在英语教学中培养良好的师生关系

人际关系是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系。它主要表现人与人在交往过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理方面联系的程度。通俗地讲,就是人与人之间的关系。这个关系有好有坏,而人际关系的好与坏直接影响着一个人的事业和发展。生活在现代社会这个大舞台上,要做一个成功的人,处理好人际关系非常重要。因为人际关系的好坏往往是一个人心理健康水平和社会适应能力的综合表现。     

浅议高中生人际交往问题

正人际关系是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系,它主要表现人与人之间在交际过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理方面联系的程度。在不同的群体中,在不同的职业、年龄、性别的人们之间,交往的特点不尽相同。建立正常的人际关系是社会文明进步的重要表现,处理好人际关系也体现着人的知识和修养,人际关系状况     

问:既然社会主义社会存在着阶级,为什么不是阶级社会?

答:社会主义社会存在着阶级,阶级矛盾和阶级斗争,还是有阶级的社会,但不是阶级社会。因为阶级社会这一概念,在马克思主义的经典著作中是指一种社会制度来说的。这种社会制度的最本质特征就在于它是建立在生产资料私有制的基础上,一个阶级剥削、压迫另一个阶级的阶级对抗社会。在这种社会中少数剥削阶级占统治地位,剥削、统治多数被剥削阶级,是一种人剥削人的社会制度。在社会发展史上,奴隶社会、封     

大学生人际交往的特点及和谐人际关系的建立

生活在社会中,人与人之间必然要发生交往并相互作用、相互影响。一个人不与他人交往是不现实的。人与人之间的交往、相互往来是人的社会存在方式。这种相互往来的结果就形成了人与人之间心理上的关系和心理上的距离即人际关系,或亲近或疏远或敌对,表现为情感上的相亲或相斥。如果形成的是亲近和谐的人际关系就使     

怎样构建理想的师生交往关系

人是社会的动物,人生活在现实社会中,就必须通过交往来发展自身。教育是在人与人之间的交往中展开的,教育领域内,人与人之间的交往主要是师生之间的交往,没有师生关系的交互性,就不可能有教育活动。教育起源于交往,教育实质上就是师生之间的交     

一种独特的交往形态:幼儿与"物"的交往

交往(communication)常常被人们界定为主体与主体之间的相互往来与作用."人总是社会的人,不能没有‘交往行为',不能脱离各种交往关系,而必须生活于‘交往行为'的联系之内."人与人的交往是"双方(我与你)的对话和敞亮,这种我与你的关系是人类历史文化的核心".[1]依据交往理论的前设,合理化的交往总是在作为主体的"人"之间以语言为中介来进行的,并通过对话,达成人与人之间的"理解"和"一致".     

漫谈青年人的交际心理

在现实生活中,人们不断进行着物质和精神的交往,发生着各式各样的相互作用,建立各种各样相互关系。这些交往和联系往往除受客观环境影响而外,还受交往者各自的个性特点影响,并由此产生满意或不满意,积极或消极的心理状态。这种表示人与人之间交往的关系称为人际关系。人际关系的好坏不仅影响人与人之间的交往结果,而且能进一步影响社会群体的各种社会实践活动的结果,严重的甚至可以影响到某个社会群体的巩固和发展与否。而在人际关系的心理层面看,青年人的心理特质有其明显的表征,注意它,引导其健康发展,其意义是十分重大的。     

试论学校内部人际关系的特点

人际关系是人们在物质交往与精神交往过程中发生、发展和建立起来的人与人之间的心理关系,从本质上讲也是一种社会关系,是社会关系中最普遍、最活跃和最基本的层次。学校这一职业群体内部的人际关系,不仅影响着每个人的工作热情和工作效率,而且影响着每个人的成长与发展。处理好学校内部人际关系,对增强学校凝聚力,提高办学效率意义十分重大。按学校中人员成分的最基本构成,学校中的人际关系包括教职工之间的同事关系、教职工与学生间的师生关系、教职工与领导者之间的上下级关系三大类型。下面试就这三大类型分析一下学校内部人际关…     

教师要帮助学生建立良好的人际关系

学生在与家庭、社会、教师和学生的交往过程中必然要发生一定的心理联系，这种联系反映了人与人之间的关系，这就是人际关系。好的人际关系能使学生养成好的素质，如勤奋好学、团结友爱、活泼健康；不和谐的人际关系会使学生形成粗暴、固执、孤僻等不良行为习惯。 　　师生关系。小学生来自不同的家庭，他们不是一张“白纸”，而是一个能动的社会人。当他们走进学校的第一天，他们就有了自己的兴趣、爱好、情感、意志和欲望。教师应真诚、无私、公正地对待每个学生，努力使自己和各种不同个性的学生打成一片，做他们的知心朋友，特别是对性…     

论生产资料所有制、所有制和生产关系的关系

生产资料所有制、所有制和生产关系是政治经济学中三个重要的范畴。搞清楚这三个范畴的内涵以及它们之间的联系和区别,不仅有重要的理论意义,而且有重大的现实意义。一、生产资料所有制≠所有制所谓生产资料所有制,指的是生产资料归个人、阶级、集团或社会所有,是人与生产资料之间所形成的关系。其内涵是人对物即财产的占有,并且凭借这种占有权取得经济利益,通过对它的揭示能展示出生产过程中人与人之间的关系。然而,它本身并不等于在社会生产和     

论幼儿教师人际关系的协调

人生活在社会之中,工作学习在特定的群体之中,总会与他人交往,这种人与人之间的交往与联系就是人际关系。幼儿教师的人际关系是在幼儿园这个特殊社会环境中,伴随教师的工作、学习、生活和与人交往过程发生、发展和建立起来的。幼儿教师的主要人际关系包括:幼儿教师和幼儿之间的人际关系、幼儿教师之间的人际关系、幼儿教师与家长之间的人际关系、幼儿教师与幼儿园管理人员之间的人际关系等。主要剖析目前幼儿教师人际关系的建构,并对其与幼儿、家长、管理者的人际关系协调中的问题进行分析,进而提出幼儿教师建立良好人际关系的对策。     

近代中国社会构成简论

一 本文所论“社会构成”,专指阶级、阶层、层界及其社会组织。社会由单个的人集合而成,但这种集合绝非一盘散沙式的堆积。“人的本质是人的真正的社会联系”,这种社会联系在中国古代文献中被称作“群”。在社会生活中,单个人因为血缘、地缘、业缘、情缘等各种关系结合成“群”。从生产资料占有关系和社会经济地位划分,有不同的阶级、阶层;从职业分工、收入源泉、文化素养、教育程度、思想信仰等方面划分,有不同的层界。阶级、阶层、层界,均为理论抽象的概念,在现实社会系统的运作中,我们能够直接观察到的,只是代表这些阶级、阶层、层界利益和愿望的各类社会组织的活动。我们把阶级、阶层、层界及其组织,称为“社会构成”。     

马克思交往理论视角下的大学生日常管理探析

马克思交往理论主要指的是人与人之间的交往关系和交往活动,凸显了交往在人和社会的发展中的重要作用,强调交往是社会发展观的基本范畴.马克思在广泛意义上使用了“交往”一词,把交往看做是人与人或人与人群共同体之间因为一定的目的,通过中介物进行的相互往来和交换、相互作用和制约、相互影响和渗透的各种活动及其所结成的广泛的社会联系.在马克思看来,交往既是一种交往关系又是一种交往活动.而马克思交往理论在当代大学生日常管理中具有现实意义和指导意义.大学生日常管理主要涉及到的是教师和学生就学生的日常管理进行交流活动,这种交流活动是基于师生交往基础上的交往活动,是教师和学生班级,教师和学生个体、教师和学生非正式群体、教师和学生干部、学生干部和学生、学生干部和学生非正式群体之间的交往,是马克思交往理论在大学生日常管理中的实践运用,是社会性和实践性的结合.因此,要创造性地运用马克思交往理论于大学生日常管理当中,提升教师和学生交往的主体意识,以观念促行动;提高教师和学生之间交往的质量,进行有效交往;构建教师和学生之间交往的方式和方法体系,促进交往的信息化、现代化;创造教师与学生交往的生态环境,提倡和谐生态化交往.     

对提高小班幼儿语言交往能力的几点建议

在人类的社会生活中,离不开语言的交往。语言的交往是人与人之间进行沟通、交流的基本保障和有效途径。同时,在交往的过程中,语言交往能力则是指人与人之间在物质、信息、技术以及各个要素交流中有明确目的,并且用口头语言和内部语言表达交换行为做以下论述。     

论我国社会主义改革过程中的突出矛盾及对策

社会主义改革，从根本上解决了旧僵化模式约束生产力发展的重大矛盾，但随着旧矛盾的逐步解决，社会的矛盾系统也就开始新的变动，新的深层次的矛盾必然表现出来，具体表现在以下几个方面：一、不同利益群体之间利益差别反差距扩大的矛盾。社会由人组成，人由现实利益而划分为不同群体因此，社会是由不同利益群体组成的社会。在阶级对抗的社会中，不同利益群体的划分，集中地表现为不同阶级之间的对立；当剥削阶级作为阶级业已消灭之后，我们已习惯于把社会主义社会的人们区分为工人阶级、农民阶级和知识分子三大集团，这实际上是对社会主义…     

和谐辩证法新论

在黑格尔辩证法中,矛盾既是一种静态结构关系,又是一种动态历时过程：作为前者,矛盾是既对立又统一;作为后者,矛盾是由对立到统一。马克思通过赋予黑格尔抽象的和形式的辩证法以具体的和现实的内容而提出了实践辩证法,认为人类社会从无阶级非对抗的原始社会进入到阶级社会,然后再在异化基础上扬弃异化,使联合起来的个人有计划地调节人与自然之间的物质变换,实现人与人、人与社会、人与自然的和谐统一。社会主义便是向这一理想社会过渡的社会,由于其本质所规定,其所有矛盾将在纳入人民内部矛盾的范围内加以解决。因此,辩证法在其价值诉求、理论旨归以及所展示的历史趋势的意义上,就是和谐辩证法,它不仅为人类历史的共产主义运动提供了指南,而且为构建社会主义和谐社会提供了理论根据。     

图书馆与图书馆公共关系探究

关系,就其一般含义来看是指事物与事物之间以及事物内部合要素之间的客观联系。辩证唯物主义认为,事物是普遍联系构,是不断运动、变化和发展的。人们认识世界要理清事物各种关系,改造世界也要理顺各种关系,图书馆在开展各项工作过程中,必然要与社会其它方面发生各种各样的联系,认识和处理好这些关系对搞好图书馆工作具有重要的意义。     

你与人相处的能力怎样?

在现代社会中,人与人之间经常发生很多的联系,人与人之间的配合和协作越来越成为生活中不可缺少的行为。但是,你能适应这种情况,处理好各方关系吗?你与人相处的能力到底怎样?下面的20个问题会帮助你检查这方面的能力,以便提高你与他人相处的能力。     

马克思交往理论及其现实价值

人类出现以来,总是有意或无意地与周围的人与物之间发生着联系,这种交往活动不可避免地伴随人类左右。人们之间的交往活动促成了许多生产、生活目标的实现,推动了人类社会的进步发展。正确理解并运用马克思的交往理论对国家、社会及个人都具有重要意义。马克思交往理论的主要内容马克思的交往理论建立在前人理论的基础之上,克服了唯物主义的不彻底性,将交往赋予了更多人文历史与社会现实性,为我们研究交往的现实意义提供了     

教师处理师生间非正式关系应注意的几个问题

师生关系是教育过程中人与人关系中最基本、最重要的方面，理想的师生关系是良好教育的内在要求和必然要素。 根据发生背景或环境，师生关系可分为正式关系和非正式关系，师生之间在学校组织中所发生的关系是一种正式关系。他们各自在学校中的地位、任务以及义分和权利都是由学校组织所规定。通过正式关系所发生的交往直接与学校的教育目标相联系。 但师生之间也可以发生正式关系以外的非正式关系。这种关系发生在正式组织之外，是一种自然形成的关系。这种关系没有任何规章制度作为外来约束，而是出自于感情、友谊、共同需要的结合。 师生…