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新课改提倡"自主、合作、探究"的学习方式和"面向全体学生"、"以学生发展为本"的教学理念,这需要语文教师改变以往封闭式的教学,通过把握课程目标、开放语文课程、改变学习方式、关注课程评价这四个步骤来探索与实践语文新课程理念。一、把握课程目标新课程从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度规定了全面的课程目标,体现了课程功能的转变,其目的是促进学生的全面发展。学生学习知识的过程,实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程,也是学习科学精神、创新 相似文献
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学习是因经验而引发的变化,素养是这种变化的一部分,是具有情境适应效能的个体知识、技能和态度的综合。个体的身心发展需要内在地规定了课程的核心素养要求。课程目标以核心素养为基础,是对学生课程学习结果的预期规定,对教师教学、学生学习及其测量与评价(课程实施)发挥导向功能。学业质量反映学习结果的层次和类型,是以特定的学生行为表现刻画学生的预期学习变化,而课程评价则指向师生的教学效果,是对课程目标达成度的测量、分析与判断。 相似文献
3.
"过程与方法"课程目标要求学生体验学习过程、掌握学习方法。只有加强对学习领域历史教学目标的理论研究,才能建构适合中国历史课程教学的过程与方法目标,科学指导历史课程目标的实施。 相似文献
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新课程标准在课程目标设置方面,明确提出"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三维课程目标,实现三维目标需要学生以"体验"的学习形式获得。体验,是一种生命化的学习方式,具有生命灵性的基本特质。体验式学习是在课堂学习过程中通过创设一定的情境,让学生在亲历和体验过程中理解知识、发展能力、建构意义、生成情感的一 相似文献
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《普通高中化学课程标准(实验)》明确指出"能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控,提高自主学习化学的能力"为化学课程目标之一,即要求学生对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应,突出表现在学生对学习的自我计 相似文献
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"资源型学习"是学习者通过对各种各样的学习资源进行开发和利用,来完成课程目标和信息文化目标的学习方法,是一种自我更新知识和拓展知识的学习。与传统的讲练式教学方式相比,资源型学习灵活性更大,给学生的自主度更高,非常有利于培养学生的信息文化技能,即识 相似文献
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普通高中化学课程标准对课程的基本理念、目标要求和内容体系做了新的规定。提出了实现"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"的三维课程目标体系。强调高中化学教育应"通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学探究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力"。新课程下的化学教学不仅教材的内容和结构发生了变化,而且重视知识结构的学习 相似文献
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徐明武 《中学化学教学参考》2007,(4):28-29
新课标与原教学大纲相比,对教学目标阐述的角度及落脚点发生了根本变化。原教学大纲的教学目标是从教师"教"的角度提出来的,规定的是教什么,如何教,缺乏对学生学习过程的关注;现在新的课程目标直接从学生"学"的角度提出,以学生为主体直接指向学生学习活动本身,关注的焦点是学什么、怎么学、学得如何。这就要求在新课程的实施过程中教师一方面要扮演"教"的角色,成为学生学习知识、探究 相似文献
9.
教育部最新制定的<普通高中物理课程标准>的课程基本理念部分和课程目标部分有这样两段话:"高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考"、"能计划并调控自己的学习过程,通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题,有一定的自主学习能力".现在下面我从"读、听,做,练,心态,情绪"几个方面和同学们谈谈高一物理有效学习的策略. 相似文献
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试论与课程目标分类相匹配的学习理论 总被引：4，自引：0，他引：4
课程实施需要与课程目标分类相匹配的学习理论的支撑。为了使教师能处理好教学过程、方法与结果的关系,需要研究与课程目标分类相匹配的每一类学习结果的学习过程和有效学习的条件,并在此基础上建立一个能解释广义知识和能力学习的动态学习过程模型。 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的内容标准部分,是根据课程目标,结合具体的课程内容,确定相应的学习水平,并用行为动词来进行陈述的。通过分析《标准》中不同学习水平和知识领域的行为动词出现的频数和频率,发现《标准》中规定的学生所要达到的学习水平的层次结构存在一定的不合理性。 相似文献
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<正> 新课标与原教学大纲相比,对教学目标阐述的角度及落脚点发生了根本变化。原教学大纲的教学目标是从教师"教"的角度提出来的,规定的是教什么、如何教,缺乏对学生学习过程的关注;现在新的课程目标直接从学生"学"的角度提出,以学生为主体,直接指向学生学习活动本身,关注的焦点是学什么、怎么学、学得如何。这就要求在新课程的实施过程中, 相似文献
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谭夏琦 《广东广播电视大学学报》2007,16(5):16-19
本文结合肇庆电大"现袋远程开放环境下电大生学习心理研究"课题组所进行的问卷调查数据分析的情况.对在网络环境下的电大教学问题进行心理学方面的思考,提出运用心理学的动机强化理论和目标设置理论.设置课程目标和制作教学资源。达到强化学生学习动机,实现课程目标的目的。 相似文献
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国家教育部颁布的历史课程标准对学生的学习过程、学习方法、学习效果、情感态度与价值观等方面都作了具体的要求,并规定了应达到的基本目标。从中不难看出,新的课程理念和教学理念应是＂历史课不是为了历史学科而存在,而是为了学生的发展而存在＂。课程目标和新课程理念的实现,最终要体现在课堂教学之中。 相似文献
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倡导合作学习实现课程目标 总被引：1，自引：1，他引：0
陈梅珍 《中国科教创新导刊》2007,(21):96-96
"以人为本"课程目标的实现,有赖于"交往互动"课堂的构建.利用合作学习来促进课堂教学的人际互动,引导学生在合作中探究、互动、评价,有利于促进学生的主体性发展,实现新课程目标. 相似文献
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杨惠茹 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2014,(Z1):19-22
课程目标是课程的灵魂,地理课程目标规定了学生地理学习的预期结果,并从"知识与技能""过程与方法"以及"情感、态度与价值观"三个方面进行了具体描述,即从"学了什么"到"如何学的",再到"还学会了什么",建构了地理课程的目标指向。在实际教学中,地理课程的实施仍然存在较为普遍的"偏重于学科知识传授"的倾向,窄化了课程目标的要求,破坏了目标结构的整体性。如果仅关注"学了什么",而不思考"如何学 相似文献
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付良才 《广东教育学院学报》2013,(8)
中职学生厌学情绪较为普遍,学校要走出管理的误区,巧借教师在学校工作的杠杆作用,规定课程目标,教考分离,保证学习质量,把好毕业证书的质量关,从而有效转化学生的厌学情绪. 相似文献
18.
马伟生 《中学生数理化(高中版)》2009,(9):14-15
新一轮基础教育改革把课程目标定位于满足学生发展与终身学习的需要,为造就适应社会需要的高素质人才奠定基础,并提出了"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"的三维课程目标《普通高中物理课程标准(实验)》提出,课 相似文献
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新课程将"学习科学探究方法,发展自主学习能力,养成良好的思维习惯,能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题"列入课程目标、内容目标和实施建议之中,它标志着探究不仅是物理学习的一种方法,同时还是物理课程的目标和重要内容.下面谈谈笔者对此的体会和做法. 相似文献
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新地理课程标准最突出的特点之一就是提出了"过程与方法"的课程目标.这一目标变"追求学习的结果"为"强调学习的过程",注重学生学习过程的积极体验和地理科学方法的掌握. 相似文献