中小学开展网络英语教学存在的问题及对策

网络英语教学是一种新型的教学模式,相对传统英语教学而言具有一些明显的优势。由于我国还处于中小学信息化的建设时期,硬件、软件方面都还存在很多问题,制约了网络英语教学的开展。为加快推进中小学网络英语教学进程,必须加强区域统筹,集中力量建设网络英语教学资源库,加强中小学硬件条件建设,同时还需要帮助教师更新教育观念,提高其信息技术能力和英语网络教学技能。     

浅谈校级资源库的内容建设

自教育部提出“校校通工程”以来,全国中小学掀起了一场网络建设的热潮。校园网络在学校的广泛建立,为教学现代化提供了坚实的硬件基础。然而,缺乏教学信息资源已严重制约了学校网络建设的发展,成为学校教育信息化的巨大障碍。如何做好校园网的资源库建设、切实搞好素质教育、提高学生能力成为当前各级学校面临的巨大挑战和课题。笔者根据学校资源库建设实际谈谈自己对这项工作的一点体会。     

基于校园网的教学资源库建设浅议

教育信息化是当前教育发展的趋势,其基础是校园网建设及基于校园网的教学资源库建设。本文分析了我区中小学校园网和教学资源库建设现状,阐述了我校基于校园网的教学资源库建设思路。通过教学资源库的建设和利用,提高我区教育教学质量,推进我区教育信息化发展。     

当代中国教育信息化的瓶颈问题

经过这几年的努力,我们国家教育信息化的建设取得了很大发展,国内大部分高校都建立了校园网络．在沿海经济发达地区,几乎所有独立建制的中小学都能够上网,使用互联网的共享资源。随着硬件条件的成熟．各级教育部门也纷纷引进各种城域网或校园网的教学管理系统、教学资源库系统等等,这些系统也在一定程度上帮助了当地的教育信息化建设,取得了明显的社会和经济效应。但是,随着软硬件条件的不断成熟和发展,以及人们对教育信息化理解的深入,在原有开发思路下设计开发的相互隔离和相对固化的软件系统已经不能满足新的需要。如果从构建和谐教育信息生态系统的角度来审视我国教育信息化的推进工作,我们不难发现制约当代教育信息化发展的瓶颈问题：“进化”与“互联”。     

我国中小学教学资源库建设的内容分析

随着“校校通”工程的实施和深化,人们越来越认识到整个校园网的软件建设应该面向资源,以至有人提出教学资源库是学校进行数字化教学的基础。因而,资源库成为校园网建设中非常重要的环节。为此,政府制定了一系列政策支持资源库建设,并成立相应的领导机构,设立资源库研究项目。国内厂商针对校园网应用的各种教学资源库产品也纷纷亮相。一些专门从事硬件业务的厂家也纷纷加入到资源库大战的行列,原本从事资源库开发的教育企业更是纷纷进行资源库产品的更新升级,资源库的诞生及应用引发了教育软件开发的“第三次浪潮”。[1]基于此,中小学教学资…     

城域网资源建设途径——“泉州模式”

福建省泉州市教育信息化工作始于2000年的“学校上网年”,2001年和2002年“校校通”工程建设全面展开,市委、市政府把实施中小学“校校通”工程建设和全市中小学、幼儿园教育教学资源共享中心的建设列入为民办实事的项目之一。“校校通”工程建设之初,泉州市教育局在科学规划的基础上,提出了“突出重点,软硬并举”的教育信息化发展策略。一方面,加强硬件建设,为实现教育信息化打下坚实的物质基础。另一方面,加强软件建设,提高教师运用教育信息技术进行教学,教研的整体能力。尤其是利用K12城域网资源管理平台,建设全市中小学教学资源库,实现了全市教学资源的共享。其独特的资源建设途径,因为极其推广价值,而被业内示之为“泉州模式”,备受关注。     

中小学教学资源库的建设

现代信息技术加速了教育信息化的步伐,同时也推动了中小学信息技术教育的普及。在校园网、网络教学平台等基础设施逐步建成的条件下,教学资源库的建设成为实现中小学信息技术教育的关键环节。本文根据对现有教学资源库的调研,分析中小学教育信息化发展的现状以及资源库建设的必要性,探讨中小学多媒体教学资源库的建设问题。     

教师个人数字化教学资源库建设的探究与实践

“以信息化带动教育现代化,实现教育的跨越式发展”是国家教育发展的一项重要战略决策。然而,多年来教师个人数字化教学资源库建设相对滞后,致使投入大量资金的校园网难以发挥其应有的作用和效益,造成设备的闲置和浪费,“有路有车无货”的现状己成为不争的事实。如此长期下去,教育现代化只能成为空谈。我认为,教师个人数字化教学资源库建设相对滞后已成为制约教育信息化的瓶颈。     

中小学教学资源库的建设

现代信息技术加速了教育信息化的步伐，同时也推动了中小学信息技术教育的普及。在校园网、网络教学平台等基础设施逐步建成的条件下，教学资源库的建设成为实现中小学信息技术教育的关键环节。本文根据对现有教学资源库的调研，分析中小学教育信息化发展的现状以及资源库建设的必要必，探讨中小学多媒体教学资源库的建设问题。     

基于成品资源库的学校教育资源库的建设研究

随着Internet技术向宽带、高速、多媒体方向的发展，将以更具人性化的应用方式推动教育信息化的快速前进。校园网络在各级学校的广泛建立，为教学现代化提供了坚实的硬件基础，然而，许多学校建立起来的校园网由于缺乏教学信息资源而难以在教学与科研中发挥应有的作用与效益，造成了设备的大量闲置与浪费。校园网资源库具有因特网上的资源库无法替代的作用，建设适合学校教育教学实际需要的资源库是校园网建设的一个重要内容。在商品化的资源库无法提供满足学校个性需求的教育资源的情况下，在校园网中自建资源库是一个行之有效的途径；而适合学校自身特点的资源库也必定为学校的课题研究提供有力的保障。下面笔者就谈谈学校在参与课题研究中基于成品教学资源库的资源建设研究。     

切实加强校园网建设

随着网络技术的发展和教育信息化的不断推进,特别是教育城域网、学校局域网的建设和“校校通”工程的实施,我国教育信息化建设取得了显著的成绩。据统计,截至2003年底,我国开始实施教育信息化建设以来已累计投入1000亿元,全国已建成学校校园网3.5万多个、教育城域网300多个,有70%的高等学校建立了不同层次、规模的校园网,中小学计算机拥有量已达663万台。除硬件建设外,软件建设也有较大进展,“全、精、新、活”的教育资源正在抓紧开发和不断积累,通过培训使广大教师的信息技术素养不断提高,信息技术在学科教学中的运用不断得到重视。可以说,…     

我省现代教育技术现状调查

1993年2月13日,中共中央、国务院正式印发了《中国教育改革和发展纲要》,从此拉开了我国教育技术改革序幕,在此大背景下,经过数年的努力,我省教育技术改革与发展呈现出如下特点: 一、现代教育技术呈现出软硬件非对称性发展的趋势 自2000年教育部基教司下达了《关于建立首批“全国中小学计算机教育实验区”的通知》和《初、中等学校校园网建设规范(征求意见稿)》两个通知后,“校校通”工程在我省全面启动。我们通过对全省100所中小学抽样调查显示,到2003年上半年为止,我省65％的中小学在硬件上都达到了国家校园网工程的要求,平均约每20人拥有一台电脑。其中投资100万以上的学校占到近70％,50-100万的学校占20％。硬件的发展取得显着的成绩,而相对硬件来说软件的运用却明显滞后。体现在校园网管理类软件,计算机学习类软件、学科辅助教学类软件、课件制作平台类软件等一些教育软件及教     

校园网的资源建设与应用

随着信息技术的发展和普及,校园网在各学校广泛建立起来,为现代化、信息化教学提供了坚实的硬件基础。但是,很多学校的校园网由于缺乏资源而难以发挥在教学与科研中应有的作用与效益,造成了设备的大量闲置与浪费,由此严重制约了学校网络教学的发展,成为学校教育信息化的“瓶颈”。开发学校教学信息资源,建设适合学校实际需要的资源库,为教学和管理服务,是解决学校教学信息化“有车无货”的问题,实现学校教育资源的有效共享的关键环节。     

用Serv-U 建立FTP教学资源交流平台

校园网的建成为学校教育信息化奠定了良好的设备条件,但资源库制约着校园网的应用。复杂的资源库对创建及维护技术要求较高,基层中小学很难操作。利用FTP服务器作资源库,创建、维护简单,使用方便。Serv-U是一个不错的FTP服务器软件。本文介绍了使用Serv-U建立FTP资源库的的过程。     

中小学教师教育技术能力建设有待加强

进入21世纪,人类步入信息化时代,教育改革与发展面临着许多重大挑战。加强教育技术尤其是信息技术与学科教学的整合,培养学生的“技术素养”和“信息素养”,已经成为各国普遍接受的基础教育的重要目标。信息技术已成为广大中小学教师的一种技术能力素质,被广泛应用于教育、教学的各个方面。随着“校校通工程”和“农村中小学现代远程教育工程”的推进和课程改革,我国基础教育信息化正处于由“基础设施建设期”转向“信息技术应用期”的转折期。当此重要时期《,中小学教师教育技术能力标准》的颁发和执行将引领我国从教育技术设施的建设期走…     

用Serv-U建立FTP教学资源交流平台

校园网的建成为学校教育信息化奠定了良好的设备条件,但资源库制约着校园网的应用。复杂的资源库对创建及维护技术要求较高,基层中小学很难操作。利用FTP服务器作资源库,创建、维护简单,使用方便。Serv—U是一个不错的FTP服务器软件。本文介绍了使用Serv—U建立FTP资源库的的过程。     

浅谈中小学校园网的管理与应用

中小学校园网的建设，为信息技术课程的开设和信息技术的教学应用创造了良好的硬件环境。学校管理者和教师的信息技术应用能力应当有同步提高，才能够真正发挥教育信息化基础设施的效益。2004年12月，教育部发布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，明确了对学校管理者、技术人员和学科教师等人员使用信息技术的要求。     

新课程标准的网络资源开发与应用研究

2001年“校校通”工程的实施，助推我国教育信息化建设驶入快车道。各地校园网、教育城域网的建设规模日益壮大。据统计，截至2002年8月，山东省已有3，475所中小学校建立了网络教室，1，176所中小学建立了校园网。然而，在拥有如此庞大的教育信息化基础建设规模的同时，我们却无法回避基础教育信息化建设工程利用率低下的问题。通过调研我们发现，许多学校的校园网络成了形象工程，大家不会用，或觉得不好用。信息化教育资源在教学中的应用情况也很不理想，对于当前的多款成品资源库，学校普遍反映形式单一、层次低下、内容滞后、缺少更新机制，且同质化严重。究其原因，在于缺乏符合新课程标准的、富有生命力的、能直接用于课堂教学的网络课程资源。这已成为制约现阶段教育信息化健康发展的瓶颈。只有开发出与新课标、新教材同步的，用于课堂教学的网络课程资源库和研究性学习专题资源库才能真正发挥校园网建设的投资效益，才能真正做到信息技术与各学科教学的深入整合。     

县域范围内中小学教师信息化教学能力提升策略探究

淅川县地处豫西南,是豫、鄂、陕三省交汇地带。独特的地理位置,使这里交通不够便利,也因此制约着中小学教师的信息化专业水平。当前,淅川县中小学教师信息化教学能力发展面临着具有普遍性的能力发展方式单一化、培训内容趋同化等困境,不仅制约着“互联网+”时代信息技术与教育教学融合与创新的进程,而且严重阻碍了教师专业能力的发展与提升。得益于近年来淅川县“教育兴县”战略,教育行政部门、技术装备机构等,正共同携手探索中小学教师信息化教学能力提升的策略与方法,力争让教师“充当技术支持的创新先锋”。     

中小学教师信息化管理的问题及对策

一、中小学教师信息化管理中存在的问题 1.重视网络建设,忽视教师的实际应用 现在大多数学校都投入巨资建起了校园网,可是校园网上教育信息缺乏.网上教育资源匮乏已成为制约基于网络进行教育改革的瓶颈因素.出现这一现象的原因是:学校花几十万元购买硬件设备很容易审批,但花几十万元购买软件就有困难;花几万元购买软件可以批准,但花几万进行教师培训就觉得是浪费.