标是以数学教学质量的提高为前提,使学生的综合能力得到进一步提高。在这种形势下,合作学习模式应运而生,它能够使小学生学习数学的兴趣得到有效激发,从而使其学习数学的热情有所提高,同时也使小学生形成了互帮互助的能力和意识。本文对合作学习在小学数学教学中的重要作用进行了分析,希望能够对小学数学教学领域的发展起到一定的帮助作用。     

论合作学习在小学数学教学中的实施策略

合作学习是当前小学教学中一种先进的教学模式,能够加强学生与学生、学生与教师之间的交流互动,解决学生学习中遇到的问题。因此,教师应该根据教学计划和教学内容以及学生的学习水平,从学生意识、课堂氛围、问题设置、兴趣小组、评价机制等方面制定完善的合作学习实施方案,真正发挥合作学习的功能价值。     

小学美术教学中合作学习的实施策略

当前的社会竞争越来越激烈,对学生进行合作教育也越来越重要,因此,不论是家庭教育还是学校教育,都要把合作意识不断地灌输给学生。在小学美术教育中,由于学生、家长和老师多方对合作教育的误解和不重视,因此课堂上对于合作学习落实较少,针对目前小学美术合作学习中存在的问题,结合教学过程积累的经验,提出进行合理分组,合理分配合作任务等具体措施。     

小学低年级开展小组合作学习的操作性策略

一、培养合作意识,明确合作目的1.注重集体观念的培养。一年级的学生从不同的家庭、幼儿园、学前班走到一起,不同的家庭教育、学前教育使得学生们没有凝聚力,并不知道“一个班”是个什么样的概念,这时对学生的集体观念的培养非常重要。记得刚开学时,我说得最多的是:我们现在是一年级一班的小朋友了,是一家人啦,我们取得的成绩既是大家的,也是我们每个人的。谁有困难,我们都应热情地帮助他,大家共同进步。这样一来,学生慢慢知道什么是集体,就会互相团结。2.多讲团结合作的故事。学生最爱听故事,而生动有趣的故事也能成为教学生合作的好教材,…     

语文教学中小组合作学习的构建与实施策略

在语文教学中开展小组合作学习,要遵循自愿原则、异质原则、发展性原则。一是小组任务设置要明确;二是小组内讨论交流时,教师要随时巡视,及时指导,充分调动学生主动参与学习的积极性,激发学生思考和表达的欲望,使学生研讨、交流、思维互补,探究互促,培养思维能力和探究能力及交流与合作的能力,为打造语文高效课堂奠定良好的基础。     

合作学习的意义及实施策略

合作学习作为一种学习方式,正越来越受到广大师生和家长们的青睐。关于合作学习的研讨进行得如火如荼,之所以出现这种现象,是因为合作学习作为一种学习方式,与其他学习方式相比,具有自己独特的作用。但是,就目前情况来看,合作学习也出现了一些误区。本文将就其意义和具体的实施进行一些粗浅的探索。     

浅谈小组合作学习在小学语文教学中的实施策略

合作是人类之间相互作用的一种主要形式,也是人类生活所不可缺少的一部分;小组合作学习是教育发展的必然要求,也是实施素质教育的重要途径。针对当前小组合作学习的实施情况,结合教学实践,对小组合作学习在小学语文教学中的实施策略进行了探讨。希望通过分析和探讨,能够为广大的语文教师提供有价值的建议。     

合作学习理论及其实施策略

合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。在我国,采用合作学习理论并是很有前途的.合作学习对学生的学习成绩,合作能力,以及建立新型的师生关系都有非常重要的作用。     

谈合作学习的误区及有效策略

合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它是针对教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”。     

幼儿合作学习的必要性及实施策略

随着在社会生活中合作能力重要性的日益突显,合作学习在幼儿教育领域也越来越受到重视。通过实地观察幼儿园中合作学习的开展,归纳、总结和提炼了有效促进幼儿合作学习的指导策略,从而为幼儿园教师的实践活动提供参考。     

小学数学课堂讨论的实施策略

课堂讨论,作为教学的一般方法,符合课改要求,它能为学生提供一个彼此沟通与交流的机会,让不同层次的学生都能相互启发,有利于帮助学生养成尝试表达的习惯,便于教师把握不同层次的学生的认知水平,从而调整教学策略,灵活施教.但如何在课堂教学中运用讨论,是值得研究的问题.下面就个人的实践,谈一些粗浅的体会和做法.     

试论合作学习在小学数学教学中的实施策略

合作学习是新课改理念下提出的一种新的学习方式,在当前教育领域中占有非常重要的地位,它是一种能有效加强学生与学生、学生与教师之间交流的一种教学模式,可有效提高课堂教学效果,得到了广大教师的充分肯定。因此,将合作学习应用在教学中具有重要意义。作为一名小学数学教师,应根据教学内容和学生学情,合理运用合作学习策略,提高小学数学教学有效性。本文首先分析了合作学习在小学数学教学中的应用价值,而后提出了相应的实施策略,以期对相关教育工作者提供一定的启示作用,使合作学习在教学中真正发挥出其功能价值。     

合作学习在小学数学教学中的实施策略探析

小学生在数学学习中增强合作能力,获得知识与技能,是小学数学教学的重点所在。教师利用合作学习的方法开展教学,能够有效调动学生的学习积极性,合作学习的方式更加协调了学生之间的差异性,有助于教师因材施教,采用多种教学方法,可以帮助学生在掌握数学知识时更加快速地融入课堂中,激发学生数学学习热情,培养学生主动学习数学的能力,提升数学教学效果。     

合作学习在英语口语教学中的实施策略

合作学习是提高学生英语口语能力的一种有效方法,但它离不开教师的精心组织和指导。本文在对国内外合作学习理论进行研究的基础上,提出一系列在大班型英语口语教学中实施合作学习的策略,以期建立一种新型的、以学生口语能力为核心的大学英语口语教学模式。